對臺詞基本功的簡單思考

吉璟津

（中央戲劇學院　北京 100710）

對臺詞基本功的簡單思考

吉璟津

（中央戲劇學院北京 100710）

臺詞基本功是演員在舞臺上進行言語創作時的技術保障。演員只有經過長期、科學、有規律的勤學苦練，才能掌握臺詞基本功在不同階段的不同技術技巧。

人的言語習慣是客觀存在的事實，是受到不同因素的影響而逐漸形成的一種言語現象。通常，日常生活中的言語習慣不分好壞，但對舞臺言語來說，有些適用，有些則不符合要求。

良好的言語習慣是演員在學習與建立臺詞基本功時的重要基礎之一，能夠幫助演員更加有效地去建立臺詞基本功，而有一些不符合舞臺言語要求的習慣則會減緩臺詞基本功學習與建立的腳步。

這篇簡短的文章只是個人對臺詞基本功的一些粗略思考，并不完善，如有欠缺之處，還望指正。

日常言語習慣；臺詞基本功；生活

近年來，在眾多戲劇表演藝術家與戲劇教育工作者的共同努力下，我國戲劇表演藝術取得了長足的發展。隨著社會的飛速前行，從事戲劇表演工作的人才越來越多，他們不斷吸收著世界各國的戲劇表演藝術風格和形式，逐漸使得傳統與現代元素相互借鑒、融合、創新，這些多元化的藝術思想更加豐富了戲劇工作者的創作思路及創作手段，層出不窮的戲劇表演藝術形式也源源不斷地呈現在觀眾眼前。

與此同時，伴隨我國戲劇藝術的蓬勃發展，戲劇表演藝術的主要構成要素之一的舞臺言語——臺詞，也愈來愈得到戲劇工作者們的重視。言語是日常生活中人與人之間用來交流思想、情感的最直接的表達方式，同時也是演員在表演過程中能使觀眾從心里對劇本人物產生共鳴的主要手段。再從我們中央戲劇學院臺詞教學的發展來看，自1953年臺詞教研室正式成立以來，學院就聘請了國內外著名的戲劇教育家、藝術家、語言學家來教學授課。我們在傳承民族傳統言語藝術的同時，也在不斷地向國內外專家學習和吸收經驗。可見，臺詞在戲劇表演藝術中的重要地位。

然而，任何藝術形式在舞臺上的精彩展現都脫離不開最最基礎的技術技巧的有力支持，作為戲劇表演的兩大支柱之一的臺詞亦是如此。從傳統意義上講，臺詞基本功就是從繁雜的藝術訓練過程中，抽出最為根本、最為關鍵性的技術部分，并給以集中和系統的鍛煉。對于每個學習表演的人而言，必須掌握這種最為基本的言語技巧和能力。換句話說，臺詞基本功的掌握是我們學習舞臺言語最為根本的任務。

演員學習與建立臺詞基本功的目的，就是通過長期堅持不懈的訓練，學會科學而有效的方法，合理適當地改變或克服日常生活中已經形成的用氣、發聲、吐字方面的言語習慣，并建立起一套新的，適用于舞臺言語創作的言語習慣，從而為演員更好地創作人物形象而服務。

臺詞基本功是演員在進行舞臺言語創作時必不可少的工具。演員在舞臺上塑造不同性格的人物時，需要通過臺詞來表達不同人物的情感及思想，使觀眾能夠明白人物言語的意圖，而臺詞基本功是演員在塑造人物言語過程中必須具備的先決條件。舞臺言語若是脫離了臺詞基本功的有力支撐，就必然導致演員在表達言語情感的過程中出現口齒不清、吐字不真、聲嘶力竭等情況，從而影響人物言語的表達和整臺演出的質量。這就如同一幢高樓的地基不夠穩固扎實，隨時都有可能坍塌。

通常情況下，作為學習表演專業的人，都經歷過長期系統化的專業訓練。大多數學生通過對臺詞基本功長期的學習與訓練，能夠逐漸糾正或改進自身的聲音、語音問題，但也有一些學生的臺詞仍存在著些許問題，如普通話不夠標準、用聲方式不科學、吐字歸音不準確等。對于這部分學生而言，課上課下所訓練的成果并沒有在舞臺上得到充分的展現。就這個現象來說，我們不能簡單地將其歸結于學生的學習能力，而應該透過現象去挖掘其本質。那么，到底是由于學生自身的條件限制所致？還是對臺詞基本功的運用不夠合理？這是一個值得我們深思和探討的問題。

通過對日常言語習慣的研究以及這些年積累的一些教學經驗，我發現一些學生對臺詞基本功的認識不夠全面。具體地說，這些學生在學習與訓練的過程中忽視了對良好日常言語習慣的建立，未能將臺詞基本功與日常言語習慣相結合。然而，日常言語習慣與臺詞基本功之間是息息相關的，我們的日常生活為臺詞基本功的學習與訓練提供了最廣闊的空間，同時，生活中的日常言語習慣又時刻影響著臺詞基本功的形成。

日常言語習慣主要是受日常生活中我們生活的地域、家庭環境、文化背景、自身條件等一些主客觀因素的影響而逐漸形成的。一般來說，在生活中，言語習慣并沒有過于嚴格的定義，不分好壞，也不分有益無益，但到了舞臺上，生活中一些看似細小的言語問題卻會通過舞臺這個“放大鏡”被無限地放大，一些言語問題自然而然就出現了。例如，生活中經常會發現“音包字”以及說話含糊等言語現象，這些看似平常或是早已習以為常的說話方式，并不能達到讓觀眾聽見、聽清、聽懂的舞臺語言基本標準。因此，日常生活中的某些言語習慣不一定適用于舞臺言語的創作。有一部分學生正是由于沒有意識到這一點，時常會把這些生活中的言語習慣帶入到對臺詞基本功的學習中，也就減緩了建立臺詞基本功的進度。

再譬如方言問題。我們每個人都來自不同的地域，擁有不同的生存環境以及特有的一些主觀和客觀因素，經過時間的積淀，逐漸學會了帶有一定特征的地方言語。而我們學習臺詞基本功其實也是對普通話的發音規律進行再學習和再認識的過程。在建立臺詞基本功的初期階段，一部分學生未能在課下建立起說普通話的專業意識，他們的言語習慣經常會受到一些方言發音規律的影響，出現前后鼻音不分、平翹舌不分、尖團音不分等問題，久而久之，也就影響了這部分學生對臺詞基本功的學習與掌握。

老藝術家們常說：“表演來源于生活”，而表演藝術中的言語同樣也是從生活中提煉出來的。因此，我們要想掌握臺詞基本功的技術技巧或規律，就必須重視日常生活中的言語習慣，同時，在學習與訓練之余對一些原有的用氣、發聲、咬字的習慣做出適度的改變和調整，逐漸形成新的、有利于臺詞基本功學習與建立的言語習慣，為今后舞臺言語創作打下扎實的基礎。

言而簡之，寫這篇短文的目的是希望幫助學習戲劇表演專業的人能夠重視和建立起日常生活中良好的言語習慣，以便能為演員臺詞基本功的建立提供有力的先決條件，并帶來一些思考。

J812-4

A

1007-0125(2016)10-0034-02

吉璟津（1985-），男，漢族，上海人，碩士，中央戲劇學院助教，研究方向：表演和臺詞。