探討應用型本科高校《國際貿易理論》課程的教學改革研究

劉會紅

摘要：《國際貿易理論》作為一門理論性較強的科目，在高等教育教學體系中占有重要作用。文章主要闡述了應用型本科高校《國際貿易理論》課程教學的問題，對應用型本科高校《國際貿易理論》課程教學的有效方法進行分析，希望能為課程教學提供參考。

關鍵詞：應用型；國際貿易理論；課程教學改革

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

高等教育的目標就是培養應用型人才，圍繞培養應用型人才，倡導“以學生為主體，以能力為本位”的教學觀念。在我國各高等院校中，貿易專業和國際經濟作為熱門專業，《國際貿易理論》是一門專業基礎課程，雖然課程具有較強的理論性，但是在課堂外可理論聯合實際，激發學生學習的熱情，開拓學生視野，提升他們的思維能力，從而培養出應用型的國際貿易人才。

一、應用型本科高校《國際貿易理論》課程教學的問題分析

1.教學方法單一

在過去教學模式中，國際貿易理論教學通常以理論為核心，過于重視各個理論知識點，教學方法單一，大部分沿用“滿堂灌”的教學方式進行教學，缺少案例教學和互動教學方式。學生被動學習，無法激發學生學習的求學欲望、興趣，導致現代化教學手段與教學形式的作用無法發揮出來，不僅浪費了教學時間，還無法達到預期教學效果。

2.教學中心存在偏差

在教學過程中，過度注重理論教學，忽略了實踐的重要性。具體表現在以下幾方面：①在國際貿易課程理論和實務比重上，大部分教師因為缺少實踐經驗，在課堂教學上和社會脫節，過于注重理論教授；②在國際貿易課堂總體教學上，過分注重講解理論與基礎知識，忽略了環境條件的創造。

3.教學內容和國際貿易發展趨勢背離

目前國際貿易形勢的發展迅猛，不斷變化，關于對外貿易的方針、政策與措施也隨之發生了明顯變化，新情況和新問題接連不斷的出現，而我國國際貿易教材的內容比較落后，大部分內容沒有得到及時更新。

二、應用型本科高校《國際貿易理論》課程教學的有效方法

1.采用多種教學方法

基于《國際貿易理論》課程教學中專業性、綜合性、涉外性與技術應用性較強的特點，在過去教學中安排中國貿易理論課程內容較多，教學缺少理論與實際的結合，無法激發學生學習的興趣，導致教學效果不理想。所以，教師可嘗試改變傳統的“滿堂灌”教學模式，應用多種教學方式進行教學，以此激發學生學習的興趣。例如在講授理論知識時運用案例教學法，適當加入案例讓學生利用已經掌握的知識分析現實中的貿易糾紛案件，做到學以致用，以此提升學生分析解決問題的能力、推理能力和語言表達能力，激發學生學習的興趣，帶動課堂教學氛圍，提升教學效果。又如教師在講解課堂教學的知識點之前，應用互動教學法，先提出和本次課堂有關的問題，并向學生提示思路指導學生查閱相關的文獻，閱讀參考資料，上課時讓學生就查找的資料進行討論，和同學探討解決問題的方法。同時，還可就指定的內容由學生自學自講，和其余同學評論，以此強化課堂學習的效果，改變原來單一的教學方法，拓展學生學習的視野。另外，還可充分利用多媒體課件的教學方式，向學生提供感性的材料，在有限的時間內將直觀信息展示在學生面前，讓抽象的知識形象化，并適當融入教學內容，幫助學生學習，實現教學質量的提升。

2.適當調整教學內容

國際貿易理論教材內容都是大而全，更新比較緩慢。這就需要教師整合教學內容，調整交叉學科的教學內容，防止重復講解的情況出現。在設計課程教學的內容時強調教學難點與重點，兼顧理論聯合實踐。力求全面、完整，讓學生系統了解掌握課程教學理論的核心內容。同時，實時關注吸收本課程的最新成果、知識和國際貿易發展的新動態，將其合理穿插在理論教學中。在了解掌握基本理論的基礎上，講解和貿易相關的現實問題，培養學生靈活使用所學的理論知識解決現實問題的能力。例如在國際分工理論方面，教學過程中通常會將古典成本理論與新古典要素稟賦理論作為重點教學內容進行教學，而當代國際貿易理論只是粗略介紹，沒有仔細闡述。而21世紀的國際貿易，應著重講解克魯格曼斯貿易理論和產業內貿易理論，在區域經濟一體化部分，應詳細講解中國東盟自由貿易區、歐盟東盟擴和CEPA等新內容，同時，還可穿插某些國家參加區域一體化的最新動態，這些知識的融入，有助于學生畢業參加工作后能夠清楚認識到經濟形勢，做出正確的判斷。

3.改變成績考核方法

在課堂教學過程中，通過引導學生撰寫論文，組織課堂的討論和測驗等方式來考察學生掌握學習的知識的情況，根據最終考試成績將這些成績計入總成績中，以此改變成績考核方式，提升學生學習的綜合能力。例如理論模塊和政策模塊這一知識，教師在講解完以后，可通過測驗方式，對學生掌握知識內容的能力進行考核，將測試成績和期末考試成績進行匯總，并建立試卷庫，使用教考分離制度，集體流水閱卷，在提升教師教學質量的同時，提高學生的學習成績，達到雙贏的效果。

三、結束語

《國際貿易理論》是一門理論性較強的學科，要求教師必須理論聯合實際，改變傳統的“滿堂灌”教學模式，應用多種教學方式進行教學，以此激發學生學習的興趣。可改變成績考核方法，通過引導學生撰寫論文，組織課堂的討論和測驗等方式來考察學生掌握學習的知識的情況，并適當調整教學內容，實時關注吸收本課程的最新成果、知識和國際貿易發展的新動態，將其合理穿插在理論教學中，提升學生的學習能力和教學質量。

參考文獻：

[1]張益明.地方應用型高校國際貿易理論課程教學研究[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011，09（6）：69-71.

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