淺談農村中學學生數學學習主動性培養

張占武

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

對于教育來說，學生學習數學的主動性，就是學生為達到學好數學的目標，而驅動自己去完成數學學習的相關表現。數學學習的主動性，是學習數學必不可少又極其重要的學習品質。農村中學的學生，相對于城鎮中學而言，具有基礎薄弱、知識面欠廣、對學習數學的目的認知程度較低、學習數學缺乏主動性等特點。如何改變這一現狀，讓學生主動參與到知識的學習和積累過程中，激發學生的創新精神和創新能力，是農村數學教師需要面對的課題。下面淺談幾點自己做法，以期拋磚引玉。

一、做好思想教育工作，使學生樹立正確的學習觀、價值觀

農村中學的學生，囿于地域，對知識的獲取途徑較為單一，見識相對較少，造成他們對數學的作用、價值和意義認識不足，總認為數學就是做生意時算一算賬。另外，農村家長多數學歷低，對兒女的教育方法欠缺，甚至還有家長鑒于現在大學畢業生就業難度較大等原因，認為讀書也無多大用處，大學畢業生掙得錢還不如賣水果的商販多。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀、價值觀。讓學生了解到數學的價值，從而使學生樹立正確的數學學習觀。

二、提高學習數學的興趣，激發學生學習熱情

興趣是最好的老師。學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，學習過程才會輕松。而數學自身的抽象性、概括性等特點又增加了學習的難度，因此，多數農村學生表現出不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣的普遍現象。為此，教師應努力創造一種輕松、愉快、和諧、平等的學習氛圍，調動和激發學生學習的興趣。筆者認為數學教學中教師應該注意以下幾個方面：

1、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛。

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習。在數學課堂教學中，教師首先應關注、熱愛、尊重學生，建立一個平等的師生關系，以愛心去教化他們，努力創設一種平等、和諧、快樂的氛圍。其次教師的語言要自然親切，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛，這樣學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神。

2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。

數學多為抽象、枯燥的，理論知識較多，學生學起來時常會感覺無味，這會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題，在講解過程中，適當運用語言修辭技巧可以活躍課堂氣氛，增加教學語言的吸引力和教學效果。另外，數學課中教師的講解要自然、口語化，有時也需要慷慨激昂，來點抒情，帶點色彩。這樣學生聽起來親切，容易理解，容易接受。教師需要根據講解的內容和學生的聽講狀況與情緒來調整自己的語調、語速，并決定講話的輕重緩急，即使學生聽得很專心，有時也需要注意語調、語速的變化，因為用同一種語調說話，學生往往容易產生疲勞。

3、創設恰當的問題情境，激發學習興趣。

《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。因此，在數學課堂教學中，要不斷優化課堂教學方法，精心設計問題情境，激發學生的學習興趣和動機，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生學習的積極性和主動性，達到提高課堂教學質量的目的。

4、營造競爭的氛圍，培養學習興趣。

爭強好勝是青少年的天性。教育家夸美紐斯曾經說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發起來。”教學實踐也證明，在教學中創設競爭的氛圍，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。在數學教學中，適當開展一些競賽活動，通過競賽活動讓學生有展示自己才能的機會，這樣，既活躍了課堂氣氛，也激發了學生學習的興趣，學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。

三、注重學習方法培養，降低數學學習難度

笛卡爾說過，最有價值的知識是關于方法的知識。學習方法的重要性就是可以事半功倍。掌握好的學習方法可以用最短的時間達到最好的效果，因此降低數學學習的難度。

1、教會學生閱讀。

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀”。一提到閱讀，很容易讓人聯想到讀文學著作，其實學習數學同樣也需要閱讀。一個人不可能終身依靠教師，教師“教”的目的是為了“不教”。因此，培養學生學會學習的基本前提是要學會閱讀自學。數學教科書的每一章節，就是一篇邏輯嚴謹的說明文。教師可先提出問題，讓學生帶著問題去閱讀并回答問題。隨著學生閱讀能力的提高，可以嘗試讓學生對課本進行獨立閱讀、思考、完成作業，進而對課本進行質疑、重組、超越，教師只充當點撥、修正的角色。除了教材之外，可供學生閱讀的數學書籍其實很多。在平時的數學教學中，我鼓勵學生閱讀數學名人傳記、數學報刊、數學中的一些趣題等，對于學生而言，要完全理解這些內容是不現實的，但讀書的樂趣、良好數學修養的形成、正確的數學思想方法及獨立思考的習慣等，往往都蘊涵其中。

2、教會學生聽課。

聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。

3、教會學生交流。

初中數學課程標準指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。新課程改革后，數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣，直至感到豁然開朗。數學交流有助于學生對所學知識的鞏固、消化、完善和提升，有助于學生對思維活動的組織。數學交流有利于培養學生良好的合作意識和積極的個性心理品質，在交往互動中使學生多思維，多表達，細傾聽，能更多地體驗成功的喜悅，使課堂教學充滿生計和活力。

總之，數學教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。在教學中，我們必須以新課程教學理論為指導，并依據教材的特點和學生的實際水平，創設快樂學習氛圍，靈活選用教學方法，注重學法指導，培養學生學習數學的自主性，讓學生能夠自愿的、快樂的學習數學，學好數學。