加強頂層設(shè)計推進課程基地建設(shè)

朱衛(wèi)國

【關(guān)鍵詞】課程基地；頂層設(shè)計；精神發(fā)展

【中圖分類號】G527 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）32-0009-02

基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)是江蘇獨有的教育創(chuàng)新探索，其目的在于通過改變原有教學方式，引導學生高效學習，創(chuàng)設(shè)新型教學環(huán)境，促進教師專業(yè)成長，在推進教育多樣化、特色化建設(shè)的同時，有效提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力，并進一步提升其思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)。這就要求我們對課程基地建設(shè)頂層做出科學合理的設(shè)計與規(guī)劃，制定相應政策，大膽地開拓創(chuàng)新，實事求是，與時俱進，既要符合教育發(fā)展的宗旨與目標，又要適應現(xiàn)代學生個性特征，更要與高速發(fā)展的社會接軌。

一、課程基地建設(shè)應當遵循三項要求

課程基地建設(shè)要求充分體現(xiàn)規(guī)劃引領(lǐng)、實用實效；充分體現(xiàn)學生主體，面向全體學生；充分體現(xiàn)課程價值、覆蓋各類學科；充分體現(xiàn)教師參與、層層推進；充分體現(xiàn)實踐體驗、載體創(chuàng)新；充分體現(xiàn)技術(shù)推動、人機對話；充分體現(xiàn)個性特色、學科文化；充分體現(xiàn)外援力量、社會共享。從各地實踐經(jīng)驗來看，基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)需要遵循以下要求。

1.創(chuàng)建新型教學平臺。課程基地是以創(chuàng)設(shè)新型學習環(huán)境為特征，以改進課程實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學平臺。江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)已經(jīng)開展了5年，各地學校在課程基地建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成效，逐漸突破了舊的教學方式，建立了新型教育模式。今后，我們要敢于創(chuàng)新，抓住機遇，把握新的教育發(fā)展方向，進一步確立學生作為學習主體的地位，改變傳統(tǒng)的教學關(guān)系，著力創(chuàng)設(shè)新型教學平臺，著力改變傳統(tǒng)的教學文化，著力改變“舊瓶裝新酒”和“炒剩飯”的局面。

2.建設(shè)符合學校實際的基地項目。隨著我們國家經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學生的個性、需求都在發(fā)生著變化，因而課程基地建設(shè)需要合乎教育發(fā)展的規(guī)律，要實事求是，既突破舊有的模式，又尊重現(xiàn)實的教育規(guī)律。從全省教育全局來看，要針對基礎(chǔ)教育不同學段，因地制宜地去規(guī)劃學校建設(shè)的特色項目。小學階段要努力為學生創(chuàng)設(shè)主題鮮明的教學環(huán)境，要以國家課程為核心，大力開發(fā)豐富多彩的校本課程；初中階段要結(jié)合學科內(nèi)容多開發(fā)活動課程，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，同時以某一學科為中心輻射其他課程，從而促進所有學科的全面發(fā)展；高中階段要努力引領(lǐng)學生全面而有個性的發(fā)展，既要突出學科教學的豐富飽滿，又要努力為學生創(chuàng)設(shè)實踐創(chuàng)新的實驗平臺。同時，要根據(jù)學校歷史傳統(tǒng)、基礎(chǔ)條件、學科特長等實際情況，建設(shè)課程基地項目，以點帶面，不斷擴大課程覆蓋面。

3.全面提高學生綜合素質(zhì)。當今經(jīng)濟社會高速發(fā)展，迫切需要教育“與時俱進”，不僅僅要求知識內(nèi)容的更新，更是呼喚教育方式方法的變更，教育思想的革新。未來教育要求我們對課程基地建設(shè)做出前瞻性的思考，為了能夠適應未來社會發(fā)展的節(jié)奏，需要每個人掌握快速、高效地自主學習方法。在建設(shè)課程基地過程中，要不斷豐富課程內(nèi)容，改變應試導向和千校一面現(xiàn)象；要改變傳統(tǒng)教學中教師單一傳授知識的模式，激發(fā)學生自主學習的興趣，提升學生自主學習的能力；要改變傳統(tǒng)教育質(zhì)量評價模式，促進學生全面提高綜合素質(zhì)。

二、課程基地建設(shè)需要把握三項原則

建設(shè)基礎(chǔ)教育課程基地，目的是不斷改進教學方式，引導學生高效學習，促進教師專業(yè)成長，推動學校特色發(fā)展，目標指向是培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神，提升學生的實踐能力，培養(yǎng)學生無私奉獻、積極進取、服務(wù)人民的高度社會責任感。在建設(shè)過程中，要努力把握三項原則。

1.文化與特色共存。課程基地的實施，為各地學校建設(shè)有特色的校園環(huán)境、有特色的校本課程，采取有特色的教學方式提供了契機。各地學校情況各不相同，有的在城市，有的在農(nóng)村，因而可以依托當?shù)鬲氂械娜宋沫h(huán)境以及本校的文化傳統(tǒng)，努力開發(fā)多樣的校本教材，打造別樣的主題教學環(huán)境，突出本校的特色文化，從而豐富學生的學習內(nèi)容，拓寬學生的學習視野，延展學生的學習空間。

2.理論與實際互通。知識的學習既要登高處，看遠方，也要俯下身，接地氣。無論是杜威教育生活理論，還是陶行知生活教育理論都告訴我們，生活與教育互為一體，密不可分。課程基地建設(shè)需要理論指導，更要聯(lián)系實際，貼近學生實際生活，在學校中營造具體的生活場景，提升學生實實在在解決實際問題的能力。

3.硬件與軟件并重。課程基地建設(shè)要努力做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。一方面要提升薄弱學校的硬實力，比如在實驗儀器的購置、多媒體數(shù)字設(shè)備的添置、體育場館的建設(shè)等方面提供資金支持，從而填補“短板”；另一方面要創(chuàng)建特色鮮明的教學環(huán)境，豐富課程教學資源，轉(zhuǎn)變教學模式，制定教師專業(yè)發(fā)展計劃等，從而進一步延伸“長板”。雙管齊下，軟硬兼?zhèn)?，促進江蘇各地學校發(fā)展的“春色滿園，百花齊放”。

三、課程基地建設(shè)必須突出三個重點

課程基地建設(shè)創(chuàng)新的是教育方式方法，所謂授人以魚不如授人以漁，從課程基地建設(shè)頂層設(shè)計的角度，要更加突出學生精神發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學校特色發(fā)展。

1.塑造學生高尚的人格。烏申斯基說：“教育中的一切都應該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！毙愿裨诮逃l(fā)展中有著不可代替的重要作用，所謂“教育”，出發(fā)點在“教”，教會學生各科知識，教會學生遵紀守法，而終點仍在“育”，從人格上塑造學生的優(yōu)秀品格，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。人格的塑造不僅需要“從娃娃抓起”，更要“反復地重塑”，引導學生樹立正確的價值取向，進而影響行為，達到“教育”的最終目標。各學校要充分發(fā)揮課程基地作用，更加注重培養(yǎng)學生的興趣、自信、堅韌、探究等精神品質(zhì)，努力塑造他們的高尚人格。

2.促進教師專業(yè)發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)要求最終形成專業(yè)的教師隊伍，通過教研組織建設(shè)在基地、教研活動開展在基地、教研成果首先應用在基地等措施，大力提高教師專業(yè)水平，以名師支撐基地，以基地促進教師成長，以教師引領(lǐng)學生發(fā)展。學生的成長成才，要有一支素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊伍，而教師的優(yōu)秀品質(zhì)更需要后繼者一代代地傳承下去。“教師是人類靈魂的工程師”，我們需要的不僅僅是專業(yè)水平精湛的教師隊伍，更需要培養(yǎng)具有優(yōu)秀思想品德的一大批教師。廣大教師要適應課程基地建設(shè)后的教學變化，努力提高專業(yè)能力，促進自身專業(yè)發(fā)展。

3.促進學校特色發(fā)展?；A(chǔ)教育課程基地建設(shè)該如何設(shè)計？一方面需要各地學校結(jié)合實際情況，大膽創(chuàng)新，有所突破。另一方面，也需要各地學校積極學習海外優(yōu)秀的教育方式，結(jié)合本土具體情況，兼收并蓄，博采眾長，傳承、創(chuàng)造學校特色。課程基地的立項與設(shè)計要依據(jù)學校的特色，課程基地的建設(shè)和發(fā)展要彰顯學校的特色，成為學校特色發(fā)展的“亮點”。我們要始終堅守包容的教育心態(tài)，始終以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代公民為己任，始終以促進學校特色發(fā)展為追求，開拓創(chuàng)新，不忘初心，砥礪前行。

（作者系江蘇省教育廳副廳長）