綠色化學理念在初中化學教學中滲透的必要性及實現途徑研究

趙紅霞

摘要：綠色化學理念是基于環境友好提出的，其對于有效的解決當前人類所面臨的環境污染有著非常重要的作用和意義。本研究主要是對綠色化學理念滲透到初中化學教學的必要性和途徑進行研究。研究共分為兩個部分：第一部分從認識角度及素質教育角度進行必要性的分析；第二部分分別從課堂教學和實驗教學提出了滲透的途徑。

關鍵詞：初中化學；綠色化學；環境；課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0262-01

在初中化學課程標準中就明確了化學需要解決環境污染問題，指出了在增強安全意識的同時，要不斷的樹立起愛護環境、保護資源的理念。我校地屬一個革命老區縣，近幾年來鄉鎮企業的異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給農村這塊凈土帶來了新的環境污染，治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然。樹立環保理念，宣傳生態知識，必須從中學教育抓起。作為農村中學的化學教師，要在教學生學習化學知識同時，將環境保護的理念滲透于課堂教學之中，使學生牢固樹立起綠色化學和環境保護的意識，關注綠色化學，推動綠色化學事業的發展。

一、綠色化學理念滲透到初中化學教學的必要性

隨著社會經濟的不斷發展，人們對環境問題給予了越來越高的關注. 而綠色化學正好反映了人們重視環保的一種理念。初中化學是學生必須接受的基礎課程，因此， 在初中化學的教學當中把綠色化學理念作為指導思想，對于初中生形成較強的環保意識具有重大意義。

（一）綠色化學可以消除掉長期依賴人們對于化學的錯誤認識。

工業化學在促進經濟發展和人類進步的時候，也造成了環境上的污染，當前很多的環境污染和化學都有著直接的關系，例如酸雨、臭氧層空洞等，這些對人類生存和生活造成嚴重影響的環境污染內容讓人們對化學充滿了恐懼，在人們的意識當中似乎化學就等同了環境污染。實際上化學不僅僅能帶來環境污染，也能夠幫助人類治理環境。在初中階段的化學教學當中引入綠色化學理念不僅能夠讓學生使用化學的眼光去看待問題，還能夠讓人們更好的利用化學，讓化學走向綠色。

（二）綠色化學理念對教育的必要性。

傳統化學教學內容主要是化學物質的組成、化學性質、化學物質的結構以及化學物質應用等，從環境保護的角度來研究化學對環境所造成的污染是非常少的，綠色化學理念的教學就是要改變傳統教學思維，由教師在教學中進行滲透，使學生不斷的認識到綠色化學這一理念。綠色化學注重人與環境的友好相處，綠色化學教學能夠讓人們認識到源頭上進行污染治理的重要性。

另外，在當前國家大力發展美麗中國的進程當中，綠色化學理念是美麗中國建設理念的一項內容，綠色化學理念還能夠讓學生在學習中逐漸的消除掉對化學的恐懼，所以在初中化學教學中滲透進綠色化學理念非常有必要。

當然，在化學教學當中幫助學生形成綠色化學認識，進而形成綠色化學理念，不是一個短期的過程，需要教師在教學當中循序漸進進行。

二、從課堂教學和實驗教學中進行綠色化學理念滲透的途徑

（一）通過課堂教學進行綠色化學理念的滲透。

從課堂教學和中進行綠色化學理念滲透的途徑主要涉及到教學內容、教學與實踐的聯系、習題演練三個方面的滲透：

1.通過教學內容滲透。例如在初中化學中講解空氣成分的時候，教師往往會說到空氣質量，那么我們就需要讓學生認識到人類活動的不斷增加導致了廢氣排放量增加，從而使空氣當中的有害物質和粉塵等增多，導致了空氣被嚴重污染，那么該部分知識的教學教師可以將潔凈空氣部分的知識整合到一起，在課堂上通過多媒體教學加深學生對環境污染及保護的認識。

再比如教師在講解氧氣制法的時候，要對制取過程當中引入綠色化學理念，例如過氧化氫制氧氣為什么就不會對環境造成污染，主要是因為其分解產生的是氧氣和水，這兩種物質都不會對環境造成污染。

2.教學與實踐的聯系。通過教學內容和實踐聯系在一起，將綠色化學理念滲透進來，化學來源于生活，用于生活，可以說化學在生活和個人的方方面面都有所涉及，所以在教學當中教師應該注重將生活當中的化學實例當中滲透進綠色化學理念。例如在降到化學電池的時候，教師應該告訴學生一節干電池會造成60噸的地下水污染，電池當中的重金屬還會對通過污染水及土壤危害到人類的健康，但是廢舊電池是可以進行回收利用的，能夠變廢為寶，所以化學并不是洪水猛獸，合理的運用化學必然能夠為人類造福。

3.習題演練。課堂習題能夠幫助學省對所學的知識和技能進行鞏固，那么教師在設計習題的時候可以設計出一些蘊含綠色化學理念的內容，讓學生在做習題的時候就能夠對綠色化學加深認識和理解。

（二）通過實驗教學進行綠色化學理念的滲透。

化學是一門實驗性的學科，在常規實驗中滲透進綠色化學理念、引導學生從綠色出發去處理實驗中的廢棄物都是進行綠色化學理念滲透的途徑。

1.常規實驗中滲透進綠色化學理念。我們還以實驗室制氧來說明，在該實驗當中會用到二氧化錳做為催化劑，并且催化劑經過反應之后是不會發生質量和性質上的改變的，但是在實驗結束后很難將二氧化錳和其他的反應物質分離開來，那么基于節約和綠色化學理念是不是可以考慮將二氧化錳重復利用呢？在實際實驗當中我們可以將二氧化錳制成顆粒狀，那么實驗結束后我們就可以直接用實驗器材將二氧化錳挑出即可。

2.從綠色出發去處理實驗中的廢棄物。初中化學實驗結束后會產生廢渣、廢氣或者是廢水，那么教師就可以引導學生進行廢棄物的回收及利用。對于那些有毒、有害的物質應該將其轉變成為無毒的物質再進行排放，對于可以回收再利用的物質可以想辦法進行回收再利用，總之在實驗廢棄物的處理上教師要以綠色理念去引導學生進行，讓學生在行動中不斷在腦海中形成綠色化學理念。

隨著大眾環保意識的逐步提高， 在初中化學教學當中將環境保護的理念導入，廣大化學教育工作人員已普遍認同，它的實質在于實施綠色的化學教育，綠色化學已成為當前化學教學的前提。

參考文獻：

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