視覺傳達設計教育回歸傳統文化的構思方法

關威

【摘 要】 縱觀我國當前設立視覺傳達設計專業的學校，大部分都是從平面設計或商業設計演變而來的，因此，本文研究能夠為偏重技術的國內設計教育注入文化的內涵，幫助視覺傳統設計教育者從視覺文化的角度去理解視覺傳達設計教育，為當下注重技巧與美感的設計教育融入文化的因素，增加其設計所蘊含的文化韻味，提升設計的檔次。

【關鍵詞】 視覺傳達設計；傳統文化

【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-000-01

香港畢思達廣告公司亞洲區創意總監Aris曾說，設計最重要的就是創意，因而回歸傳統文化下的視覺傳達設計教育，其核心就是要培養學生頗具創意的設計思維，通過在設計中融入傳統文化，以激發學生創造出能緊扣人們所想、所感覺以及關心的事。只有切中議題，具有核心創意思想的作品才能激起目標對象內心的波瀾。

一、掌握議題核心

廣告營銷需要定位，同樣的視覺傳達設計中議題表達也需要定位，設計定位的目的就是要尋求一個最具創意的表達觀點。一個設計題目訴求通常是一段敘述語句，將語句轉化成創意的理念還有一段很長的路。同時，設計表達切入的觀點也有非常多的角度可以選擇，決定觀點就決定設計訴求的定位，而現階段的設計定位，決定著未來完成后的設計作品，創意感受的強弱。因此，設計定位是創意設計的起點，而要作好設計定位就必須做好設計議題數據的研究，掌握議題核心。

在教學中，可借助行銷學中的SWOT分析法輔助教學。SWOT分析法常常用來研究市場現狀與目標客戶，從中找尋商品的銷售機會，而視覺傳達設計是以信息的傳達為主，目的是要確保信息清楚傳達，不會產生“歧義解讀”的危機，進而達到說服的目的，從視覺傳達設計來看，設計的目的是透過視覺媒介來傳達意念的設計，一個意念、一項信息對于受訊者的感受如何，有關系或沒關系？有感覺或沒感覺？如何吸引受訊者注目的眼光。教學時，可從以下策略入手，首先進行狀況分析，提出“誰要傳達”的議題；第二，研究溝通動機，“為什么要傳達？”；第三，掌握問題點與機會點，弄清“要傳達什么？”；第四，找出目標與目的，即“對誰傳達”；最后，制定行動策略，確定“傳達方式”。

所以視覺傳達設計是要深入思考問題的核心，創造一個能夠圓滿解決問題的新概念，并且考慮傳統文化中美學素養與視覺吸引因素，慎重的提出一個問題解決的答案，完成溝通說服的目的，將這些關于議題核心的掌握反映到實際設計案例中。同時，需注意，將設計的計劃構想建立在傳統文化的事實根據上，切忌憑空捏造，在設計構思之初就應廣泛收集與議題相關的資料作為設計參考。

二、尋找創意切入點

構建傳統文化基礎上的創意思想，重要之二就是要幫助學生尋找視覺傳達設計創意的切入點，應該要從“文化面”和“社會面”研究著手，找出影響個人意義解讀的因素，藉由特定文化族群所流通的媒體研究，來掌握存在于此文化內的認知、行為、習慣、價值觀、規則與符號的體系，并透過上述三種視覺觀看模式，從自我意識出發，從建立正確穩固的基礎價值觀開始，再進一步探求所謂事物的原貌，找出在當下的環境中溝通的機會，與排除可能錯誤解讀信息的危機，尋求有效的視覺語意溝通形式。然而，隨著不同的設計議題牽涉著更多更廣層面的次文化，對于意義解讀產生不同程度的影響，建議在設計構想之初，對于議題具有影響的相關面向，能以正確接近客觀的態度加以觀察了解，通過這一道程序可以讓未來信息意義更具傳達的成效。

同時，糾正學生習慣于用主觀態度看事情的眼界，尤其是對于傳統的文化，人必先開放自我，才有接納過去和新的可能，放開心中所有的成見，重新認識生活周圍的所有一切，建立起自我知覺的敏感度。開放的心胸使心眼不受限，任何新的事物、新的觀念、新的感受皆可以自由的來去，也可以自由的連結轉化，連結與轉化是創意的開始，將潛意識和意識連結，目的和方法連結，個人和社會連結，視覺和心靈連結，創意的工作就是發展這些連結，在經過連結之后讓尋常的事物產生新的意涵。

三、擬定設計策略

所有的視覺傳達設計都有其功能，舉個最簡單的例子來說，一個在廁所門上的繪畫文字代表性別，一個編輯設計可以加強傳達、可讀性，以及增加趣味性。而一個設計將在何處被看見，它將單獨的放置還是與其它的競爭物并置于展架上，或是電子屏幕；它將被以很近的距離被看到，如名片；還是以較遠的距離被看到，如海報；它屬于季節性或是短時間的印件，還是將被長期使用；回答這些問題將可以幫助受教育者決定尺寸、色彩、字型、造形以及使用素材，還有傳達印象及速度。

傳統文化博大精深，設計前，必須教育學生選擇與設計議題相關內容，整理出整個設計方案的構思、背景、場地、媒體制作、預算等，掌握這些必要信息才能有效的引導設計往正確目標前進。而在經過必要信息研究之后，應開始構思發展設計表達的概念，考慮實務限制再作適當地修正調整之后，就形成可以真正落實的設計策略，視覺傳達設計經過這研究、構思、發展而形成一個設計策略。

四、評估設計成效

當創作者掌握到設計議題的核心，尋找到創意的切入點制定一套可執行的設計策略，并且依據這個設計策略發展出一系列的設計構想之后，接下來就要評估這些構想到底是否具有創意的視覺傳達設計，而這評估的標準可借鑒以下五項條件：第一，在傳統文化的基礎上推出了具有原創精神的視覺呈現，無前例可循。第二，具有強烈的視覺吸引力，整體呈現美感與張力的視覺構成。第三，傳達了單純的思想，直接命中核心不會讓人產生模棱兩可的歧異解讀。第四，構思是否巧妙，作品是否具有多層次的解讀趣味。第五，觀賞者認可的創意作品，必然碰觸到其心靈而造成其感動。

其實，設計構想的體現還需要更多的專業技能，以視覺傳達設計而言，設計師不僅需要了解視覺語匯所象征的含意，才能有效的運用視覺元素傳達設計的構想，還應在設計全面計算機化的今天，學習如何操作計算機設計軟件，才將構想透過計算機繪圖可視化，最后還要熟悉實體媒材的特性：紙張印刷效果、書頁裝訂形式、大圖輸出等，由于環節眾多，稍不慎就會讓設計變質，到頭來設計表現平平乏善可陳，偉大的創意變成一文不值。視覺傳達設計必要的評估內容當然與視覺傳達、溝通有關，這其中包含個案需求、視覺溝通、構圖美感、視覺品味等等條件可以歸納出，凡是透過視覺形式進行信息傳達的設計，皆屬于視覺傳達設計的范圍，因此評估也需涵蓋實務執行面的成效，但因涵蓋范圍龐大，教學時應有適當選擇和刪減。

參考文獻：

周宏.論視覺傳達設計的三重性[J].包裝工程，2011，32（2）：11-13.