尊重學(xué)情，簡約中求實效

吉建和 陳小平

【設(shè)計理念】

《學(xué)會合作》是一篇演講稿。作者采用了演講最常用的方法，開篇即點明要說的話題是“合作”，簡潔明了，直奔主題。接著從人與人之間的關(guān)系講起，闡明“不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開和他人合作”的道理。第3至5自然段列舉了交響樂團演奏和火中逃生小實驗這兩個具體事例，來說明卓有成效的合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神。結(jié)尾再次強調(diào)“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”這一觀點。文章觀點明確，列舉恰當(dāng)，條理分明，結(jié)構(gòu)清晰。

新課標(biāo)在第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”這里的“說明性文章”主要分為兩個類別，即說明文和說理文。本文屬于說理文。對于這類體裁的文章，學(xué)生不是初次接觸，蘇教版教材中就編排了《說勤奮》《陶校長的演講》等五篇文章。對于小學(xué)階段說理文的“收官之作”——《學(xué)會合作》，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、探究、分析以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)情，在學(xué)生現(xiàn)有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們關(guān)注說理的方法和內(nèi)隱的表達規(guī)律，最終讓學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)演講。

如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生？我們以為：一方面，要充分把握學(xué)情、課標(biāo)要求和文本特點；另一方面，要簡簡單單教語文，在簡約中求實效。第一課時的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對課文中生字的讀音、字形和詞義的掌握，應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們對文章中長句子的朗讀是否能夠做到通順連貫、入情入境，當(dāng)然，這些任務(wù)可以通過學(xué)生自學(xué)與展示、教師檢查與點評的方式完成。在此基礎(chǔ)上，抓住說理性文章的體裁特征，以“作者的觀點是什么？”“為了證明自己的觀點，列舉了哪些例子？”這兩個主要問題切入本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中表明作者觀點的語句，練習(xí)概括課文所列舉的兩個事例，進而理清本文的脈絡(luò)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課的兩個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確流利地朗讀課文。

2.梳理文章的脈絡(luò)，能概括事例的大意，懂得合作的重要性以及怎樣合作。

3.關(guān)注說理文的寫法，學(xué)習(xí)課文第二自然段的表達方式，并嘗試仿寫一段話。

【教學(xué)活動及意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)砹艘粍t小故事：有一個大公司招聘員工，應(yīng)聘的人很多，一批幸運兒進入了最后一關(guān)——面試。這一天，正好下雨，等候的應(yīng)聘者被要求冒雨到附近地點，但只有一半人發(fā)到了傘。有的發(fā)到傘的應(yīng)聘者主動和無傘的搭檔，風(fēng)雨同傘；有的無傘的應(yīng)聘者和有傘的協(xié)商共用一把傘；還有的發(fā)到傘的應(yīng)聘者則不顧他人，獨自撐一把傘。你們猜猜看，最后被錄用的是哪些人？為什么？

2.（板書：合作）看到這個詞，你想到了哪些成語、名言或俗語？

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于合作的文章，（板書：學(xué)會）這是一篇演講稿，大家還記得《陶校長的演講》嗎？（大屏出示，快速瀏覽）回憶一下，和一般課文相比，演講稿有什么不同特點呢？

出示：（1）有鮮明的觀點。（2）為了證明自己的觀點，作者往往會舉例子，以理服人。

【故事能一下子引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，很自然地引出“合作”這個話題。六年級學(xué)生已經(jīng)積累了不少與“合作”相關(guān)的成語、名言和俗語，復(fù)習(xí)演講稿的特點，也是為了喚醒學(xué)生腦海里已有的知識積淀。一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)建立在了解和尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上。】

二、自學(xué)交流，理清文脈

1.下面，請同學(xué)們自學(xué)課文，出示要求：（1）讀一讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀通順。（2）想一想：作者的觀點是什么？為了證明自己的觀點，列舉了哪些例子？用橫線畫出。

2.了解自學(xué)效果。

（1）出示本課詞語，認(rèn)讀。

一幢 合作 卓有成效

犧牲 協(xié)作 顧名思義

課文中這些詞語都會讀了嗎？誰來嘗試一下？

你覺得哪幾個字的讀音需要提醒大家？請你領(lǐng)著大家把這些詞語讀一遍。

哪幾個容易寫錯？

理解詞語是讀懂句子、讀通課文的關(guān)鍵，誰來匯報一下你對“合作”和“協(xié)作”這兩個詞語的理解？

想一想，“卓有成效”的“卓”是什么意思？你做過的哪些事情可以稱得上是“卓有成效”的？

“顧名思義”是什么意思呢？

出示：什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。

看到“合作”這個詞語，我們就可以理解它的含義，這就是顧名思義。看來，不查工具書，聯(lián)系上下文也是個理解詞語的好方法！

【本環(huán)節(jié)關(guān)注詞語的音、形、義，本著字不離詞、詞不離句、聯(lián)系生活積累等原則，賦予詞語教學(xué)新的生命力。新課標(biāo)也要求本學(xué)段的學(xué)生“有獨立的識字能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思”。】

（2）引導(dǎo)讀文。

同學(xué)們，字詞會讀了、理解了，相信你們一定能正確、通順地讀好課文每一句話，能做到的同學(xué)請舉手示意一下。誰來讀課文的第1、2自然段？其他同學(xué)不但要認(rèn)真聽，還要暗暗地和他比一比！

你們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？先說優(yōu)點，再提建議。誰來接著讀課文的第3自然段？

第4自然段有一定的難度，誰愿意接受挑戰(zhàn)？

重點指導(dǎo)好以下兩個句子：

“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。”

朗讀時，抓住“輕輕一揚”“傾瀉”“流向”等詞語就能感受到演奏的美妙與和諧。讓我們一起來感受這種美好的境界，齊讀！

“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。”

讀好這句話，有什么竅門呢？（范讀并指導(dǎo)）除了讀出疑問的語氣，還要注意合理的停頓，特別是在“團體目標(biāo)”之后和“每個人”之前要停頓一下，這樣讀起來才更順暢，自己試著讀一讀。

【讀通課文是語文課堂學(xué)習(xí)的基本要求，是“悟語文”和“練表達”的基礎(chǔ)。懂得傾聽同伴朗讀的重要性，并學(xué)會點評同伴的朗讀，這些都是朗讀能力的體現(xiàn)。“引導(dǎo)讀文”時，應(yīng)對部分學(xué)生出現(xiàn)的問題或輔以視頻，或示范朗讀，并及時對全班學(xué)生進行訓(xùn)練。】

（3）理清文脈。

同學(xué)們，課文讀到這里，你知道圍繞“合作”這個話題，作者要表達的觀點是什么了嗎？

小結(jié)：文中有很多表明作者觀點的句子，“作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”是這篇演講稿的主要觀點。這是課文第7自然段的內(nèi)容。

為了證明自己的觀點，作者列舉了哪些例子？這是課文哪幾個小節(jié)的內(nèi)容？

小結(jié)：是的，課文的第4到6自然段列舉了交響樂團演奏和火中逃生小實驗的例子，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲精神才能實現(xiàn)“卓有成效”的合作。

課文的第1到3自然段寫了什么呢？請大家迅速瀏覽這幾個自然段的內(nèi)容。

小結(jié)：生活在這個世界上，大家都離不開和別人的合作。

【關(guān)鍵問題能讓學(xué)生在讀中整體感悟，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的作用。學(xué)生的思考點明確集中，學(xué)生能很快理清文章的脈絡(luò)，相比較生硬地為文章分段，本環(huán)節(jié)既巧妙又扎實地訓(xùn)練了學(xué)生從整體上把握文章的能力。】

三、概括事例，關(guān)注寫法

1.同學(xué)們，文中列舉的兩個事例，如果各用一句話來概括，你打算用什么方法呢？

討論后小結(jié)：可以關(guān)注書上的插圖，問自己：“圖上畫的是誰？他們在做什么？”也可以抓住事例中的關(guān)鍵句子，提取信息，比如：“你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。”“一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生做了一個小實驗。”

2.再讀課文列舉的這兩個事例，用心想一想，除了內(nèi)容不同之外，它們有何相同之處？

討論后小結(jié)：（1）兩個事例都回答了“怎樣才能卓有成效地合作呢？”這一問題。（2）每個事例敘述之后，都用一句話概述其中的道理，采用了“敘述+議論”的段落結(jié)構(gòu)。

3.質(zhì)疑一：告訴別人要學(xué)會合作，只舉這兩個事例行不行？交流后小結(jié)：告訴別人要學(xué)會合作，既要舉例子，又要說道理；只舉例子不講道理就不深刻，只講道理不舉例子就不生動。

4質(zhì)疑二：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？說說你們的看法。這個問題光靠個人思考有一定的難度，請小組成員合作討論，推舉代表發(fā)言。

交流后小結(jié)：交響樂團演奏的事例突出合作時協(xié)作精神的重要，火中逃生小實驗的事例說明合作還需要有為他人著想的犧牲精神。兩個事例都是為了證明作者的觀點，只是側(cè)重點不一樣，所以只舉一個事例是不夠的。

【“文中列舉的兩個事例，如果各用一句話來概括，你打算用什么方法呢？”這個看似普通的問題，實則關(guān)注的是學(xué)生把握要點的能力。兩個質(zhì)疑，關(guān)注說理文的寫法，即不僅關(guān)注“說什么理”，還關(guān)注“如何說理”，這才是從語文的角度揣摩文本。】

四、精讀感悟，練習(xí)表達

1.為什么各行各業(yè)的人都離不開合作，合作有什么重要的意義呢？請大家自讀課文第1到3自然段，找出相關(guān)的內(nèi)容并畫下來。

2.請大家用心品讀，體會這幾段在語言表達上有什么特點。

預(yù)設(shè)一：課文第3自然段開頭用的是問句，自問自答。

真會發(fā)現(xiàn)，文中像“什么是合作呢？”這樣的問句還有幾處？這樣寫有什么好處呢？

小結(jié)：文中還有兩處也用了這樣的句式，自問自答，這是演講中常用的句式，用以明確表達話題的階段性主題，強調(diào)個人觀點，吸引聽眾注意力。

預(yù)設(shè)二：課文第2自然段用到了分號和省略號，采用排比的句式來說明我們離不開和別人的合作。

能通過朗讀表現(xiàn)出排比句的氣勢嗎？從排比句中，你體會到了什么？

小結(jié)：從你們的朗讀和發(fā)言中可以看出，各行各業(yè)的人真是離不開合作啊！文中省略號省略的是什么呢？你能用“你是……，就要……”的句式來列舉一些生活中的其他事例嗎？

3.從內(nèi)容上看，第2自然段在構(gòu)段方式上有什么特點呢？

小結(jié)：“人與人聯(lián)系緊密—舉例說明—總之，離不開與人合作”，作者采用了“總—分—總”的構(gòu)段方式。請大家通讀第2自然段，嘗試完成下面的練習(xí)。

古今中外，許多取得了卓越成就的人往往經(jīng)受住了命運的重重考驗。越王勾踐為了戰(zhàn)勝吳國， ；“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森為了報效祖國， ；英國物理學(xué)家霍金為了科學(xué)研究 ……總之， ， 。

過渡：其實，演講稿除了有鮮明的觀點和為了證明自己的觀點舉例子之外，還有一個特點，那就是“講”中有“演”，以情動人，富有感染力。

下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，教室的講臺將成為你們練習(xí)演講的舞臺。

【文本的結(jié)構(gòu)特點，是作者敘述思路的表征，是作者匠心獨具的體現(xiàn)。設(shè)計體現(xiàn)的是在仔細研讀文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注語言如何表達，關(guān)注段落的結(jié)構(gòu)特點，是指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)。仿寫是課后的一道習(xí)題，大多數(shù)學(xué)生要么是機械地模仿課文的句子，要么根本無從下手。創(chuàng)設(shè)“命題”寫話，降低了難度，讓絕大多數(shù)學(xué)生收獲了運用語言文字的成功感。】

五、讀帖描紅，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察“幢”和“犧”這兩個生字，說一說書寫要點。

2.教師示范。“幢”和“犧”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬。“幢”字右邊的“童”筆畫較多，分布要勻稱。

3.描紅、臨帖。

4.點評。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團；江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院）