淺談大學生母語弱化情況下現代漢語課程教學改革

曾芳

摘 要：本文主要探討當前大學生母語意識弱化情況下的現代漢語課程教學改革，首先對當前的現代漢語教學情況進行簡要闡述，包括現代漢語教學的發展和大學生母語意識弱化的原因。并對母語危機下的現代漢語教學所處的困境進行細致分析。當前的現代漢語教學體現出課程定位不夠清晰、教材質量參差不齊、師資力量不足以及學生的學習目的功利化等特征。最終針對性地提出現代漢語教學的改革措施，例如明確現代漢語教學的基本定位、完善教材等方式。

關鍵詞：母語危機 現代漢語教學 困境 改革

受到經濟全球化的影響，世界對漢語的學習熱情逐漸提高，我國也加大了漢語的推廣力度。但漢語作為母語，在國內的處境卻日益尷尬，現代漢語課程的教學也難以發揮作用。在大學現代漢語的教學中，雖然相關部門作出了一定的改進，但有部分問題存在。大學生母語意識弱化已經成為社會關注的重要課題。因此，對該課題進行研究和分析，具有一定的實際意義。

一、母語弱化情況下的現代漢語教學概述

（一）現代漢語教學的發展

自20世紀末期開始，國家相關部門開始重視現代漢語教學在大學教育中的重要作用，并明確要求，盡量讓全國范圍的高等院校都能夠開設大學語文教學。21世紀后，現代漢語教學課程在大學教育中的地位越來越重要，現代漢語的教學范圍也逐漸擴大。我國的高等院校的現代漢語教學逐漸呈現出更好的狀態。隨著經濟全球化的發展，我國的國家地位日益上升，漢語也逐漸受到世界各國的重視，吸引了許多外國人加入學校漢語的熱潮中。但與國際情況不同的是，漢語教學作為基礎教學卻在國內頻頻遭遇尷尬。外語也同樣逐漸滲透著日常生活，漢語被錯誤使用的現象比比皆是。許多大學生的語言運用能力降低，結構錯誤的網絡語言盛行，種種現象使得母語危機誕生，現代漢語教育陷入困境。

（二）母語危機產生的原因

要想解決大學生母語弱化的問題，須先了解母語危機產生的原因。從全球發展的角度看，英語已逐漸成為世界人民進行交流的通用語言，發達國家利用語言文化進行軟實力的滲入，漢語等其他語言受到沖擊成為必然。此外，科技和信息技術的發展促進了世界人民之間的交流和溝通，英語的優勢和吸引力也逐漸體現出來。從國內發展形勢的角度看，漢語也受到了一定程度上的破壞。一方面，網絡用語誕生并逐漸風靡，各式各樣的網絡語言破壞了漢語的傳統結構和使用規范，給青少年的漢語學習帶來了一定的阻礙和錯誤的引導。另一方面，學生的學習目的越發功利化，忽視語言學習和書法練習，使得青少年的書法普遍較差，錯別字等低級錯誤更是經常出現。

二、母語弱化情況下的現代漢語教學困境

（一）課程定位不夠清晰

合理的課程定位是實現高效教學、完成教學目標的基本前提。而關于現代漢語教學的基本定位，是我國學術界一直研究的重要課題。一方面，針對大學語言教育缺失、大學生母語弱化的問題，許多學者強調需有效提升現代漢語教學的水平和效率，尤其是對學生的讀寫能力需有明顯的提升。這一倡導在短時間內確實提高了我國現代漢語教學的效率，學生的語文能力也有所提升。但從長遠來看，這種片面強調實用性的語文教學定位，使得大學現代漢語的教學內容單一，甚至僅僅在中學語文教學基礎上進行簡單的深化和補充，而忽視了現代漢語的研究功能和歷史教育功能。從本質上說，現代漢語不僅具有實用性，還具有文學性和母語性等基本特性。

（二）教材質量參差不齊

當前大學的現代漢語教學教材大致呈現兩種情況。一是普通的高等院校中的語文教材大多由科任教師編著，這樣做的優勢是，教師對教材的理解程度更高，教學水平和質量自然也就更高。但是，由于缺乏整體性的指導，母語意識弱化，不同學院的語文教材的側重點不同，教學的目標也有所差異，這使得學生學到的語文知識點比較片面。二是專業性的大學現代漢語教學仍舊使用傳統的、具有代表性的優秀教材，但從目前來看，許多傳統的語言教材已難以適應社會發展。市場變化對人才的要求也不同，傳統的語文教材難以滿足市場的要求，同時也無法適應學生全面發展的需要。教師一般會在教學過程中做出知識點補充，但長此以往，補充的內容冗雜混亂，反而不利于學生理解和學習。

（三）師資力量不足

教師的專業素質和教學水平也是影響現代漢語教學的重要因素，教師的教學方式和教學理念需緊跟時代發展。師資力量不足主要體現在兩個方面。一是教師的自身素質和教學水平有待加強，大多高職院校的現代漢語教師的理論知識儲備十分豐富，但實踐經驗和教學水平有待增強。作為一門貼近生活的課程，教學過程中需要有一定的實踐經驗的教育。但大多教師的專業知識都來自于自己本身學習到的理論知識，對真正的實際技能的有效掌握度并不高。二是教師資源不足。許多學院更注重對學生適應社會能力的培養，而忽視了對現代漢語等基礎課程的重視。教師身兼數職是現代漢語教學中存在的普遍現象，擔任的課程較多，教師難免有多側重，漢語教學的教學內容較為基礎，自然容易被忽視。

（四）學生的學習目的功利化

一方面，由于社會競爭日益激烈，許多大學生把大學證書當做是進入職場的準入證，重視在大學中的時實踐課程和專業性較強的課程的學習。而其中的基礎課程，例如現代漢語教學、思想政治教學等課程遭到忽略，學習熱情和學習積極性普遍不高。另一方面，現代漢語本身是一項需要長時間投入和積累的課程，難以在短時間內體現出學習成果，導致學生的學習興趣較低。加之“學以致用”等思想的影響，許多學生逐漸形成語文課程不重要的意識，即在高中時期的語文學習中就沒有投入過多的經精力，到了大學，就更加忽視漢語言的學習。此外，許多大學的學習任務較重，而現代現代漢語在其中所占的比例并不大，學生為了完成學業要求，也不得不將更多的注意力放在學分較重的學科上。

三、母語弱化情況下的現代漢語教學改革措施

（一）強調現代漢語教學的基本定位

前文有述，現代漢語教學本質上具有實用性、文學性以及母語性的特性。所以現代漢語的基本定位應是，不僅應體現出漢語言在日常生活中的實用功能，還要能夠體現出漢語言的文學審美功能和母語傳承功能，因此在明確現代漢語教學的定位過程中，需強調將三者的比重進行平衡。

只有確定現代漢語的基本性質和定位，才能更好地、針對性地進行現代漢語教學的改革。當前大學生普遍存在母語弱化的現象，原因之一即是現代漢語的教學定位不夠清晰，使得大學漢語教學過于片面和單一，體現的功能也相對有限，難以真正發揮出現代漢語教學的重要作用。因此，只有強調現代漢語教學的定位，才能更好地開展現代漢語的教學，提升現代漢語課程的教學水平，實現全面性的 功能體現。

（二）完善現代漢語教學的教材建設

現代漢語教材的功能主要有三個，即提高大學生的語言能力、弘揚優秀精神以及培養文學審美能力。優秀的語言教材便于理解，還有利于教師進行教學方案的設計。因此，全面的漢語教材，不僅能夠體現現代漢語的文學性和母語性等基本特性，還應能夠對提升學生的語言能力、培養語文素養等起到重要的作用。完善漢語教材的建設，可從兩個方面入手。一是緊跟時代發展，只有不斷的更新和改進的教材，才能更加適應社會的發展、滿足學生的學習要求。例如可嘗試在教材中適當添加新穎的元素或結構，在貼近時代發展的同時，還能夠調動學生的學習積極性，二是以學生為主體的教材設計。將漢語言教學與學生的實際生活有效結合，以學生身邊的事物作為切入點，能夠更加有效地調動學生的積極性，進而提高學生的母語意識。

（三）現代漢語教學方法的革新

教學方法是提升漢語言教學質量的重要因素，進行教學方法的改革，可從以下兩個方面著手。一是參與性的教學方法的實施，提高學生的參與度，促使學生由被動變為主動，能夠激發學生的學習積極性。二是探究式的教學方法的實施，該方法強調教學的服務對象是學生的學習效果，鼓勵學生自主探索和研究，進而獲得更大的學習成就感。三是團隊合作式的教學方法的實施，該方法通過學生自主合作的方式進行學習，學生在團隊中積極發表觀點，并進行資源的共享和交流，使得學習成果的擴散面更大。更符合實際的教學方法，能夠有效提升學生的母語意識和對漢語言的重視，更加積極主動地進行漢語言文學的研究和探索。

四、結語

通過明確現代漢語教學的基本定位、完善現代漢語教學的教材建設以及進行教學方法的革新等方式，能夠在一定程度上有效提升現代漢語的教學水平。此外，還可通過加強現代漢語教學實踐、完善教學評估體系、強調漢語的母語功能等手段，進而改善我國現代漢語教學的尷尬處境，提升學生的母語意識。

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