利用多元抓手“抓”好詞匯教學的研究

朱俊凱

摘 要：英語教學過程中，詞匯的教學是重中之重。文章結合教師多年的教學實踐，就如何抓好英語教學中詞匯的教學，從聽讀教學、對比呈現(xiàn)以及游戲教學三方面研究，以有效提高學生們的聽、說、讀、寫能力。

關鍵詞：英語；詞匯教學；游戲；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0057-01

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語成為了許多人的第二語言，英語教學也成了學校教育中必不可少的一門課程。而如何有效提高學生們的聽、說、讀、寫能力，也就成了當代小學教師研究的內(nèi)容。根據(jù)多年的英語教學實踐，發(fā)現(xiàn)只有抓好學生們的詞匯教學，才能為他們學好英語知識奠定基礎。本文從循序漸進、聯(lián)想記憶以及寓教于樂三個方面入手，談談如何抓好學生的英語詞匯的學習。

一、聽讀領先，循序漸進

英語教師教學英語時，應當首先引導學生們進行聽讀詞匯，分辨單詞由幾個音節(jié)、音素組成，并從單詞的發(fā)音入手，進而分辨單詞的詞義。對于學生來說，學會讀一個單詞是學習英語的開端。因此，英語教師引導學生去聽讀單詞，不僅能夠有效提升學生們學習的興趣，還能在循序漸進的過程中培養(yǎng)學生們的拼讀能力。比如，教師在講解譯林版小學英語Unite 1的單詞表中“grandma”一詞時，沒有直接讓學生們根據(jù)單詞目錄進行抄寫，而是先引帶領學生們進行單詞聽讀，要求學生們在聽讀的過程中仔細體悟每一個單詞不同音節(jié)的組成，并對比“grandma”和“grandpa”這兩個單詞的音節(jié)組成，以及“mother”和“brother”這兩個單詞的音節(jié)組成。聽讀完成以后，教師為學生們講解了“name”“plane”“cake”等單詞的音節(jié)組成，引導學生們根據(jù)不同單詞發(fā)音的不同來記憶。通過引導學生們對課文相關單詞進行聽讀訓練，并要求學生們每天通過聽讀訓練記憶一定量的單詞，能夠有效提升學生們的聽讀拼寫能力，循序漸進地積累詞匯量。

二、對比呈現(xiàn)，聯(lián)想記憶

英語詞匯教學類似于語文文字的教學，許多詞匯之間有著很大程度上的相似，無論是發(fā)音還是拼寫，都可以互相借鑒記憶。在實際教學過程中，英語教師可以將拼寫和發(fā)音相同的單詞進行整理，教學時將這些單詞對比呈現(xiàn)在學生們面前，引導學生們結合不同單詞的相似之處進行聯(lián)想記憶。比如，教師在講解譯林版小學英語Unite 6這一單元中“colour”的相關單詞時，沒有單純?yōu)閷W生們講解每一個顏色的單詞，而是將小學中涉及到的顏色匯總到一起，引導學生們進行統(tǒng)一的對比記憶。比如，學生們在記憶“black”這個單詞時，教師先提問學生們這個單詞的意思是什么，學生們回答“black”是指黑色。緊接著，教師提問學生們既然知道了黑色是“black”，那么白色對應的單詞是什么呢？學生們紛紛陷入了沉思。緊接著，教師為學生們解釋了“white”是白色的意思。通過將黑色和白色對比記憶，并將單詞分組對比聯(lián)想記憶，不僅能引起學生們的注意力，還能有效提升學生們記單詞的速度，促進課堂教學更好地開展。

三、競賽游戲，寓教于樂

單詞記憶比較枯燥無聊，學生們很容易喪失學習記憶單詞的耐心，從而對英語教學課堂產(chǎn)生厭倦心理。針對這一現(xiàn)象，小學英語教師在實際教學的過程中，應當適當增強課堂教學的娛樂性，引入一些競賽小游戲，在充分激發(fā)學生們學習興趣的基礎上，高效地開展英語詞匯教學。比如，教師在英語教學時，發(fā)現(xiàn)一些學生發(fā)音不準，就引導他們學習音標。實際的音標教學中，沒有直接讓學生們對48個音標進行死記硬背，而是帶動學生們做了一個有趣的游戲。教師在黑板上畫了一些小球，并在小球中寫入了一些學生們生活中接觸到的單詞：“name、plane、bag、cake、he、bed、pen、bike、sit、dad”，在小球下方畫了三只小籃子，分別標識“a、e、i”，要求學生們將蘋果中的單詞讀一讀，并將讀音相似的單詞放入三只小籃子中。很快，學生們將寫著“name、plane、cake”單詞的小球放入了“a”籃子中，將寫著“bed、pen”單詞的小球放入了“e”籃子中，將寫著“bike、sit”單詞的小球放入了“i”籃子中……但是，剩下的寫著“bag、he、dad”單詞的3個小球，學生們不知道應該放到哪只籃子中。針對這種現(xiàn)象，教師緊接著給大家講解了“a”和“e”開音節(jié)、閉音節(jié)的知識：單詞“bag、dad”應屬于“a”的閉音節(jié)讀法，而“he”應屬于“e”的開音節(jié)讀法。因此，英語教師在教學中為學生們設置一些游戲，讓學生們通過完成游戲來學習和記憶音標，不僅能夠有效提升他們學習的興趣，而且能夠提升課堂教學的效率，讓學生們在輕松歡快的氛圍中學習英語音標，從而學會英語詞匯。

四、結束語

總之，英語教師在進行英語詞匯教學時應從多方面入手，有效調(diào)動學生們學習的興趣，進而提升英語課堂教學效率。而在實際的教學過程中，英語教師應當首先引導學生們聽讀詞匯，并在此基礎上鼓勵學生們結合詞匯的近義詞、反義詞進行對比記憶，并適時地開展一些競賽小游戲，寓教于樂，從而提升學生們學習的興趣。

參考文獻：

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[2]王飛.如何抓好小學英語詞匯教學[J].小學課程輔導，2010（14）.