以東北農業大學為例的高校校園建筑色彩控制研究

王曉宇+王靜+王崑

摘 要：高校校園空間環境是師生生活和學習的集中場所，環境是否內涵豐富、美觀優雅對師生存在著潛移默化的影響，因此高校校園建設中色彩的控制也日漸受到廣泛重視。本文以東北農業大學校園色彩為研究對象，將校園空間進行區域劃分，重點對校園建筑色彩方面進行深入分析，測定相應的色調、明度、彩度并進行綜合分析，探索一種較為科學的校園色彩控制模式，為東北地區校園色彩設計提供借鑒和參考。

關鍵詞：東北農業大學 色彩控制 建筑色彩

一、校園概況及研究方法

1.校園概況

東北農業大學位于黑龍江省哈爾濱市，目前校園總用地面積197.34萬平方米，東臨信義村，西臨哈爾濱東線，南臨香坊木材廠，北臨哈東工業，校園地域呈南北狹長的長方形，地勢平坦。正門與主樓之間的區域被稱為南校區，主樓以北與長江路之間的區域稱呼為北校區。

東北農業大學所在區域屬于溫帶大陸性季風氣候，四季分明，冬季漫長寒冷、夏季短而炎熱，春、秋季氣溫升降變化快，時間較短。

2.研究方法

本文將東北農業大學校園建筑色彩分為主樓及教學樓、學生宿舍樓、其他服務用房三大類，在校園建筑色彩數據記錄中盡可能涵蓋校園的主要建筑，研究對象共計33座校園主體建筑。色彩采集時選擇晴天或多云天氣，用《建筑常用色》色譜對校園建筑背光面的HVC進行數據采集，并對其色調（H）、明度（V）、彩度（C）進行詳細記錄，同時用照相機對其進行全景、局部特寫的照片采集，盡可能反應采集對象的原貌，并在具體實施中有針對性的進行分區、分類統計，然后利用Excel 2007進行數據處理和分析。

二、研究樣本

本研究樣本來自東北農業大學建筑數據采集，調查時間為2015年3-9月，研究情況如（圖1）所示。

1.統計結果

在理想化狀態下，排除光影、建筑物本身不夠清潔的干擾因素，以校園建筑色彩的色相變量為基礎，采用SPSS統計軟件中的統一類聚方法，對校園建筑色彩基本色的色相綜合統計執行系統類聚分析后，整個校園建筑色彩的主色調（圖1）得到結果如下：

（1）黃紅色系在校園整體建筑色彩中占主要色調，分布在學校的南區和北區，涉及主樓及教學樓、學生宿舍樓、食堂等區域。

（2）紅色系使用的范圍在南區略高于北區，涉及的區域有教學樓、學生宿舍樓、食堂等。

（3）綠黃色系、綠色系、藍綠色系使用略少，分布的區域涉及學校的教學、生活等空間場所。

（4）藍色系、藍紫色系、紫色系、紫紅色系雖然是建筑常用色，但在整個東北農業大學的校園建筑色彩使用上并沒有使用。

根據（圖1）得出統計列表，其中我們可以看到R：11項，約占整個校園建筑色彩基本色相的33.3%；YR：13項，在整個基本色相中約占39.3%；Y：0項；GY：3項，約占9%；G：4項，建筑基本色相約占12.1%；BG：2項，在整個基本色的色相統計中約占6%；其中B：0項；PB：0項； P ：0項；RP：0項，在整個數據統計中均無所占比例（如圖3）。

根據（圖1）得出統計列表，我們可以從東北農業大學校園建筑色彩基本色的明度綜合統計的33個研究對象得出，值域分布在2-3：0項；值域分布在3-4：1項，約占整個統計當中的3%；4-5：4項，約占12.1%；5-6：5項，約占15.1%；6-7：6項，約占18.1%；7-8：10項，在整個建筑色彩基本色的明度統計中約占30%；8-9：7項，約占21.2%（如圖4）。

根據（圖1）得出統計列表），在33個研究對象中：0（無彩色）：0項； 1-2：13項，約占39%； 2-3：9項，約占27%； 3-4：2項，約占6%； 4-5：1項約占3%；5-6：2項，約占6%； 6-7：5項，約占15%； 7-8：1項約占3%；8-9：0項； 9-10：0項（如圖5）。

三、結論與修正

通過上述的研究可以得到以下結論：

1.校園建筑色彩基本色使用上多以黃紅色系、紅色系為主，色相多分布于YR、R的區域之內，結合所在區域的地理和氣候特點，此種色調使用較為合理，東北地區冬季較為寒冷，以暖調為主的色相更能為東北地區的高校校園環境帶來溫暖的感受，增添校園的歸宿感和認同感。

2.在建筑色彩基本色的明度上多集中在6-7、7-8、8-9的范圍之間，明度搭配是中、高調為主弱對比的搭配方式。此種色彩明度的運用含蓄、朦朧，校園色彩明度使用也比較合理，適合東北地區冬季白天短、夜晚長的晝夜分布特點。

3.校園建筑色彩純度分布在1-2、2-3、3-4、4-5、6-7、7-8范圍內，使用情況比較混亂，沒有統一標準。例如：值域分布在6-7、7-8的這一類高純度的色彩使用不能很好的與外界自然景觀色彩相融合，在整個校園色彩的表現上略顯突兀。這種強對比的純度搭配不但不能體現校園空間的肅靜氛圍，而且使校園環境顯得喧囂嚷鬧。東北地區高校建筑色彩不適用于高純度的色彩表現，東北農業大學校園建筑色彩的純度有待修正。（ 如圖6）（如圖7）

從以上結論可以看出，東北農業大學校園建筑色彩使用情況大部分屬于符合此區域的暖色調，但在色彩的使用上沒有整體、統一的規劃，沒有因特定的地理位置而表現出明顯的地域色彩特點。

另外，高校建筑大多經歷著一些相同的發展趨勢。從50年代開始校園建筑材料普遍使用磚墻石瓦，80年代左右校園建筑材料方面貼面磚及流行裝飾材料開始使用，90年代以后至今在校園建筑方面上金屬板、幕墻等新興建筑材料得到廣泛使用，在特定歷史原因影響下，形成了大多數高校校園建筑色彩不統一局面。同時，由于文化交流頻繁和城際間的快速往來，使得高校校園在建筑形態上一味模仿和趨同，建筑色彩極為相似，成為了高校校園建筑色彩不夠和諧的因數之一。

四、建議：

1.確立建筑色彩基調，明確設計原則

東北地區高校校園建筑色彩設置應本著“溫暖、明快”的原則，整體色彩應以暖色調為主色調，如黃紅色系、黃色系、紅色系等，同時合理搭配輔助色、點綴色，把握各個色彩要素之間的適用面積及比例，形成色彩和諧統一的校園建筑色彩。在材質的選用方面，東北地區校園建筑的基底及外環境地面可以適當使用一些毛石、蘑菇石石材，給人帶來穩重、安全的心理感受。

2.校園總體規劃，實行分區管理

東北地區高校在校園建筑方面，教學樓、學生宿舍樓等樓宇之間相互交錯、較為復雜，應加強總體規劃，設計一定功能特色的區域，針對各個區域將總體規劃進一步細致、深化，逐步解決校園建筑色彩混亂、平庸的局面。同時，要充分考慮校園各個區域的使用功能、規模大小，明確建筑色彩在整合空間環境中是主導還是從屬地位，突出建筑色彩的集中效應和搭配效應，使得校園空間區域具備較強的識別性、較好的實用性和明顯的文化性。

強化分區管理的理念，深入分析特定區域的特點，明確特定區域在校園整體設計中的角色，進而明確區域色彩和整體色彩的關系，實現既體現區域特色、又整體和諧統一的局面。同時，要深入剖析學校的歷史和傳統，緊密結合所屬區域的自然環境、人文環境和歷史環境，力求在精神文化層面實現也實現和諧統一。

3.建筑風格主導，色彩風格配合

校園建筑色彩無論是“多彩色”還是“無彩色”，都應充分考慮校園建筑風格，使色彩搭配與建筑風格相一致，校園建筑色彩的色相、明度、純度要與建筑本身的使用功能和服務對象相吻合。在此基礎上，確立主色、輔助色、點綴色來豐富的校園色彩環境，在校園建設中突出自身特點，強調專業特色及營造“綠色校園”的原則②。

4.尊重自然色彩，地域特色明確

哈爾濱地區冬季綠色植物大多凋零，整個校園的色彩主要表現建筑色彩與環境的協調，建筑色彩成為校園色彩的重要組成部分。在建筑材料的使用和選擇上，粗面的石材、磚等相對厚重、吸熱能力強的材料更受東北地區所喜愛。相對比南方一天之中的光照效果，哈爾濱地區的光照相對較弱，校園色彩選取中彩度的色彩就理想的效果。不同的季節校園植被的色彩也各不相同，從而在整體上影響高校校園的環境色彩。在掌握高校的建筑物色彩的同時，尊重自然色彩分析這些色彩與自然色彩間的關系，實現統一的校園色彩。

注釋：

①中國建筑標準設計研究院. 國家建筑標準設計圖集[S].中國計劃出版社，2009（5）.

②阮儀三，張松.產業遺產保護推動都市文化產業發展一一上海文化產業面臨的困境與機遇[J].城市規劃匯刊，2004（4）.

作者單位：東北農業大學