Module 5 Literature SpotSir Gawain And The Green Knight 之教學設計

唐碧珠

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

一、整體設計思路、指導依據說明

有效地且長期地指導高中學生閱讀英美文學作品，不但對學生的英文水平的提高有很大幫助，而且有利于學生一生的精神享受和文化修養的提高。然而很遺憾，自從筆者從事高中英語教育，可能由于教學進度的局限以及應試訓練的壓力，大部分英語教師總是圍繞著高考組織英語教學，平時注重語法、詞匯、翻譯，英語小作文以及考試型的閱讀理解，很難兼顧Literature Spot，甚至是Culture Corner也只能粗略帶過，很少思考英文文學教學的傳授，更談不上指導學生進行文學閱讀欣賞。即使偶爾分析文學作品，有些教師還是從中式英語的角度來閱讀理解文學作品，僅僅將教學停留在句子翻譯及分析句子成分上，而不是對文化背景、寫作創新技巧及遣詞造句方面作進一步的展開。因此，筆者試圖開發Literature Spot，充分利用教材的自身價值，選取Sir Gawain And The Green Knight作為嘗試，努力將單純的文本閱讀技巧指導引向文學閱讀欣賞。

教學背景分析

Sir Gawain and the Green Knight是一部14世紀后期的韻文傳奇敘事詩，作品以巨大的藝術表現力反映了騎士制度的理想，是中世紀封建貴族文化的精髓。在藝術上，此詩語言優美含蓄，情節完整緊湊，人物性格細膩豐滿，詩中對大自然的精確而富于魅力的描寫尤為引人注目。

教學目標分析

語言技能目標：引導學生欣賞淺顯的文學作品，能初步了解并嘗試“讀”英文小說的能力。 讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，從而提升自己綜合語言運用的能力。通過各個環節的逐步設計來化解難度，讓學生有得學有得讀有得說有得寫。

情感態度目標：培養學生愿意與他人分享各種學習資源的合作精神；激起學生對英文小說閱讀的興趣；通過對作品的理解和主題的升華，激發學生對人生和命運的感悟，進行德育滲透。

文化意識目標：增加學生英語文化知識，提高學生的跨文化交際能力。

二、教學過程設計

Step Ⅰ：熱身及導入

一、通過PPT，進行歷史背景的介紹和作品的簡要總體陳述

1、歷史背景

（1）Beowulf： the oldest epic in England

（2）Canterbury Tales： written in Middle English

（3）Piers Plowman： one of the early great works of English literature along with Canterbury Tales

2、作品簡介

"Sir Gawain and the Green Knight" was written around the 14th century by an anonymous（匿名的，無名的unknown） writer. It is the most widely recognized example of Arthurian romance.The story is about the knightly values of bravery and honesty.

二、讀前問答

1.Do you know what is chivalry ？

2.If you are a knight in the ancient times， what qualities do you think are the most important ？

Step Ⅱ： 快速閱讀

一、瀏覽作品，獲取主要人物信息

King Arthur the knights of the Round Table Green Knight Sir Gawain

二、根據故事發展，找出各個部分的主旨大意

Part 1（para1-3） Sir Gawain cut off Green Knight's head

Part 2（para4） Sir Gawain and the lord agreed tp give each other anything they received.

Part 3（para5-6） Sir Gawain didn't give the lord the belt.

Part 4（para7-9） Green Knight didn't cut off Sir Gawain's head but Sir Gawain was sad because of his dishonesty.

Step Ⅲ 仔細閱讀

一、聽讀作品，為以下句子排序

a） The Green Knight didn't cut off Sir Gawain's head.

b） Gawain went back to Camelot， but he was unhappy.

c）Sir Gawain and the lord agreed to exchange everything they received.

d）Sir Gawain cut off the Green Knight's head.

e）Ten months later， Sir Gawain went to look for the Green Knightt.

f）When King Arthur was celebrating Christamas， a strange knight arrived.

g）The Green Knight picked up his head and got on his horse.

h）Sir Gawain stayed with the lord of a castle.

i）The lady of the castle visited Sir Gawain and kissed him.

j）The last day she gave him a belt but Sir Gawain said nothing to the lord

二、問答題

1. Why did the Green Knight want to play this"game" at King Arthur's court？

2. What were the conditions of the game？

3. Who was the lord of the castle？

4. Why did Sir Gawain not give the lord the belt？

5.Why did the Green Knight use his axe three times？

6.Why was Sir Gawain unhappy at the end？

Step Ⅳ 自由討論

1、綠衣騎士和高文之間的游戲的真正目的是什么？

2、針對身邊出現的不誠實的一些行為或現象，比如考試作弊，比如對老師父母撒謊等等，進行討論如何像真正的騎士一樣去面對自己的生活中的點滴，要勇敢接受勇敢承認自己的不完美，并且努力去完善自己。）

Step Ⅴ 作業

1、Look through the story and choose the words that are new for you. Check the meaning in a dictionary and write them in your vocabulary books.

2、Retell the story

3、Role playing

三、教學評價設計

一、課堂上教師對學生的評價表

On the blackboard

Task Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5

Task 1 Leading In 正

Task 2 Fast Reading

Task 3 Careful Reading

Task 4 Free Discussion

二、課后學生對教師和教學過程的評價表

三、課后學生對自己的評價表

Yes No

（一）語言技能目標： （1）能否分析并弄清作品人物關系；

（2）能否讀懂作品的情節

（3）能否綜合各種信息理解作品的深刻內涵。

（4）能否利用上下文猜測詞義，同時能根據上下文線索預測故事情節的發展；

（5）能否提高閱讀技巧和綜合語言運用的能力；

（二）情感態度目標：

能否通過對作品的理解和主題的升華，激發你對人生和命運的感悟。

（三）文化意識目標： 能否增加你的英語文化知識，提高你的跨文化交際能力。