巧用高中英語課文教材，培養學生高考閱讀理解能力

陳亞妹

摘 要： 高考中，英語閱讀理解在英語考試中占了很大一部分，成為學生英語成績高低的決定性因素。高中英語教學應該重視對學生英語閱讀理解的教學，平時的英語課文教學中應該使用科學的、有效的教學方法提高學生的英語閱讀能力，從而促進學生整體英語水平的提高。

關鍵詞： 高中英語 閱讀理解 教材為本

1.高中英語課文教學中存在的問題

在傳統的高中英語教學中，特別是在對英語課文的教學中，采用的模式多是先對英語課文中的生詞和語法知識進行學習，然后對課文進行分解式的教授。在講解過程中，老師往往只重視對課文中出現的知識點進行講解，這種授課模式雖然將英語課文中出現的知識點沒有遺漏地呈現在學生面前，但是這種傳統的教學模式，只重視對學生語法和詞匯等基本知識的教學，忽視了對學生英語課文理解和閱讀能力的培養，還忽視了學生學習的主動性，沒有調動學生學習英語的積極性，這種傳統的英語課文教學模式，成為一種帶有目的性的教學，只是為了完成一定的教學任務，在教學中忽視了學生閱讀理解能力等其他英語能力的培養。為了改變這種傳統的、古板的、帶有目的性的英語教學模式對學生英語能力的忽視，就必須對其進行改革，首先在學生閱讀能力的訓練中，應采用行之有效的教學方式，提高學生的閱讀理解能力。同時英語老師要幫助學生轉變原有對英語閱讀的錯誤認識，讓學生明白英語閱讀在英語學習中的重要作用，讓學生在平時的學習中能重視對英語閱讀能力的培養，自主地進行英語閱讀理解的學習。

2.改變原有的教學方法，調動學生學習的積極性

傳統的教學方法是“老師講，學生聽”，導致學生只是被動地接受，無法調動學生的學習積極性。因此，在英語課文教學中，應讓學生對課文中出現的單詞和語法知識進行課前的預習，讓學生對將要學習的課文進行課前閱讀，對文章形成大致的了解。在英語課文課堂教學上，當要進行英語單詞講解時，英語老師可以借助多媒體技術，利用圖片或者是文字對單詞進行講解，讓學生對英語單詞學習能產生濃厚的興趣。在進行詞匯和語法知識的教學中，老師可以采用形式多樣的教學方法，比如可以采用派生詞的記憶、詞性轉化等方法，傳授給學生有效的單詞記憶方法。閱讀前，為了激發學生的閱讀興趣，老師可以根據英語課文的實際內容，進行閱讀前的講解，并提出問題，培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在閱讀的過程中，不僅能提高英語閱讀理解能力，整體的英語水平也能得到提高。閱讀中，可以采用跳讀、精讀、略讀等形式多樣的閱讀方式，為學生提出適當的閱讀任務和要求，幫助學生提高閱讀理解能力。首先，在規定的時間內，讓學生快速對課文進行整體閱讀，準確把握主旨，老師可以通過提問的方式，讓學生帶著問題閱讀。這種閱讀方式提高了學生的閱讀速度，還提高了學生對文章主旨的把握能力。其次，針對老師提出的問題對文章進行深入的細讀，在細讀的過程中，還要重視文章中的細節。細節方面的題型要在充分理解的基礎上進行解題，保證正確率。提出的問題由淺入深，題型是多方面的，有細節分析題、主旨把握題和判斷正誤題等題型，使學生在平時的閱讀練習中，各方面的閱讀理解能力都能得到充分的鍛煉和提高。閱讀后，讓學生對文章的主旨大意進行總結，對讀到的內容進行語言輸出，提高學生對英語語言的分析能力，對學生整體英語水平的提升具有重要幫助。最后，閱讀后，可以組織學生進行討論和辯論，提高學生的英語表達能力和總結能力。因此，進行課后的討論，不僅能培養學生相互合作的能力，還能使學生發散思維，提高學習探究能力。

3.在課文教學中，重視閱讀技巧的教學

在高考英語閱讀理解的答題中，要想取得高分，不僅需要在平時的高中英語課文學習中，重視對英語知識的積累和閱讀理解能力的培養，還需要充分掌握英語閱讀理解的解題技巧。高考閱讀理解題型具體包括細節分析題、歸納概括、推理判斷題等題型，針對這些題型，有具體的解題技巧。對于細節分析題的解題技巧，這種題型一般都可以在文章中直接找到答案，在閱讀過程中，可以在第一遍略讀的過程中，對文章中經常出現的人名、地名進行標記，然后在文章中標注出與題目中一致的關鍵詞，但是應該注意部分問題可能需要經過計算才能得到答案，因此在答題時應真正讀懂問題的意思，然后進行答題。在歸納概括題型的解題過程中，因為這種題型主要考查的是學生篩選信息、得出結論的能力，所以除了在平時的閱讀訓練中重視這方面能力的鍛煉之外，在做題的過程中也應充分理解文章中開頭和結尾段落的意思，以及每段開頭和結尾的句子，并歸納出這些句子的主旨大意。對于判斷推理題的解題，這種題型主要考查的是學生對文章整體的把握，所以對學生整體閱讀理解能力的要求較高，主要包括對作者寫作態度和寫作意圖的推理，在解題過程中，要根據文章的具體內容進行解題，不可以根據自己的臆斷進行解答，而且在解題的過程中，要在把握文章主旨的基礎上，根據文章上下文進行推斷，把握文章的脈絡。

4.結語

在高中英語教學中利用課文培養學生的閱讀理解能力是非常重要的一個途徑，教師要圍繞課文內容根據高考閱讀題型設計閱讀理解題，講練結合，以練為主，在講解課文時把課文首先當做閱讀理解，進行閱讀理解方法指導，培養學生正確的閱讀習慣。通過不斷的實踐練習鞏固已經獲得的閱讀技巧，最終提升英語閱讀水平，在高考中取得好成績。

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