小學數學個性化作業的設計

劉曉玲

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

目前，我國的教育方針已從應試教育全面轉向了素質教育，不在單單關注學生的分數，而是把目光更多的放在學生的全面發展和實際能力的培養上。小學數學是一門趣味性稍差的學科，在課后作業的布置上，如何擺脫學生對于作業的厭煩心理，真正的讓學生通過作業來做到鞏固知識和培養創新思維的能力，是一個值得思考的問題。下面就來一起探討一下這個問題。

1.小學數學個性化作業設計遵循的原則

隨著教育事業的發展，小學數學作業的設計在素質教育的大旗下也應隨之發展。以培養學生的綜合素質和創新思維的能力為宗旨，設計出更加有個性化的小學數學作業，對于學生的發展有著非常重要的意義。追求個性化固然重要，但是在實際設計小學數學作業的過程中，主要還是要關注學生需要掌握的數學知識，在此基礎值上，再進一步的進行個性化的設計，加入各種新鮮的元素來豐富作業的設計。

2.小學數學個性化作業設計的建議

2.1增加趣味性

興趣是引導學生自主學習的重要的因素，一份作業首先要有足夠的吸引力，只有學生有興趣去做，那么作業才能夠真正地發揮其應發揮的作用。所以人們常說興趣是最好的老師。可見作業中的興趣化設計是很關鍵的一點。小學數學作業應該符合學生的年齡階段和心理特點來進行設計。

例如，在學習數字的時候，老師可以安排學生回到家里去自己找出“生活”在自己身邊的數字，在這個地方可以適當的舉幾個例子來進行一下簡單的引導，比如鐘表上有哪些我們認識的數字，日歷上有哪些我們認識的數字等，這樣安排學生自己回到家里找出身邊的數字，然后第二天上學的時候整理好跟同學和老師來一起分享，找到最多的學生會有獎勵。

傳統的數字學習的作業，一般主要是要求學生回家寫學過的數字，這樣不利于學生的理解和記憶。而這種新奇的方式可以使得學生在好奇心的驅使之下，對于學過的知識在完成作業的過程中進行反復的練習，這樣更有利于記憶。而且能夠培養學生關注生活中的數學問題的能力。

2.2不同的學生區分對待

在教學的過程中，老師一貫遵循的原則就是要一視同仁，但是在小學數學作業的設計中有時要追求一視不同仁的個性化設計。因為一個班級中的學生在數學學科上面的基礎各個不同，一個知識每個學生接受的程度也各不相同。在小學數學作業的設計上采取不同難易程度的設計能夠幫助學生更好的來消化知識點。

例如，對于乘法的分配律的學習，老師可以根據學生理解能力的不同，在作業的設計的時候設計難易程度不同的習題來滿足不同學生的需求。如（1）176×53+197×89，（2）157×63+136×85，（3）200×85，（4）2358×432+123，（5）369×40+23，在不同難易程度的五道題當中，要求學生自己選出三道來進行解答。

這種難易區分的小學數學作業的設計能夠對于不同階段的學生都帶來幫助，對于能力稍差的學生能夠有效的鞏固知識的同時不會打擊其對學習的信心，而對于能力較強的學生能夠進一步的激發他們的數學學習的興趣及挑戰性學習的“胃口”。

2.3注重實踐能力的培養

新時期的課改要求教師要從實際出發，重視學生在實踐能力的培養——培養學生利用學習到的知識應用到生活當中去的能力。

例如，在統計一課的學習中，作業的設計就大可以在應用上面多做功課。老師可以安排學生在放學之后，在家長的陪同之下，可以在公園附近，可以在小區附近，也可以在學校附近。以十分鐘為時間限制，觀察統計在這一時間段內，在自己眼前通過的汽車有幾輛，自行車有幾輛，行人有幾名，公交車有幾輛，各自做好記錄，然后第二天將自己所統計的信息與同學交流，并在課堂上發言總結。

這種方式可以讓小學生初步的認識到數學知識與我們的生活的密切聯系，教師可以反向引導他們將學習到的數學知識再應用到生活當中去，從而達到實踐能力的培養，真正具體地落實素質教育的改革。

2.4設計有探索性的作業

設計具有探索性的作業，可以開發學生的潛能，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。教師可根據教學內容、生活實際及學生已有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實踐、思考和合作為主的探索性作業，使學生在數學活動中成為問題的探索者。這樣既能調動學生鉆研數學的積極性，更能增強學生學習數學的好奇心。

如在學習《認識圖形》后，可以布置學生在家觀察自家的墻壁、門窗、家具、電器等平面圖形的形狀，看看有什么發現？圖形與圖形之間有什么相同點和不同點？讓學生自己去探索幾何圖形的規律，獲取數學知識。

總之，課后作業作為課堂的延伸，對于小學數學的教學來說，是一個不可缺失的輔助環節部分。課后作業的有效性能夠給老師反饋出學生對課堂知識掌握的具體情況，從而為下一步的教學提供鋪墊。所以設計個性化的作業在教學的教案備寫環節中，應該與教案的備寫得到同樣的重視，這樣能夠幫助學生更好的鞏固知識，從而加深對于小學數學這門學科的理解，對于培養學生的實踐能力將會有更大的幫助。對于今后小學數學的教學也會有很大的推動力。

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