高效課堂之電子白板的應用

常艷麗　劉海燕

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

隨著課程改革的不斷深入，各種教學手段也在不斷更新。過去的教學投影（手寫膠片）、電子投影、計算機PPT等，已逐步被新型的多媒體機器—交互式電子白板所取代。其強大的功能，大大提高了課堂教學效率。我是一名小學數學老師，實際教學中通過對電子白板的使用，有如下幾點體會，與大家分享。

一、增強了課堂教學的可操作性

大家都知道，數學知識教學起來比較乏味枯燥，學生學習興趣很難自主提高，在信息技術不斷提高的時代，老師們使用最廣泛的是PPT輔助教學，以往的多媒體課件無論你制作得多么精致，都脫離不了鼠標的操作。當教師在計算機前操作演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲很容易對一些注意力不易集中的學生造成影響；而電子白板容易對知識材料的展示過程進行控制，避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。電子白板具有強大的功能，是傳統黑板和課件演示所不具備的。教師在授課過程中不但可以像在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。

二、加強了多媒體資源使用的整合

電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源靈活的整合。可以在電子白板的計算機工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源，把聲音，圖像、人機互動都結合起來，而且還可直接調用交互白板內置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫等。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。在教學中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添這些內置的資源庫。電子白板還能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，允許教師在課堂上根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案，不必再擔心板書的內容無法重現。

三、激發了學生的學習興趣，提高教學效率

以往用屏幕課件，學生只能死死地看著屏幕，由于屏幕小，很多學生看不清，老師在前面講，學生在后面答，毫無激情。而白板就可以解決屏幕、學生兩者分離的狀態，真正將多媒體工具和學生很自然地融入到課堂中，讓多媒體成為學生學習的載體，成為學生學習的工具。白板讓孩子在課堂上感受到快樂、生動、有趣，感受到了與老師之間的互動和交流，甚至到下課還有意猶未盡的感覺。以往的課件演示學生都知道是老師設置好電腦再操作的，而白板的現場操作則好比是“現場直播”，學生們對將要發生的每一步都充滿著好奇，心情激動。在這樣“現場直播”的課堂上，孩子的注意力更加集中，孩子學習的興趣更加濃厚，激情更加高漲，讓孩子在課堂上“活”了起來，成為學習的主人。

如在教學《圓的認識》時，先在白板上用圖形自動識別功能出示各種由線段圍成的平面圖形，再出示圓，讓學生按邊的特點初步感知圓的形成。在畫圖的過程中，學生始終是好奇的，無形中就把學生的注意力集中到了課堂學習中。再如，教學如何畫圓時，我播放事先準備好的畫圓視頻，學生覺得就像看電視一樣，還是這么熟悉的背景，感覺很羨慕，課后紛紛向我討教。在學生掌握了圓的特征后，設計了幾組練習，讓學生直接在白板上書寫答案，告訴學生：“誰能用你神奇的手指將答案寫在頻幕上？”學生都爭著搶著上臺，但這就意味著必須掌握所學的知識，學生只有會做才敢上臺。凡是上臺的學生，臉上都洋溢著自豪，其他學生那個羨慕啊……課堂中，經常設計一些這樣的環節，學生為了能在臺上展示自己，上課時肯定會認真聽、認真學，大大提高了課堂教學效率。

實踐證明，應用電子白板教學是一種高效率的現代化教學手段，電子白板具有傳統的黑板和多媒體教學的雙重優勢，而且彌補了兩者的不足。電子白板在小學數學教學中的使用，一定會贏得更多師生的認可，是小學數學課堂發展的必然趨勢，最終將優化小學數學課堂教學。