學(xué)校管理之探微

劉立新

【中圖分類號】G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

時代的迅猛發(fā)展呼喚高質(zhì)量的教育，學(xué)校面臨著競爭、生存和發(fā)展的巨大壓力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平已成為刻不容緩的問題。

1.學(xué)校要發(fā)展，理念需先行

以前在寫材料時也經(jīng)常寫學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向，但覺得這些是空洞的說教，是為了應(yīng)付上級檢查必做的功課而已，現(xiàn)在想來是何等的幼稚。兩所學(xué)校之所以能在短時間內(nèi)發(fā)展成為名校，最根本原因就是有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向。涿州雙語學(xué)校的成功教育——讓每一個孩子都體會到成功的快樂，北京小學(xué)大興分校——在探究中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教育教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是第一要素。兩所學(xué)校都把學(xué)生擺在了第一位，學(xué)校的管理是為了發(fā)展學(xué)生，教學(xué)更是為了發(fā)展學(xué)生，教學(xué)研究提升教師素質(zhì)最終還是為了發(fā)展學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心中有學(xué)生，所以，校園環(huán)境布置有主題，有內(nèi)涵，體現(xiàn)了“處處皆教育”的思想；老師的心中有學(xué)生，所以，就會有一支敬業(yè)愛生、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊伍。教師干得有勁，學(xué)生學(xué)得帶勁，一切都會是良性循環(huán)。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，常學(xué)常新，與時俱進(jìn)，提高理論修養(yǎng)；再次重溫我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向，加深印象，思考采取什么樣的方法去落實(shí)。

2.建立規(guī)范的學(xué)校管理制度

在一個組織機(jī)構(gòu)穩(wěn)定的學(xué)校里，往往組織機(jī)構(gòu)的程序和規(guī)則很多，很具體且常常是成文的、正規(guī)的，但也有一些非正規(guī)的、不成文的規(guī)則在發(fā)揮作用。有些人說："所有的學(xué)校都是官僚體制的，通過規(guī)章制度管理成員的行為。結(jié)構(gòu)是等級性的，而且有各種角色相一致的正式和非正式的行為規(guī)范。"它所描述的官僚體制，仍然是促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最合適的組織管理模式。因此一所學(xué)校必須根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定具體的規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中，要做到"有法必依"、"執(zhí)法必嚴(yán)"，從而改變管理的無序狀態(tài)和"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的管理局面，有利于促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和制度化，使全體教師能從嚴(yán)格的他律逐漸轉(zhuǎn)向自律，把學(xué)校的規(guī)章制度、法規(guī)政策內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的內(nèi)隱觀念和理論。"無規(guī)矩不能成方圓"，學(xué)校的各項管理活動的開展，一定要有必要的規(guī)章制度做保證。科學(xué)性管理的一個很重要的標(biāo)志就是制定嚴(yán)格科學(xué)規(guī)范的管理制度。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、教師和學(xué)生隊伍管理

學(xué)校的管理重點(diǎn)是對人的管理，要加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)班子、教師和學(xué)生隊伍的管理。

3.1構(gòu)筑一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。要組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識、學(xué)校管理知識、法律法規(guī)等知識，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高班子成員的思想政治素質(zhì)、工作能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。學(xué)校工作千頭萬緒，單靠校長一個人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展。在實(shí)際工作中，校長對班子成員要做到坦誠相待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發(fā)揮。校長要教育班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班子的整體效能得到最大程度的發(fā)揮。

3.2調(diào)動教職工的積極性，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和育人環(huán)境。調(diào)動教職工的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。因為任何一所學(xué)校的目標(biāo)、質(zhì)量、效益都是通過教職工實(shí)現(xiàn)的，校長要千方百計地激勵教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就欲，要為每一位教職工知識與才能的發(fā)揮提供機(jī)會與條件。我們還可以通過加強(qiáng)教師的思想政治教育和獎勵的辦法來提高教師工作的積極性。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。記得一位教育學(xué)家曾說過，小學(xué)教育實(shí)際上是良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們要通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的教育，進(jìn)行安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。總之，我們要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

4.要堅持落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只吃零食。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時的課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

如何評價一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽(yù)，而好的聲譽(yù)，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息。校長必須要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)汁與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

5.制度管理，培養(yǎng)教師的自覺性

創(chuàng)建和諧校園，堅持以人為本，但不能降低工作要求。家有家規(guī)，國有國法，學(xué)校有自己的制度，“沒有規(guī)矩如何成方圓”，人文管理同樣要靠制度。不但要有較完善的規(guī)章制度作為基礎(chǔ)，還要有強(qiáng)有力的執(zhí)行力度作為保障。形成以制度為準(zhǔn)繩，制度面前人人平等的原則，養(yǎng)成自覺維護(hù)制度的自覺性。學(xué)校才能做到“有制度可依”，教師才有行動的準(zhǔn)繩。

5.1.制度的制定要合理化。

制度制度時，要廣泛征求群眾意見，綜合考慮，既不偏袒，也不冷漠的中性制度。教師是學(xué)校的主人翁，參與學(xué)校制度的制訂是他們正當(dāng)權(quán)利，所以，在學(xué)校一些重大制度制定之前，一定要集思廣益，征求教師的意見，聽取他們的建議，讓他們意識到自己也是學(xué)校管理的一員，自己在學(xué)校管理中是有用的，不是局外人，體會到學(xué)校對自己的尊重。在制定制度的過程中，校長要根據(jù)教職員工合理的建議，考慮方方面面的因素，照顧絕大多數(shù)教職工的利益，拿出制度草案。在教職工大會上，學(xué)校制度的起草人應(yīng)講清相關(guān)制度制定的目的意義，對相關(guān)條款進(jìn)行解釋說明，然后，留有足夠的時間給大家充分討論，再由學(xué)校對制度進(jìn)行修改、調(diào)整，力求科學(xué)、合理、公平，最后遞交教代會審議、通過。這樣，遵循“民主集中制”的原則，制定制度程序規(guī)范，廣大教職員工自始至終參與全過程，自然而然地就會理解、支持、擁護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度。

5.2.制度內(nèi)容要合理，執(zhí)行要公平。

對學(xué)校制度的具體內(nèi)容一定要仔細(xì)斟酌，做到“合情合理”。合情是指符合國家相關(guān)法律法規(guī)，符合上級主管部門的要求。合情是指符合社會的發(fā)展、教師的生活規(guī)律、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及一些意識形態(tài)的東西。既要體現(xiàn)“剛性”也要體現(xiàn)“人文”關(guān)懷。在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時，要做到制度面前人人平等，同時要做好制度外的“法外功夫”。再好的制度，如果執(zhí)行落實(shí)有偏差，只會適得其反。所以，執(zhí)行、落實(shí)學(xué)校制度既要“嚴(yán)格”，又要“謹(jǐn)慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進(jìn)學(xué)校制度化管理的過程中，只要程序規(guī)范，內(nèi)容合理，落實(shí)公平。就能讓學(xué)校制度走向“科學(xué)化”、“合理化”、“人性化”。在學(xué)校管理中發(fā)揮更大的作用。

6.結(jié)束語

總之管理藝術(shù)是建立在一定知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上隨機(jī)應(yīng)變處理問題的一種技能，是在此原則的基礎(chǔ)上，展示一種靈活的美，是管理方法巧妙而卓越的運(yùn)用。學(xué)校管理是一項既辛苦，又責(zé)任重大的工作，需要奉獻(xiàn)精神，但當(dāng)學(xué)校工作取得一定成績，得到黨和人民的認(rèn)可時，又會樂在其中，給人以成功之感，因此，對于一個教育管理工作者來說，學(xué)校管理也是人生一項很有意義的事業(yè)。當(dāng)代中學(xué)管理者要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，善于研究人與人、人與事物的運(yùn)動規(guī)律，善于協(xié)調(diào)主客觀運(yùn)動的關(guān)系，掌握信息，不斷豐富管理經(jīng)驗，提高綜合管理水平和實(shí)際管理能力，才能帶領(lǐng)廣大師生不斷取得優(yōu)異成績。