借助遠程教育平臺，提高英語教學質量

劉莉

【摘 要】 農村中小學遠程教育工程的實施與運用，為農村中小學教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶，極大地改善了農村中小學的辦學條件。作為一名農村教育工作者，應該深刻理解此項工程的意義，使農村遠程教育技術與具體的學科教學進行有機的整合，從而為整個農村基礎教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優質的教育，讓優質的教學資源更好地為農村教育服務。

【關鍵詞】 借助；遠程教育；平臺；提高 ；英語教學；質量

在英語教學中，把農村遠程教育技術與教師、學生及課堂教學進行有機整合，使農村遠程教育技術真正能夠服務于英語教學，以便全面提高農村中小學的教育質量。

一、借助遠程教育平臺，創設英語教學情景

“興趣是最好的老師”。在教學中給學生創設豐富多彩的情景能有效地激發學生學習英語的積極性。遠程教育資源豐富、系統性強、操作界面直觀，好學易懂；遠程教育中多媒體豐富多樣的形式如聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，更是為我們英語教師創設情景提供了更多更大的空間，我們就能對英語中的聽力訓練、看圖說話、情景對話、歌曲欣賞、常用話題和課堂用語等創設生動活潑，形象直觀的畫面，最大程度地調動學生視、聽、感官系統，極大地激發學生學習英語的興趣和求知欲望。優化教學內容，突出教學內容中的重難點，發揮學生的主動性和創造性。

如：我們在學生掌握和區分介詞：through，across，over，on，under的用法時，只要對這些介詞制作幾個車輛通過街道、橋梁、森林的課件，學生就能一目了然，教師不必反復講述、舉例。這樣的教學既輕松效果又好，這是遠程教育所具有的特殊魅力。

二、借助遠程教育平臺，改變英語教學方式

教師是課程開發與實施的主體。課堂是教師實施教育教學，完成課程任務的主陣地。因此，我們反復學習新課程精神，摒棄“教英語”、“教課本”的老觀念；接受新的課程理念，一改習慣了的“一支粉筆，一本書”的傳統教學方式，充分借助遠程教育平臺，重新整合教材，改變課堂結構；采取“任務型”的教學方法，引導學生“去探索”“去完成任務”，教師隨時以幫助和鼓勵。學生成了學習的主人，實踐機會增多，動口動手能力增強；加上遠程教育資源的強大優勢，不斷使學生視覺、聽覺產生共鳴，如臨其境，激起強烈的好奇心，學習興趣陡增，學習積極性明顯提高。老師上課不再是滿堂灌：一堂課，寫了擦，擦了再寫。教師的角色也由演員變成了“導航者”、“合作者”、“幫手”。老師的上課突然變得輕松多了，而學生的學習卻熱鬧主動多了，教師與學生的共同探索也使師生關系融洽多了，學生的成績也有了明顯的提高。

三、借助遠程教育平臺，提高學生學習效果

1.培養學生的視聽能力

采用看投影、聽錄音相結合的方法是訓練學生視聽聯想，迅速提高視聽能力的有效途徑。課前，按課文準備好一套投影片，并設計好一些關于畫面的趣味問題，上課時讓學生一邊看投影，一邊聽錄音，使他們對所學內容有一個整體印象，從而引發學習興趣，產生自發學習的內在沖動。

2.培養學生的說話能力

新課程中非常強調在交際對話中使用語言，把說話能力的培養放在重要位置，采用對話式教學有助于學生充分地參與活動，并有助于師生互動交流，多媒體課堂不僅為學生視、聽提供了感知圖像，而且還為學生英語會話提供了悅心、悅目、悅耳的背景信息，（如對話的環境、現場、說話人的表情、姿態等），有了這種身臨其境的直觀效果，學生就有了“我要說”的內在沖動，使用投影片進行多角度變式教學，降低了學習的難度，學生學得靈活，再通過覆蓋片的使用，使投影內容不斷變化，要求學生根據不斷變化的內容快速回答問題，這樣可以快速提高學生運用語言的能力，利用覆蓋片變換陳列物品、能有效訓練學生的發散性思維能力，從而提高他們實際運用英語的能力，使其在社會交往中能應答自如，達到學以致用的目的。

3.培養學生閱讀能力

閱讀教學的一個重要任務是培養學生理解書面語言的能力，對于那些內容復雜，語言比較抽象的語句，段落和文章，單憑教師的講解和引導，效果欠佳，運用多媒體信息技術則可以把教材中的景物、人物、情節等生動地展現出來，對學生理解課文起著積極的作用，因此教學中要注意選擇教學的最佳時機，巧妙運用覆蓋式，動片式，加色式等投影手段來加強語言訓練和閱讀訓練。

四、借助遠程教育平臺，開辟英語第二課堂

《新標準》指出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用開發各種形式的網絡資源。于是在課余作業中，我們基本摒棄了那些機械性作業，而主要引導學生利用信息技術進行課外課程資源的開發、利用。比如：指導學生在網上查找不同城市天氣預報，并用英語進行匯報；學生用英語發送E-mail；在電腦上作文，可直接由電腦提示錯誤并及時修改；利用原聲帶模仿錄音，并進行比賽，看誰最好；教材需要哪類資料，就布置學生提前去查找、準備，比如音樂、動物、人物、風景等等；并鼓勵學生進入英語角聊天、設計個人網頁等等。

總之，農村遠程教育資源是一個充滿了趣味的開創性的教學活動，我們作為農村教學的一線教師，要不斷探索，總結經驗，將優質教學資源融入自己的英語教學中，改進教學方法，提高英語教學效果，努力培養出更多更好的跨世紀人才。