試談語文閱讀教學中朗讀的作用

張亞

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

閱讀教學是學生、教師、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，也就是把書面上寫的語言變為口頭說的語言，把無聲的語言變為有聲的語言。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。書面上寫的語言是不完全的語言。語氣、語調、語勢、抑揚頓挫、輕重緩急，受書面語的局限，不易表達出來，因此對課文必須通過朗讀將無聲的語言變成有感情的聲音，使它增加活力，跳躍著生命。那么在閱讀教學中的朗讀具體有哪些作用呢？

一、朗讀能調動多種感官，加深記憶，豐富積累

葉圣陶先生曾精辟地指出：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”朗讀時，要求眼到、口到、耳到、心到，在一次過程中實現信息的多次反復，這樣便于記憶。語文教學中對文章的記憶，若是去強記，是不牢固的；而反復朗讀，是對文章不斷的咀嚼享受，自然易記，還記得牢，“熟讀成誦”就是這個道理。在當今的語文教學中，積累相當重要，它除了知識的積累作用外，更重要的也是文化的積累和修養。教材中許多古典作品、現代文學的佳作、佳句都有背誦的必要，它可以幫助學生豐富思想、積累詞匯、拓寬見識。如《春》的全文背誦，學生可以用輕快活潑的語氣、抑揚頓挫的聲調在反復朗讀中會感受到全文總分總的結構層次，而清晰的結構反過來又有利于全文背誦。讓學生反復朗讀不難咀嚼到江南春天的溫柔，同時也能感受到一種催人奮發向上的力量。這樣一篇優美的散文在反復誦讀中，學生記住了它美妙的詞句，也豐富了積累。

二、朗讀有助于加強學生對文章的思想感情的領悟

有的文章感情強烈，字字句句都飽含深情厚意，只有讓學生反復朗讀，充分熟悉文本，在朗讀中仔細推敲文章的含義、情調、韻味，想象作者的心情和情感，真正融入作者的感情世界，與作者進行心靈的溝通，進行生命的對話，這情的朗讀，對文章的理解會更加深刻。正如葉圣陶在《精讀指導舉隅前言》中所說：“只有反復吟誦，才能做到對課文有親切的體會，不知不覺之間內容與情感化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

三、朗讀有助于培養學生的語感

現行教材從初中到高中的每一篇文學作品都是經過精心挑選和編排的，不僅注意到知識的系統性和科學性，還有著生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含著作者的情感意旨。因此，在語文課的教學中，讓學生反復朗讀，通過朗讀、揣摩，有助于培養學生的語感。隨著考試對語言的要求越來越高，不少學生對文章中心的把握、問題重心的揣摩、詞句運用的作用，“只能意會，不能言傳”的情況屢覓不鮮，究其原因，就是分析文章的能力還不高。此時，我們的學生就不能僅從分析文章的方法上找原因，而是更應當多多朗讀。這樣，會使其對語言文字有靈敏的感覺，并在此基礎上悟出文中所闡述的內涵，這樣在回答問題的語言上通順流暢，做到簡潔正確、明白無誤。

四、朗讀有助于放飛學生的思維

“在語文教學中，要重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。”而這一目標的完成，朗讀教學擔負著十分重要的任務。通過朗讀，可以把語言文字化作鮮明的視覺形象再現在學生面前，喚起學生的想象，讓學生自覺或不自覺地獲得語感，引起感情上的共鳴，從而激活學生思維。如教學《再別康橋》，抓住關鍵詞語、句子讓學生細細地品讀，讓文字變成有聲的語言，從而喚起學生的想象，仿佛置身于康橋，眼前出現了康河邊的“云彩”“金柳”“青荇”“水草”等優美的景物，讓學生也同作者一樣，心中充滿喜悅、甜蜜、憧憬之情。對作者尋夢詩句的朗讀“向青草更青處漫溯”“在星輝斑斕里放歌”，能讓學生的情感達到高潮。接下來，則用低沉的、傷感的語調，朗讀“別離是今晚的笙簫”“沉默是今晚的康橋”。在朗讀的過程中，讓學生讀出明亮的喜悅中夾雜著些許哀愁的感覺，感受到語言的魅力，還能達到對思維的訓練。

五、朗讀有助于提高學生的審美和文學鑒賞能力

文章之美，是一種綜合性的藝術美，是語言美、意象美、音樂美、意蘊美、意境美的大綜合。在語文教學中，老師要從學生的審美需要出發，引導學生聲情并茂、飽含激情地朗讀，讓學生在美的體驗中，蕩滌心靈，陶冶情操，并從中受到感染，得到教育，使學生在不知不覺中會獲得審美和文學鑒賞的能力。比如《沁園春·長沙》這首詩，語言極富表現力，教學中重視朗讀，引導學生品味“遍、染、；透、爭”等詞語，使學生頭腦中再現寒秋、霜天、萬山、湘江等一幅幅色彩絢麗動人的秋景圖。

對閱讀教學中的朗讀作用要多方位的認識，同時，教師還應在朗讀的方法和技巧方面加以科學指導，通過教師的范讀、引讀、導讀，學生的輕讀、跟讀、齊讀、分角色讀、小組競賽朗讀……讓書面語變得有聲，語言變成聲情并茂的藝術，真正使學生在朗讀中加深記憶，體味情感，培養語感，激活思維，提高審美和文學鑒賞的能力，真正使學生走進文本美美地讀、細細地品、深切地悟，遨游于美妙的語文世界，享受語文的味道與情趣，享受語文的韻致與奇妙，享受語文帶來的靈魂的洗禮與思想的超越。