談小學中高年級數(shù)學的高效率教學行為

陳鎮(zhèn)生

摘 要： 中高年級小學數(shù)學教學要從學生認知規(guī)律、興趣、愛好出發(fā)，同時結合教學目標，制定教學內容，選擇教學方法，這樣才能達到強化課堂教學效果、提升教學效率的目的。本文針對小學中高年級高效率教學行為進行分析研究，希望為小學數(shù)學的創(chuàng)新改革盡綿薄之力。

關鍵詞： 小學中高年級 高效率 教學行為

引言

在教學改革不斷深入的過程中，中高年級數(shù)學高效率教學問題逐漸受到關注。對于小學生來說，奠定良好的數(shù)學基礎是最關鍵的，而從教師角度分析，如何教會學生自主學習方法，促進學生個性發(fā)展，成為小學數(shù)學教育工作者首要研究的問題。

一、重視學生學習興趣激發(fā)，提高教學效率

從小學中高年級學生智力發(fā)育情況及認識規(guī)律看，此時學生正處于感性認知的重要發(fā)展階段，他們對一門學科的學習動力基本來源于對這門學科的興趣和喜愛，也就是說，小學生喜歡哪門學科，就會更主動地投入這門學科學習中，學習效率和質量都會相對較高。這就要求小學數(shù)學教師全面掌握班級學生的認知特點和整體智力發(fā)展情況，在課堂教學中采用多元化教學方法，引導學生主動加入數(shù)學知識學習中，激發(fā)他們對數(shù)學知識的興趣，從而不斷提高教學效率。

比如教學“倍數(shù)與因數(shù)”時，教師為了激發(fā)學生學習興趣，可以對倍數(shù)與因數(shù)進行趣味性講解。在闡述過程中，教師可以引導學生將倍數(shù)看成隊伍中的“司令”，并將因數(shù)看成“小兵”，這樣將原本抽象的數(shù)學知識變得具體化、直觀化，學生學習起來會更容易，學習效果更好。在之后的練習中，教師可以提出：在3，9，5，10，18，27，13這些數(shù)字中，有哪些數(shù)字是27這個“司令”的“小兵”呢？這種方式使小學數(shù)學課堂更具趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習活動，提高學習效率。

二、創(chuàng)設相關教學情境，提高教學效率

在激發(fā)小學生學習興趣的基礎上，教師還應該充分借助教學情境法，實現(xiàn)提高教學效率的目標。在教學改革與創(chuàng)新背景之下，教師必須重視小學生的個體差異性與學習體驗的真實性，讓小學生真正感受到數(shù)學的魅力，通過創(chuàng)設生動的教學情境，將學生帶入學習，營造更輕松、愉悅的課堂環(huán)境，學生與教師之間的交流加強，學習數(shù)學知識也會更積極、投入。

比如：教學“雞兔同籠”時，教師應該在課前將多媒體課件制作好，之后搜集一些與教學內容相關的玩具、圖片，并制作一個透明的箱子，將找到的雞、兔的素材放入箱子中，之后使用黑布將箱子蓋住，將已知條件告訴給學生，讓學生自己思考，獨立解決雞兔同籠的問題。在學生明確自己的答案之后，教師將箱子的黑布拿去，將正確答案直觀地呈現(xiàn)出來。在這個生動、真實的情境中，學生對知識的理解和體會更深刻，學習效率也會不斷提高。

又如教學“分數(shù)”這一知識點時，教師可以為學生創(chuàng)設這樣一個情境：我搬了新家，之后需要對墻面進行涂刷，我想將墻體的三分之一涂成粉色，將三分之二涂成藍色，但是兩種顏色怎么涂，涂成什么形狀，我現(xiàn)在還不知道，你們可以替我想想么？”此時，學生會積極投入思考，在這個真實的認知情境中，小學生對分數(shù)知識的探究興趣會更濃厚，并使數(shù)學知識的應用性更突出。

三、建立和諧的師生關系，提高教學效率

在小學中高年級數(shù)學教學中，教師與學生之間的關系非常重要。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師與學生之間的關系一直比較嚴肅、刻板，基本上都是教師說什么，學生做什么，學生在很大程度上依賴教師，怯怕教師，因此在參與教學活動、獨立學習的過程中，往往畏首畏尾，不能放開思維。這就要求教師必須給予學生充分的尊重，與學生建立平等的關系，在課堂教學中彼此尊重，讓數(shù)學問題更快速、更準確地解決。師生關系和諧化，對小學數(shù)學課堂教學有百利而無一害。

當代小學數(shù)學教師要積極學習全新的教學理念，從“我是教師，我是控制者”的錯誤理念中走出來。課堂中，教師要就問題與小學生進行討論，多聽取小學生真實的想法。課堂外，與小學生討論數(shù)學問題與生活問題，幫助小學生成長。只有這樣，小學生才能信任教師，從而更喜歡數(shù)學學習。親其師，才能尊其道，和諧師生關系是提高小學高年級數(shù)學教學效率的重要途徑。

四、做好教學反思工作，提高教學效率

教學是一門藝術。在教學工作中要提高教學效率，教師要重視個人教學行為，在教學后自主反思，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。教無定法，教學工作中總有很多遺憾，要減少遺憾，教師就要多反思、多剖析，對各個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。很多時候，課堂教學活動的真實情感并不像教師想象得那么好。

比如講解“復式折線統(tǒng)計圖”時，教師應該充分借助學生固有知識貯備，幫助學生學習新知識，在實際教學中，學生對復式折線統(tǒng)計圖的理解比較困難，對這些問題，教師應該進行充分反思，研究學生學習新知識困難的原因，然后重新對教學內容進行設計和設置，不斷提高教學效率，改善教學行為，促進教學效率的提升。

結語

在小學數(shù)學教學改革背景下，小學數(shù)學教師必須充分尊重學生的個體差異性，并綜合運用各種教學手段，打開學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，最終達到全面提高小學數(shù)學教學效率、奠定小學生數(shù)學基礎的目的。

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