《氯化氫的制備和性質實驗》教學設計

李粉敏　衷明華

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-02

一、教學內容分析

本課時“氯化氫的制備和性質實驗”是以人教版九年級下冊第十單元課題一《常見的酸和堿》、人教版必修一第四章第二節《富集在海水中的元素——氯》為背景。在學習完以上知識，開展本節課的學習。本節課一共安排了兩個實驗，采用固液制取氯化氫以及氯化氫的噴泉實驗。這兩個實驗并沒有在教材中呈現，但氯化氫及鹽酸的性質幾乎貫穿整個中學化學，故對教材進行二次開發，通過演示本節課的實驗，有助于學生進一步鞏固氯化氫和鹽酸的性質；而噴泉實驗是中學階段較有趣的實驗之一，既可以活躍學習氣氛，又可以鞏固對氯化氫可溶性的理解。本課題在教材中起呈上啟下的作用，上是對所學氯化氫、鹽酸性質的鞏固。下是對第四節課題一《氨》的學習打下基礎。

二、學情分析

知識儲備上：

1.硫酸、鹽酸的相關性質

2.酸的通性

3.常見物質的可溶性

能力儲備上：

1.具備基本的實驗操作能力

2.掌握一定的觀察與思考實驗現象的能力，但對靈活運用知識解釋實驗現象的能力有所缺乏。

心理特征上：勤于思考，思維活躍

三、教學目標

1.知識與技能

（1）掌握氯化氫的實驗室制法與氣體收集

（2）掌握氯化氫的性質實驗操作

2.過程與方法

（1）通過復分解反應發生的條件探究反應原理

（2）通過演示制取氯化氫氣體的反應實驗，掌握氯化氫的實驗室制法與氣體收集

（3）通過噴泉實驗，驗證HCl酸的通性，鞏固HCl、鹽酸的相關性質

3.情感態度價值觀

通過尾氣處理，養成環保意識，激發學習化學的興趣。

四、重點難點

重點：氯化氫的實驗室制法與氣體收集

難點：形成噴泉的原因

五、教學過程

【課前準備】

1.教師的準備

課前制備用于噴泉實驗的氯化氫氣體

2.學生的準備

復習酸的通性，鹽酸、氯化氫的性質，氯離子的檢驗方法

聽講，思考

解決課前問題 這節課的知識我們已經學完了，同學們現在能回答上課前的問題了嗎？如果發生了氫氣泄露，應該如何應急處理？學完本節課你是否可以回答呢？

HCl氣體比空氣密度大，所以可以…

作為消防員可以用噴霧水槍對周圍空氣中的氯化氫進行吸附，用氨水或其他稀堿液中和

往高處逃

總結 今天是我們學習了氯化氫氣體的實驗室制法，用氯化鈉固體和濃硫酸制取，有六個步驟：查、裝、點、收、離熄，氯化氫氣體極易溶于水，以及鹽酸具有酸的通性，用濃氨水檢驗HCl氣體，用硝酸銀檢驗Cl-，同學們回去好好復習 聽講，回憶

六、板書設計

氯化氫的制備和性質實驗

一、HCl氣體實驗室制法

化學方程式：

NaCl+H2SO4（濃）=NaHSO4+HCl↑（常溫或微熱）

2NaCl+H2SO4（濃）=Na2SO4+2HCl↑（500℃～600℃）

二、HCl的檢驗

化學方程式：NH3+HCl==NH4Cl

三、鹽酸的通性：

反應方程式：Ag++Cl-==AgCl↓

四、HCl氣體極易溶于水（HCl：H2O1：500）

五、酸的通性

HCl能使紫色石蕊試液變紅

七、教學反思

本節課從生活現象入手，引起學生的積極關注和激發學習熱情，學習氣氛濃厚。新課程要求教師能盡可能多的采用啟發式教學，倡導學生能夠從問題和任務出發，積極主動地思考，以獲取知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的學習方式，因此，本節課在教學過程中教師積極地引導、促進和喚醒學生的主動性，活躍學生思維、點燃學習熱情，學生一致處于積極的思考中，情感的體驗是積極的。