快樂閱讀校本課程開發與實施

朱曉芳

[摘 要]快樂閱讀校本課程的合理開發和實施，有助于豐富學生的學習內容和語言積累，拓寬學生的知識視野，培養學生高尚的品德意志和審美情趣，增強學生良好的閱讀興趣和能力，提升學生語文素養。

[關鍵詞]快樂閱讀 校本課程 開發 實施

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-009

快樂閱讀校本課程，強調學生的可持續發展，倡導從學生的興趣特點和多樣化學習需求出發，通過營造濃郁的書香氛圍，讓學生在閱讀中掌握正確的讀書方法，受到思想的熏陶，智慧的啟迪，拓寬學生的閱讀面，增強學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。

一、快樂閱讀校本課程開發的目標

快樂閱讀校本課程開發的目標主要體現在以下方面：一是幫助學生在閱讀中掌握正確的閱讀方法和技巧，培養學生閱讀興趣和能力，讓學生熱愛閱讀，感悟成長。快樂閱讀校本課程蘊含著各種體裁的文章，它們在表現內容和方法上各有側重，因此，閱讀各類文章的著眼點和方法也會有所差異。這時，教師要注意教會學生結合文章特點有目的、有針對性地閱讀，讓學生學會品讀經典，在有效閱讀中提升情感意志，豐富精神世界。二是增加學生的閱讀量，開拓學生知識視野，提升學生人文素養。三是通過閱讀，營造濃郁的書香氛圍，激發學生積極的情感體驗，讓學生接受優秀思想的熏陶，學會學習、學會生活，培養學生樂觀、開朗的性格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生身心健康發展。

二、快樂閱讀校本課程開發內容

快樂閱讀校本課程，強調從學生的興趣特點和多樣化學習需求出發，結合學生年段特點選取不同的閱讀內容，將各年級課程分為上下兩冊，每冊包括四個板塊。

第一板塊：優秀古詩詞誦讀必背。所選古詩詞均符合小學語文新課程標準，要求學生每周背誦1-2首，如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、賀知章《詠柳》、杜甫《江畔獨步尋花》等。

第二板塊：主題單元。該板塊選取了不同題材和體裁的經典作品，多為教材精讀課文的拓展閱讀，集合了童謠、童話、散文、短篇小說等文體，語言短小精煉、表達簡潔準確、內容豐富生動。

第三板塊：走近名家名作。該板塊主要選取當代優秀兒童文學家冰心、金波、張秋生、楊紅櫻等名家的經典作品，以其精彩片段或獨立故事作為閱讀引子，通過獨立品讀和欣賞，點燃學生閱讀熱情，提升學生閱讀品味。

第四板塊：經典書目閱讀。主要推薦一些適合不同年齡段閱讀的中外經典名著和閱讀作品。如三四年級推薦閱讀《騎鵝旅行記》《當世界年紀還小的時候》，五六年級推薦閱讀《藍鯨的眼睛》《大偵探小卡萊》《一百個中國孩子的夢》等。

三、快樂閱讀校本課程的實施形式

1.積極開展經典誦讀擂臺賽

中國教育學會小語會理事長崔巒說過：“熱愛母語，就要喜歡誦讀經典。誦讀經典，不僅會更加熱愛母語，熱愛中華優秀文化，而且會為自己幸福的人生奠定基礎。”在實施快樂閱讀校本課程時，教師要注意圍繞教學目標，結合學生心理特點和認知發展規律，積極開展古詩文經典誦讀擂臺賽，引導學生傳承優秀文化，激發學生閱讀熱情，鍛煉學生膽量，加深學生思想深度，幫助學生提升審美情趣和人文素養。

2.定期召開讀書報告交流會

教師要有計劃、有目的地定期組織學生召開讀書報告會，讓學生交流閱讀心得和感受，在閱讀中快樂成長。比如，有學生是這樣暢談自己的閱讀感受的“書，真是我的好老師。它幫我解開了心中的疑惑，它讓我學習了許多知識。記得有次給花澆水，我突然想到一個問題：植物沒有明顯的呼吸器官，它們是如何呼吸的？于是我急忙跑到小書柜，翻開《新世紀少兒百科全書》，很快找到答案。原來，植物主要通過根、莖、葉、花與果等所有活細胞進行呼吸，氣體通過表面細胞上的小孔和薄膜自由出入。”這樣的閱讀感受無疑讓學生收獲了知識，也享受了樂趣。

3.指導學生學寫讀后感

讀后感是讀書筆記的一種基本形式。當學生閱讀完一篇優秀作品后，教師要關注學生的學習感受和樂趣，指導學生學寫讀后感讓學生抒發真情實感，提升學生的語言組織和表達能力。比如，有學生在閱讀完《愛的教育》一書后，這樣寫道“《愛的教育》敘述了小主人公安利柯每天的故事，字里行間，皆離不開一個‘愛字。生活中，愛，其實很簡單，需要我們用心去發現、感受和領悟。”

總之，在快樂閱讀校本課程開發與實施過程中，教師要注意結合學生的學習興趣和需求，尊重學生的個體差異，優選有效方法，引導學生在閱讀中理解感悟，讓學生快樂閱讀，快樂成長。

（特約編輯 潘 霖）