體驗讓數學課堂更鮮活

蘇慶華

【中圖分類號】G62.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了。可見，讓我們的學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學，這才是學習數學的最佳方式。

一、說課標

數學課程標準明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等教學活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。本節課的教學理念是“加強生活體驗，注重學生發展”。

二、說教材

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級上冊第五單元的教學內容。它是學生在認識了時、分之后對時間單位的進一步學習，教材借助生活情境導入秒的認識，并且強調了學生在學習過程中的感悟和體驗，重在使學生建立“秒”的時間觀念，理解分與秒的關系。

三、說教學目標

解讀教材和課標后，結合學生的實際情況擬定了以下三方面的目標：

知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流，并有效地促進個性思維的發展。

情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。

其中認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過渡，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，本節課的教學難點就在初步建立“秒”的時間觀念以及探索分和秒的關系。

四、說教學方法

要有效地突破重難點，就要選擇適當的教法與學法。

1.以人為本地教：教是為學服務的，本課主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。

2.注重體驗地學：“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：觀察的方法、活動實踐的方法、獨立思考的方法、小組交流、課外閱讀的方法。

五、說教學環節

1.創設情境，再現生活。

課件演示春節聯歡晚會倒計時場景，并引出課題《秒的認識》。

（設計意圖：課件再現除夕之夜的鐘聲，并通過隨鐘聲倒計時數數引出學習課題。一方面有利于學生切實感受“秒”在生活中的作用.體會時間單位“秒”與生活的聯系；另一方面又可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。）

2.觀察探究，建立概念

分4步完成：

（1）以認識鐘表為起點，通過認識電子鐘表，進而認識鐘面上的秒針。

（2）建立時間觀念—秒。A、首先讓學生認識幾種可以計量秒的工具，然后看課件演示秒針走一小格就是1秒；B、認識幾秒。讓學生觀察鐘面上秒針走動留下的陰影，其中設計了秒針從12走到數字1，秒針從12走過數字6后面2小格，秒針從數字1走到數字3這幾種情況，讓學生說不同的看法。C、體驗1秒有多長，讓學生聽秒針走動發出的聲音，并讓他們用一種聲音來表示1秒的時間，學生做一個動作來表示1秒的時間，他們可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，增加了感性認識，用實際動作體驗了一秒的長短。D、隨后進行一系列的估測活動，體驗幾秒。

（3）探究分和秒之間的關系。

先讓學生想一想秒針走一圈是多少秒？猜想1分等于多少秒？課件演示，在小組內商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？思考：分和秒有什么關系？采用合作探究，交流匯報的方式來進行這一環節學習。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

（4）體驗1分的長短。

課堂上，學生在口算比賽中再一次體驗了1分鐘有多長。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃。通過體驗，可以讓學生對1分鐘有更充分的感受。接著欣賞課件使學生感受到一分雖然短，但卻能做很多事，使學生懂得珍惜時間。

（設計意圖：教學分四個層次進行，以認識鐘表為起點。隨后根據鐘面秒針走動情況認識時間單位“秒”。并采用多種途徑引導學生體驗1秒有多長，讓他們切實建立秒的時間觀念，在此基礎上引導學生探索分與秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分的長度。）

3.綜合實踐，學以致用

一共設計了四個層次性的練習，第一個是活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中1秒種可以做一件什么事情，接著讓全體同學跟著做一做；然后通過10秒小鬧鐘、估一估老師寫字用了多少秒、一分鐘能做多少道口算題等游戲加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒和分的時間觀念。第二個練習是練習十四的第1題，鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。第三個練習是引導學生聯系生活經驗進行思考，生活中有哪些時候需要用秒來計量時間？進一步鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識。第四個練習是欣賞美麗宜昌風光，然后提出問題：我們休息了多長時間？有部分孩子有較強的時間觀念，估計出我們休息了30秒，同時激發了學生熱愛美麗家鄉的情感；進而出示課件，進一步感受1秒的價值。

（設計意圖：課堂練習緊緊圍繞加深秒的認識而展開，練習目的明確、形式多樣、素材新穎。這些練習不僅加強了學生對秒的理解.而且還拓寬了學生的視野，同時滲透了情感教育。）

4.歸納整理，當堂檢測

小結本課，出示珍惜時間的名言警句，引起師生共鳴，激發學生珍惜時間的情感。布置課堂作業，當堂進行達標檢測。

六、這節課在設計上還有兩個重要的特點：

1.給學生提供了現實而有吸引力的學習背景。本課我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥二號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯系緊密。這些素材，極大地激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。

2.滲透了德育教育。本課里滲透了愛祖國、愛家鄉的情感教育和珍惜時間的教育。

七、反思

統觀整節課的教學，我突出了讓學生用體驗的方法來學習，密切了數學與生活的聯系，設計了學生喜歡的活動，讓學生在實踐活動中感悟1秒、1分的長短，把抽象的時間概念變成學生看得見，摸得著的東西，讓學生在玩中學知識，激發學習興趣，充分發揮學生學習的主體性。本節課始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷的、有層次性的體驗，這樣既體現新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。在這節課的教學中，學生較準確地體驗了一秒，也較好地完成了本節課的教學目標。