愛是幼兒教育的生命與靈魂
——對話北京市昌平區南口鎮中心幼兒園園長李蘭

文/張 博 席 浩

愛是幼兒教育的生命與靈魂
——對話北京市昌平區南口鎮中心幼兒園園長李蘭

文/張 博 席 浩

正如魯迅先生所言：“教育是植根于愛的。”愛是人類的永恒話題，其內涵豐富，包羅萬象：父母親情是愛，兄友弟恭是愛；同學情誼是愛，教師關懷是愛；大度包容是愛，無私奉獻亦是愛。愛讓我們的心靈世界充實，讓我們的情感生活豐富，它對人的一生成長具有關鍵而積極的影響。因此，讓孩子在幼兒時期懂得愛，理解愛，感受愛，表達愛至關重要。在北京市昌平區的沃土上，有一所幼兒園提出了“以愛為基、傾心培育”的辦園宗旨，在園所內實施“愛的教育”，讓孩子學會愛別人，學會寬容，學會愛的表達，成為“健康、自信、快樂、自主”的童趣幼兒。“愛的教育”是如何在這個園所生根發芽，最終成為教育主旋律的？帶著疑問，筆者走進了北京市昌平區南口鎮中心幼兒園。

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“愛”是幼兒教育的生命與靈魂

問：從一所幼兒園，可以看出一個民族的未來；從一所幼兒園，可以看出一個國家的希望。“人生百年，立于幼學”，幼兒教育是人一生最重要的教育階段。請問李園長，何為“愛的教育”？這一教育理念產生背景是什么？

李蘭：南口鎮中心幼兒園的前身是南口機車車輛機械廠幼兒園，隸屬于中國北車集團北京南口機車車輛廠，1950年建園，至今已有60多年的建園歷史，屬于企業制辦園。2010年，伴隨著學前教育三年行動計劃的貫徹與落實，在區政府為民辦實事政策感召和區教委的大力支持下，南口機車廠將5885平方米的土地所有權及地上物和11名在崗職工，無償移交給了昌平區教委。2010年10月，南口機車車輛機械廠幼兒園正式更名為南口鎮中心幼兒園，成為南口地區擁有獨立法人資格的公辦幼兒園。

剛轉為公立幼兒園時，非專業教師及年輕教師非常多，教師專業知識薄弱；南口鎮地區人口眾多，缺少一所真正優質的幼兒園。如何提升教師專業素養，讓他們達到公辦園的教師標準；如何滿足南口地區人民對優質幼兒教育的迫切需求，成為擺在我面前的現實難題。面對這一困境，我與教師反復調研、探討，最終決定從關愛孩子入手，以“愛”為切入點，潤物無聲地對師生施加影響，讓園所成為師生成長之路上的溫暖港灣。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。確實，愛是教育的靈魂和生命。沒有愛的教育是落后的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中衣來伸手，飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，使他們以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。孩子受到的關心和愛太多，而引導他們去付出關心和愛的機會、措施太少。這樣他們逐漸產生了特殊化心理，形成了過分的“自我”觀念。針對這一情況，教師必須進行愛的教育，讓孩子明白愛是廣博的，愛是相互的，接受愛和付出愛同樣使人快樂。

《幼兒園教育指導綱要》，明確提出，要培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的情感。由此可見，對幼兒進行愛的教育是我們幼教工作者必須承擔起的責任。為此，園所提出了“以愛為基、傾心培育”的辦園宗旨，確立了“堅持推行優效管理，努力鍛造優質師資，精心創設優美環境，用愛培育優秀未來”的辦園目標，以及“培養健康、自信、快樂、自主的幼兒”的育人目標。園所著力抓好制度建設和過程管理工作，加快兩支隊伍建設步伐，努力營造園所特色文化氛圍，堅持群眾參與，充分發揮民主監督作用，使辦園質量得到穩步提升。

問：園所以“愛”為基，以培育“健康、自信、快樂、自主”的幼兒為育人目標。那么，在培養幼兒這四種品質方面，貴園又是怎樣開展具體工作的呢？

李蘭：節日文化中蘊含著極其豐富的教育內容和巨大的教育價值，是學前教育不可忽視的寶貴資源，是兒童教育的重要組成部分。我園注重開發不同節日的教育價值，配以適當有效的活動，與家長共同營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化教育走進孩子們的生活，讓我們的孩子親近自然，接觸社會，了解有關節日的風土人情，陶冶孩子互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面共同發展。

圣誕節、元旦節、清明節、元宵節、勞動節、端午節、六一兒童節、母親節、父親節……一系列節日都成了幼兒園開展活動的契機，孩子們在活動中學會了與他人交往。此外，園所還借助不同節日所蘊含的特有的精神文化，濡養孩子，對他們進行良好性格和良好人格的塑造。例如：清明節開展讓孩子感恩先烈，緬懷已故先人的活動，對孩子進行愛國和愛家人的教育；勞動節開展活動，讓孩子尊重勞動者，做一名熱愛勞動的孩子；父親節，園所讓孩子與父親在活動中升華感情，讓父親給予孩子安全感，教會孩子責任感，為幼兒完整人格的塑造奠定基礎。

當前的孩子大多不善于表達對家人的情感，針對這一情況，幼兒園在節日中尋找適合的教育切入點作為活動主題，設置體驗、感受和表達環節。孩子們用語言、肢體和繪畫表達自己的情感，學會對家長表達愛。在“三八婦女節”開展“我為媽媽做件事”活動，讓家長感受到孩子的長大，讓孩子會到父母的辛勞。愛的教育滲透到孩子生活的方方面面，除節慶活動外，園所還開展了關愛小動物、愛心捐款等一系列活動，讓孩子沐浴在愛的陽光下，幸福成長。

年輕化的教師隊伍是挑戰，更是機遇

問：教師是一所學校的靈魂，他們是推動教育事業發展的核心因素，承擔著培養人才、傳播與創造文化的光榮使命。他們的一言一行能對孩子產生潛移默化的影響。在幼兒教育領域，教師全天陪伴著孩子，在給予孩子母親般的關懷和愛護的同時，更充當著幼兒良好品質的引導者和塑造者，具有無可替代的作用。據了解，貴園的教師隊伍呈現年輕化態勢，年長教師不多，這對園所開展幼教工作有什么挑戰嗎？

李蘭：年輕化的教師隊伍是挑戰，更是機遇！年輕教師學習能力強，易于接受新事物，這一點比老教師更具有優勢。如何加強教師隊伍建設，提升年輕教師的專業素養是將教師隊伍劣勢轉為優勢的關鍵。基于這一點，南口鎮中心幼兒園從四大方面入手，全方位、多角度地錘煉師資，豐厚他們的文化底蘊。

首先對教師進行師德方面的培訓。園所從教育觀、價值觀、人生觀、世界觀對教師進行塑造，通過“師德演講比賽”“師德標兵評選”“學習教育專家的先進事跡”等手段對教師進行教育。從工作和生活的方方面面關愛教師，將“師愛表達，行動傳遞”的口號落實到教師身上，讓他們擁有優秀的道德修養。

其次，為教師創設“舒適、方便、現代”的工作環境和“輕松、愉悅”的工作氛圍，讓教師產生職業幸福感，對幼兒教育事業及園所產生歸屬感。讓教師樹立實現人生價值的目標和追求，奉獻自己的光和熱，助推幼兒教育事業的發展。

第三，給予教師專業方面的引領，通過評優課、區域觀摩、一日生活常規培養等活動，激發教師對職業的熱愛，提升他們的教學技能。幼兒教師不但要有良好的道德修養，還要具備教育科研能力，為此，我園緊緊抓住十二五課題實施契機，勇于承擔課題任務，通過開展課題研究和教科研活動，推動了幼兒教師隊伍建設。

第四，組織學習共同體。讓教師走出去，去參觀、學習、交流、研討，了解與學習現代化的學前教育理念，開拓教育視野，避免出現閉門造車的現象。邀請市級、區級的專家來園所講課，從專業知識、心理健康、育兒保健等不同領域入手，全方位提升教師的理論知識與專業素養。引導教師從“教學型”向“教研型”轉變，鼓勵她們逐步形成自己的教學風格。目前教師隊伍已呈現出梯隊化的結構。未來我們會繼續培養研究型教師，建立一支高素質、專業化的教師隊伍。

我園通過廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、師德修養的熏染和深刻的人生實踐體驗，促進年輕教師教育素養的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現。園所的教育工作者無私地付出自己的全部精力，以對幼教事業深沉的熱愛，培育了一批批幼兒，推動了幼兒園的蓬勃發展。

讓幼兒在家長的陪伴中快樂成長

問：家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂；家長是兒童的第一任教師。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。貴園在家園共育工作上，有哪些具體的措施？

李蘭：幼兒教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、幼兒園教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。這項教育工程離開哪一項都不行，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。為此，我園非常重視家園共育工作，開展了諸多措施，讓孩子在家長的陪伴下快樂成長。

園所成立了家長委員會，將工作計劃、教師職評、幼兒園收費等情況進行公示，讓家長了解園所活動與工作安排，便于他們掌握幼兒園的活動情況，更好地配合幼兒園工作的開展。利用家長聯系欄、幼兒成長冊、手機APP、園所公眾號等手段與家長建立溝通渠道，便于家長及時了解孩子在園所的生活學習情況。建立家長約談制度，教師每學期至少與所有家長開展一次一對一約談，詳細反饋孩子的各項情況，讓家長和教師之間溝通無障礙。每個月開展一次家長開放日活動，區域教育、戶外活動等環節對家長開放，家長可以觀察到孩子在幼兒園如何嬉戲、學習、交流。

每年9月份開學初，園所聘請幼兒教育專家來園講座，讓家長在育兒觀念方面有所改變，學會科學的教育方法，提升育教水平。除此之外，園所還經常開展親子游戲，邀請家長助教，讓他們參與到游戲之中。如六一兒童節開展親子游園會，讓孩子在家長的陪伴下體會親情與愛。

“幼教夢”絕不是誰都搞不清的“莊周夢”，也不是烏托邦式的“桃源夢”，更不是自欺欺人的“黃粱夢”，而是與家長全面溝通，雙方聯動，共同教育幼兒的“家園夢”。家園共育促進著幼兒良好社會性品質的形成，讓“愛”之花從園所開到了家庭，滋養著孩子，助力其快樂成長。

讓我們的孩子與市里孩子站在同一起點

問：走進咱們幼兒園，就如同到了一所大花園、大樂園。能看到教師帶領幼兒快樂地做游戲，一張張充滿童趣的笑臉在眼前綻放，孩子們天真爛漫的風采令人動容。李園長，您對園所環境的塑造有什么獨特的看法？

李蘭：園所環境能體現出“桃李不言”的特點，使孩子不知不覺，自然而然地受到熏陶、暗示、感染。溫馨和美的環境是幼兒園隱形的課程，我園力爭讓園所每一處環境會說話，成為幼兒發現美、感受美的向導。我們教師從園所環境設計到施工全程參與，目的就是辦一所大家喜愛的幼兒園，一所與別人不一樣的幼兒園。

如今，南口鎮中心幼兒園每班都擁有獨立的幼兒活動室、睡眠室和盥洗室，配有多功能教室、圖書資料室、檔案室、會議室和教師食堂。另外還專為幼兒設計了陽光房、室內公共活動區、戶外多功能訓練區及種植園。并為每班配置多媒體一體機、實物展臺、直飲水機、吸頂式空調等現代化教育教學設施和玩教具，數量齊全，適合不同年齡階段幼兒的特點。各種設施條件均達到一級一類幼兒園的辦園標準。

鎮內幼兒園不一定非要鄉土氣息濃郁，而應讓孩子享受更好的教育資源，開闊眼界。我們想通過幼兒園的努力，營設一流的育人環境，提供優質的物質條件，讓我們的孩子與市里的孩子站在同一起點，擁有陽光燦爛的美好童年！

后記：把幼兒教育做成“愛的教育”是李園長孜孜以求的教育理想。在她眼里，學前教育不是簡單的愛孩子、帶孩子，而是“承載祖國未來的根的教育”。凡人何來千里眼，李園長不過是帶著老師們走出幼兒園的圍墻，站得高，看得遠，把格局放大，讓“堅持推行優效管理，努力鍛造優質師資，精心創設優美環境，用愛培育優秀未來”的辦園目標，化為每位教師心中的“幼教夢”。

“我們深知幼兒教育是一個民族心靈的基礎，也是一個播撒愛收獲陽光的地方，我們希望用‘愛’去澆灌，收獲智慧與幸福，讓幼兒園成為孩子與教師的精神家園。”離開南口鎮中心幼兒園后，李園長這席話卻不時縈繞在耳畔，用樸素的道理訴說她那執著的教育情懷……