也談語文課堂的人文情懷

易朝玲

【中圖分類號】G62.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

語文課堂應充滿人文情懷。有情感的課堂，就能讓學生流露真情，充盈希望，放飛理想。有情感的課堂，就是用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂。濃濃的情感是架起教師、學生、文本之間的橋，我們的語文課堂應溢滿情感的魅力，讓情感的陽光灑滿課堂，綻放出珍珠般奪目的光彩。筆者根據(jù)自己日常的語文課堂教學，談幾點體會。

一、學生的情感沖動來源于教師合理的情景創(chuàng)設

教學中教師創(chuàng)設情感豐富的教學情景，把學生帶入特定的教學情景之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動。如我在執(zhí)教《一個中國孩子的呼聲》一文時，我播放了一組戰(zhàn)爭中的悲慘畫面，同時配以哀婉的音樂，再加上深情的旁白，把孩子帶入特定的情境，為進一步學習課文，體會思想感情作好鋪墊。在后面的教學中，我不時富有感染力的引導，激發(fā)學生的情感。再通過聲情并茂的范讀，再現(xiàn)文章的感人畫面，然后，通過學生的個性朗讀，使學生的情感得到升華、心靈得到啟迪。在整節(jié)課中，學生、作者還有我，三者的情感融合在一起。帶給學生強烈的情感體驗，引發(fā)的是澎湃的惰感沖動。

二、教師要走進文本、走進作者心靈，觸發(fā)真情，感染學生

教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。一篇情感性較強的課文，課堂上教師的情感基調(diào)、投入程度都是學生產(chǎn)生內(nèi)心體驗、情感的重要因素。它是連接教材與學生，作者與學生之間的情感橋梁。因此教師要先進入文本，走進作者，并確定課堂上自己應保持的情感基調(diào)，這樣才能帶著真實的情感，以情激情，用自己的語言、情緒去感染學生影響學生，這樣的課堂才會在心與心的交融與默契中升華。如《難忘的一課》，“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中反復出現(xiàn)三次，意義一次比一次深，愛國之情一次比一次濃。因此，在教學時我引導學生抓住這一主線自讀、感悟、交流、朗讀，讓課堂充滿瑯瑯書聲，營造情意濃濃的氣氛。聯(lián)系全文，披文入情，這樣不但有助于提高學生理解課文內(nèi)容的能力，而且使學生感受那份濃濃的愛國之情和民族自豪感得以升華，引發(fā)的是學生與作者情感的共鳴。

三、教師要正視學生的自我感受、隨情引導

教學中教師關注學生對文本的自我感受、隨情引導，不僅可以成為課堂中不可多得的教學資源，更能使之與文本所蘊含的情感相連，成為學生攀登獲取新知的階梯。如我在教學“‘精彩極了和‘糟糕透了”這一課時，學生對疼愛、慈愛感受得到，而對嚴厲的、負責任的愛卻不能理解。其間正好有一個孩子因不完成家庭作業(yè)而被父親打了（這是我從其他學生口中知道的），于是，我問他：“你怎樣看待你爸打你這件事？”“他就是不喜歡我！看我哪都不順眼！”于是我順情引導，組織學生們對這件事展開討論，引導學生再現(xiàn)自己內(nèi)心。其中，有很多同學都認為父親的行為有些過激，但那是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)，如果這孩子能好好學習，即使成績不是很好，父親也不會這樣待他。讓孩子們知道有時候或許存在自己不理解父母的一面，這是一種負責任的愛，它會警醒自己誤入歧途。以真實的事例引導學生，學生有話可說，理解深。

四、深情朗讀、導讀，引爆情感

在情感教學中，有感情地朗讀是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它既是感知課文內(nèi)容的必要手段，也是激發(fā)學生情感，更好地體會文本內(nèi)涵的有效措施。尤其是對于文情并茂的散文和詩歌，情感朗讀可以引領學生走入文本所構(gòu)建的情感天地、精神世界，觸摸到作者的思想靈魂，從而培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美觀念。這樣，語文教學就不僅是傳授知識，更重要的是使每個生命個體都有豐富的情感體驗和精神給養(yǎng)。教學時教師有感情地范讀，能準確地傳情會意，震撼學生的心靈，使之產(chǎn)生積極的情感體驗。學生在教師情感的引發(fā)下，通過對課文情感的感悟，已經(jīng)積蓄了豐富而熾熱的情感沖動，心潮澎湃，情緒激昂，此時此刻引導學生含情朗讀課文，傾吐情感，抒發(fā)情感，已水到渠成。如我在執(zhí)教《十里長街送總理》一課時，我運用多種朗讀手段，引導學生把人們送別總理那一幕幕感人的情景浮現(xiàn)于腦海，從而把自己對總理的懷念與敬愛之情深入到朗讀之中，讓學生在不同形式的誦讀中感悟到。作者在語言文字中蘊涵著對總理的無限情思。

語文學科是一門情感豐富的學科，其語言文字本身就是一首詩、一幅畫，包含著豐富的情愫。培養(yǎng)學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜，與作者同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要目標。所以我們廣大語文教師要注重創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，注重激發(fā)語文課堂上學生的情感，使我們的課堂滿溢情感，讓學生入情入境地感受語言文字。