《鈉與水的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計

李開盛　林佳旋　衷明華

【中圖分類號】G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-02

一、教材分析

“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是人教版化學(xué)必修一第三章《金屬及其化合物》第一節(jié)第2課時的內(nèi)容。本節(jié)課是前面第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》等化學(xué)實驗和化學(xué)物質(zhì)及變化基礎(chǔ)知識的延伸、擴(kuò)展及補充，也是學(xué)習(xí)后面必修2中如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等內(nèi)容的基礎(chǔ)及前提。

二、學(xué)情分析

通過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道鈉是一種性質(zhì)活潑的金屬，大部分金屬在一定條件下可以跟氧氣反應(yīng)。學(xué)習(xí)了第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》，學(xué)生已掌握了一些實驗操作基本技能，具有較強的實際動手能力和分析問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握鈉的物理性質(zhì)和鈉與水的反應(yīng)過程。

2.過程與方法：采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過實驗的操作與實驗現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生的動手能力與思維能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好實驗。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過動手實驗體驗化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。

四、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：通過實驗認(rèn)識金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并在實驗中思考探究金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

鈉與水的反應(yīng)

1.實驗現(xiàn)象及其解釋

1）浮：金屬鈉浮在水面上→鈉的密度比水小

2）熔：熔成一個銀白色小球→鈉是銀白色金屬，熔點低且反應(yīng)放熱

3）游、響：小球在水面四處游動并發(fā)出嘶嘶響聲→反應(yīng)劇烈，且生成氣體推動小球游動

4）紅：溶液變紅色→有堿性物質(zhì)生成

2.反應(yīng)方程式：2Na+2H2O===2NaOH+H2↑

七、教學(xué)特色

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端，因此在本節(jié)課教學(xué)中通過一個新穎的實驗引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過觀察自己提出問題的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個人之間、團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行交流與合作，本節(jié)課的實驗探究時，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組兩人，合作完成實驗探究、現(xiàn)象記錄、分析討論等。這樣做既能使每個學(xué)生都得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。