民辦高校學生學習動機分析——以江西科技學院為例

柯小霞，徐建華

（江西科技學院 管理學院，江西 南昌　330098）

民辦高校學生學習動機分析——以江西科技學院為例

柯小霞，徐建華

（江西科技學院 管理學院，江西 南昌330098）

文章主要是從學生的性別、生源地、年級層次著手分析比較學生的學習動機狀況。另外從學生學習目標、學習表現情況、學校教學環境、社會用人制度等方面對學生學習動機影響展開了分析。

民辦高校；學習動機；江西科技學院

目前，由于民辦學校錄取分數相對公辦而言要低一些，所以生源總體水平比公辦差，有些同學自己也意識到由于上不了公辦才選擇民辦，所以他們自己也覺得比公辦學校的學生差。因此，大部分學生來學校后沒有學習目標，學習積極性不是很高，動機不強，并且他們還覺得自己比公辦學校的學生能力差，畢業后就業也沒有競爭優勢，因此對學習喪失信心。文章為了準確地了解民辦高校學生學習動機不強，學習積極性不高的原因，特對江西科技學院的學生展開了詳細的調查，分析民辦高校學生學習動機現狀和動機不足的原因。

1　學習動機狀況分析

文章主要是從學生的性別、生源地、年級以層次著手分析比較學習動機狀況。調查的結果如表1所示。

表1　學習動機調查結果

2　學習目標分析

由于民辦高校學生總體能力比公辦院校低，因此很多同學，特別是?？仆瑢W在校期間自暴自棄，他們不知道自己為什么讀大學？學習沒有目標，或目標不明確。

為了對民辦高校學生學習目標進行分析，筆者特意對此項進行了調查，通過調查發現，有13%的同學認為學習是為了不斷提升自己的能力，實現自我價值。有35%的同學認為讀書是為了拿個文聘，為今后能夠找份好一點的工作打下基礎。有10%的同學認為學習是為了提高社會地位，他們認為社會地位和文聘是成正比的，想獲得社會認可和尊敬就只能通過獲得好的學習成績來實現。還有12%的同學認為好好學習只不過是為了完成父母的心愿，讓父母滿意，得到父母的認同，讓父母更有安全感，不是為了自己。剩下30%的同學認為學習是為了以后能多賺錢提高物質生活水平，希望通過學習來提高工資，獲得一份收入較高的工作，提高家庭經濟收入。

3　學習表現情況分析

（1）學生學習總體狀況。通過10年的教學發現，目前民辦高校學生總體學習積極性不是很高，為了準確分析民辦高校學生學習總體狀況，筆者就這個問題設計了調查問卷，通過問卷調查，數據收集分析整理，發現有9%的學生學習積極性很好，44%的學生學習積極性較好，35%的學生學習積極性一般，不樂觀，12%的學生學習積極性較差。從這些數據可以得出民辦高校大部分學生學習都比較被動，他們基本上是在父母、班主任和老師的督促下被動的學習，他們認為學習非常痛苦，學習是一件苦惱的事情，在這種心態下學習，即使有老師的督促也很難取得好的學習效果。具體如圖1所示。

圖1　學習總體表現統計圖

（2）學生上課情況。目前民辦高校學生上課到課率并不是很高，有部分同學逃課，有些不逃課的上課也不認真聽講。通過調查發現38%的同學上課從不逃課，40%的同學上課基本不逃課，18%的同學有時逃課，4%的同學上課經常逃課。大部分同學都有逃課的經歷，只不過是逃課次數多少的區別。即使學生出勤了，但并不是把精力都放在聽課上，有相當一部分同學有上課玩手機、睡覺、看雜書的舉動。如圖2所示。

圖2　上課表現統計分析圖

（3）對待學習任務態度。另外，筆者調查發現學生對待作業和考試的態度都不積極。有49%的學生是“交作業前才完成作業”。對待考試有51%的學生是抱著“臨陣磨槍”的態度，并沒有認真復習。這樣的學習態度無論是面對作業還是考試，都不能取得理想的結果。

4　學校教學環境

（1）課堂管理。學生上課出勤率的高低嚴重影響學校學習氛圍的好壞。從圖3中可以看出如果學校加強課堂管理，出臺嚴厲的出勤考核制度將會遏制逃課的不正之風。

圖3　加強管理后逃課意向分析圖

（2）教師課堂教學。通過調查發現26%的同學認為學習積極性與師生交流有關，27%的同學認為學習積極性與老師講課風趣有關，39%的同學認為學習積極性與老師的講課內容有關，8%的同學認為學習積極性與老師的學士淵博有關。如圖4所示。

圖4　老師教學改進方法統計分析圖

通過調查發現46%的同學認為學校增加時間環節非常重要，他們希望通過實踐將所學理論知識應用，提高自己的社會實踐能力，這也正是民辦高校對學生的培養方向，但同時也是一項薄弱環節。如圖5所示。

圖5　學校教學中最需要改進的地方統計分析圖

5　社會用人制度

通過調查發現，企業在招聘時對學生的社會實踐能力考核非常重要。有社會實踐經驗的學生企業會優先選擇，因為這樣企業會減少員工崗前培訓成本，這是社會用工制度的一個普遍現象。企業注重學生社會實踐能力既有利也有弊，利主要表現在推動了學校實訓基地的建設，技能課程的改革，加強了學生對操作技能的學習；弊主要表現在使學生片面的認為只要動手能力強，理論知識的學習無所謂，學習成績的好壞也無所謂，他們忽視了學習成績更能反映出一個人綜合能力強弱的事實。

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［3］李梅.成就歸因的影響因素及教育對策［J］.徐州師范學院學報（哲學社會科學版），1995，（4）：130-133.

［4］劉永芳.歸因理論及其應用［M］.濟南：山東人民出版社，1998.

Analysis of students'learning motivation in Private Universities——Taking Jiangxi science and Technology College as an examp le

KE Xiao-xia，XU Jian-hua

（College of Management，Jiangxi Science and Technology University，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

This article mainly analyzes and compares the situation of students'learning motivation from the student's gender，origin，grade and level to.In addition，it analyzes the influence of students'learning motivation from the aspects of students' learning objectives，learning performance，school teaching environment，social system and so on.

private colleges；learning motivation；Jiangxi College of Science and Technology

G645.5

A

2095-980X（2016）09-0115-02

2016-08-11

該論文用于教改項目“基于歸因理論的民辦高校學生學習動機激發研究——以江西科技學院為例”（編號：JY1404）。

柯小霞（1981-），女，碩士，主要研究方向：管理學。