新常態下高校校企合作模式的構建與實施

李明月 張軍廠 張朝紅

摘要：校企合作作為學校與企業建立的一種合作模式，是一種注重培養質量、注重在校學習與企業實踐、注重學校與企業資源共享的“雙贏”模式。在競爭空前激烈的今天，校企合作逐步受到學校和用人單位的重視。校企合作通過開創教育與生產相結合、校企雙方相互支持、不斷滲透、優勢互補、資源共享等重要途徑，逐步實現高校教育與企業管理的現代化發展，加快企業自有人才學歷教育的同時使教育和生產可持續發展。

關鍵詞：新常態；校企合作；構建；實施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0029-02

一、新常態下高校畢業生就業形勢

1.新增就業人數基本保持不變。據統計，2015年，我國經濟增長率為6.9%，城鎮新增就業人數在1312萬人左右，與2014年基本一致。近年來，我國每年新增就業人數均處在較高的水平，而我國未來的經濟增長速度預計將進一步放緩，因此，想要提高城鎮新增就業人數的規模將異常困難。且隨著我國適齡勞動人口比例的逐漸降低，我國每年需要解決的新增就業人數也將逐漸減少，城鎮新增就業人數將持續保持穩定在一定的水平上。

2.適齡勞動人口比例將呈下降趨勢。2013年11月15日，十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對外發布，其中提到“堅持計劃生育的基本國策，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策”，這標志著“單獨二孩”政策將正式實施。截止到2014年5月，全國符合“單獨”二孩政策的夫婦約有1100萬對，但提出再生育申請的“單獨”夫婦僅有27.16萬對，不足所有符合條件夫婦的2.5%。由此可見，人口生育政策的調整在短時間內仍不能使我國適齡勞動人口下降趨勢在短時間內得到有效改變，且長期效果也不容樂觀。

3.勞動力市場供求呈寬松形勢。近年來，我國經濟持續保持平穩增長態勢，就業需求繼續擴大，創造出了更多的就業崗位和機會；且隨著適齡勞動人口比例的下降，勞動力的供需狀況得到進一步改善。自2010年以來，我國就業市場對人才的需求倍率均大于1，大多比上年同期有所提高。這表明了目前我國的勞動力市場形勢總體上仍是求大于供。

4.勞動力就業質量逐步得到提升。目前，我國處于低端就業市場上的勞動力大多是文化水平較低、缺乏專項技能的農民工、普通工人或者體力勞動者。在總體勞動力市場較為寬松的情況下，我國勞動力整體的受教育程度在不斷提高，未來隨著具有更高學歷水平的新興就業人群進入市場，加之政府對民生的重視以及就業保障的增強，我國勞動力就業的質量將勢必得到逐步提高。

5.“重點”人群的就業問題仍顯突出。在勞動力就業質量逐步得到提升的情況下，一些“重點”群體，如：高校畢業生群體、下崗工人群體、農民工群體等的就業形勢依然較為嚴峻。2015年，我國高校畢業生總數達到749萬人，比2014年再增加22萬人，大學生就業面臨新的挑戰；處在產業轉型過程的風口浪尖，我國下崗工人數將進一步增加，他們的再就業問題會隨著我國淘汰落后產能和新興產業發展速度的加快變得更加突出；我國農村外出務工勞動力人數依然龐大，始終呈增長趨勢。

二、校企合作對高校就業工作的促進作用

1.發揮企業信息優勢，正確調整高校人才培養目標。在大學生職場就業中，獲取市場信息、根據市場需求和科技進步調整生產結構和產品技術性能的創新能力是職業能力培養中的重要任務。校企合作可以促使企業及時提供這些信息，學校充分重視和利用這些信息，并通過真誠合作，雙方都充分發揮企業的信息優勢，并以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才。

2.發揮企業技術優勢，切實提高高校學生職業能力。優秀的企業中聚集著一大批活躍于生產、服務第一線的實用型技術人才，學校通過考察與企業建立校企合作關系，高校全心全意地依靠企業，企業全心全意地為高校學生傳幫帶，可以使學生能夠切實受益于企業的技術優勢，在日后的就業中，學生可以通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手將所學技術轉化為新產品。

3.發揮企業設備優勢，使畢業與就業接軌。高校與企業合作將生產車間作為學生的實習基地和實踐教學基地，可以幫助學生有效地提高職業能力。學生每隔一段時間到生產第一線中去，服從企業管理，感受企業文化，和企業員工共同勞動、生活，可以切身地感受和體驗企業嚴格的技術要求，團隊合作的價值和自我成功的喜悅。使學生直接了解各專業生產崗位的技術要求，為畢業與就業接軌奠定基礎，提高職業能力。同時培養學生良好的職業道德、認真負責的工作態度，團結協作的團隊精神。

三、校企合作模式的構建與實施

1.依托頂崗實習提升畢業生工作技能。學院通過校企合作平臺，與企業共同制訂教學實習計劃，培養社會與市場需要的人才。讓每一位學生走到工作崗位上，切實體驗工作實況，掌握工作技能。也讓學生清醒地認識到自己就是企業一線的實用型技能人才和技術工人，有效避免了普通大學生“高不成、低不就”、難就業的狀況。通過頂崗實習，拓寬畢業生的知識面，增加感性認識，把所學知識梳理歸類，不斷進行總結糾正。增強從書本學不到的人際交往能力、語言表達和溝通能力，并了解到當前工程業的現狀和發展前景和隨著時代發展的最新動態。通過頂崗實習，激發畢業生探索所學領域新發展的積極性，使畢業生得以親身感受企業文化和企業精神所在，為日后的工作打下堅實的基礎。通過頂崗實習，堅定畢業生自己的選擇，使他們更加明確為之不懈奮斗的理想和目標，并在今后的工作和前進道路上，以信仰和理念為驅動，不斷拼搏、不斷進取，在崗位上做出新的成績。

2.依托校企合作創新就業指導形式。就業是每個大學生的人生發展中必須面臨的一項重大課題，因此，就業指導對于大學生的就業和發展、對于高等教育及社會的可持續發展都有著十分重要的意義。以校企合作為平臺，邀請成功的校友和企業家來院開展形式多樣的就業指導活動，通過“與企業高管座談”、“成功校友訪談”、“就業技能培訓”、“簡歷問診”等活動，開闊同學們的視野、提升同學們的就業能力及綜合素質，同時以此促進企業和學校之間的相互了解。企業高管們從親身經歷與自身的經驗出發，給學生提供指導、提出建議。為企業今后的長足發展積累大量人才資源和技術資源，有助于企業更好地吸納優秀畢業生；給學生提供最新的行業指導，為畢業生順利就業及今后全方位深層次地持續發展提供有力幫助。

3.以素質拓展為核心增強競爭力。大學生素質拓展訓練作為一種現代型學習方式和訓練方式，通過設置特殊情境中的系列活動，使得受訓者的心理、身體、品德素質和潛能得到激發、調整、強化，使受訓者達到心態開放穩定、敢于應對挑戰的全新狀態。素質拓展訓練項目分為基本素質訓練和綜合素質訓練兩大類；前者主要用來提高學生的自我挑戰能力，讓學生在挑戰自身極限中增強團隊精神。以校企合作為平臺，與企業進行合作，通過就業素質拓展班的形式激發學生發現自己的職業興趣，開發學生的領導力潛能。素質拓展班以團體體驗式學習為主，由資深講師引導及講授，通過溝通培訓、心理突破培訓、領導力培訓、信任培訓、自信心培訓等，全面挖掘和提高學生的八大能力：創新、溝通、協作、應變、學習、思維、激勵、領導。在體驗式活動的過程中調適學生的心態與心智模式，獲得感悟，并且在根本上啟發思考。使學生得到自我認知與突破，培養學生的團隊精神、集體榮譽感及競合意識。

四、結束語

新常態下的校企合作，無論從高校角度，還是企業的角度來看，都是提高技能型人才的培養質量的一種新型教育理念。學校和企業通過實現設備、技術上的優勢互補、資源共享，使學生將在校所學知識與企業實踐有機結合，以切實提高育人的針對性和實效性。校企合作不但可以學習到東西，還可以在學習的過程中得到歷練，發現自己需要學習什么樣的知識，及早地豐富自己的只是結構，還能較早地學習到一些職場關系。

加強學校與企業的合作，是實現高校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才學歷教育的提升、使教育與生產可持續發展的重要途徑。新常態下，高校畢業生就業面臨新的挑戰，學校應認真總結經驗，探索辦學規律，把握人才市場的需求特點，進一步提升學生就業競爭力。

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