美育真人 多彩人生

文/施銀川

美育真人 多彩人生

文/施銀川

浙江省寧波市鄞州區東吳鎮中心小學創辦于1920年，原名私立承德初級小學，其間幾經易名，直至1992年擴并后，正式更名為東吳鎮中心小學。近百年的辦學經歷積淀了深厚的文化底蘊。

在“辦有質量的教育，建群眾滿意的學校”的區域教育改革背景下，學校教育質量穩步提升，藝術教育等方面更是成績斐然。其中“兒童美術創意教學研究”課題，榮獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎、浙江省人民政府基礎教育教學成果一等獎。

辦學的成功并沒有放慢我們前進的步伐，我們對過去過于追求功利的辦學理念進行了反思，深深體會到功利化的辦學會傷害到部分學生。針對我國目前道德水平整體滑坡，學生表現出來的自私、脆弱、狂躁以及受挫能力差，孝心、愛心缺失等不良現狀，我們感到了肩上的責任和壓力。2010年，在仔細思考和重新認識教育本質問題的基礎上，提出了“美育真人”的辦學理念。

蔡元培先生在中國首倡“美育”，他認為在古代，音樂、文學、書畫，都有陶冶性情的作用，這就是美育的意義，美育即美感教育。“真人”教育則是陶行知先生畢生追求的目標，他提出教育的根本任務是“教人求真”“學做真人”。陶行知先生還認為，“教人做真人”就要實行全面培養，使學生成為“整個的人”。其中有三種要素：要有健康的身體，要有獨立的思想，要有獨立的職業。

基于以上兩位教育大師對“美育”和“真人”的闡述，結合學校實際，我們提出了運用美的理念培育真正的人的“美育真人”辦學思想。“美”就是“五美”教育：即以美化文，構建學校臻美文化；以美育德，成就健康快樂人生；以美啟智，推進育人模式轉型；以美激趣，搭建個性發展平臺；以美拓閾，參與國際合作交流。“育真人”就是培育造就高雅情趣、高尚品格、高效學習、高能參與的現代小公民。

以美化文，構建學校臻美文化

學校是專門培養人、教育人的地方，它不僅僅是一間教室、一塊操場的概念，而且是一種環境、一種文化、一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。它潛移默化地熏陶、感染著每一位師生，它能夠增強師生對學校的認同感，進而形成向心力和凝聚力。

美化校園環境，彰顯文化魅力學校的LOGO以“東”和“吳”兩字為設計元素，形似一個充滿朝氣的孩子，通過豐富的色彩處理，用色盤凸顯學校的美術特色。學校根據LOGO的四色對綜合樓的四個樓層進行設計和裝修，分別用科技城、書畫城、IT城和樂舞城來命名，匯聚成一個彰顯美術特色的“童話世界”。整幢樓風格鮮明，色彩鮮艷，打造成了學生社團活動的樂園。

細化制度文化，實現精細管理“沒有規矩，不成方圓。”只有建立起完善的規章制度，才能規范師生的行為，建立起良好的校風。《東吳鎮中心小學學校章程》是我校開展教育教學活動的規范和準則，在學校質量管理的點、線、面上，從學校規劃策略、發展目標、考評督辦檢查以及獎勵懲罰等方面形成了一整套系統、全面、合理的管理制度。教師外出學習培訓制度，骨干教師、名師培養工程等，引導教師要終身學習，做有思想內涵的教師。學生一日常規、學科課堂常規、陽光系列評比細則等，逐步促成了學生的文明行為的養成，拓展了學生個性發展和實踐能力。“溪水清流，銀杏輕搖，這里是我們可愛的學校……”每周一升旗儀式上，全校師生唱起這首《東小之歌》時，心中總有一種說不出的自豪感和歸屬感。

深化精神文化，構筑幸福家園學校通過不斷創新辦好校園四大節（科技節、體育節、讀書節、藝術節），英語周、數學周、各年段社會實踐基地活動等，凸顯全國特色學校的特色辦學成果。開展“一月一主題”的德育教育活動：三月春風暖人心，雷鋒精神照我行；清明追思憶先烈，革命傳統記心間；濃濃愛心燃希望，切切真情傳溫暖；中華美德記心間，文明禮儀伴我行等。這些活動，推進了“美麗校園”建設。

〉〉校長施銀川

以美育德，成就健康快樂人生

黨的十八大指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。學校德育是立德樹人根本任務的重要組成部分。我校根據實際，不斷創新，走出了一條以美育德的新途徑，為學生健康成長奠基。

以美育德，注重學科的育人功能學校依托美術教育特色，以“美”作為學校德育實效性的突破口，在注重營造學校美的文化氛圍的同時，把“美”的教育思想引進日常的課堂教學。注重課堂氣氛美、教學內容美、教師語言美、形象氣質美、情感價值美。為了打造“美”的育人課堂情境，提高以美育德的實效性，學校提出用“美”凈化學科知識的“真”和育人目標的“善”，最終達到學生“真、善、美”的健康人生。學科教師們打破以往居高臨下的教學姿態或滔滔不絕的灌輸式教學模式，創設各種情景式、動態式、交流式、體驗式德育模式，讓各個學科的教師用蘊涵在學科中的德育元素，潤物無聲地教育孩子，全方位提升學校以美育德的實效性。

以美育德，不斷拓展學校“美育”的育人途徑 德育與學校整體育人息息相關。學校堅持德育為先，不斷提升學生道德品質。

一是開設“四美百例”美育課程。從學校、教師、學生實際出發，整體構建美育課程。“四美”美育課程從藝術之美、自然之美、社會之美、學科之美四大模塊來整體架構，呈現鮮明的模塊化特點。

二是開展以美育德“主題式”育人活動。小螞蟻愛心扶貧工程，五星級最美東小學子爭章活動，開放性愛心書吧，家校愛心行動，“最美十佳教室”“最美十佳之星”“最美十佳合作小組”“最美十佳藝術角”評比等。

以美育德，不斷健全學校“真人”的評價體系 為了使以美育德更具實效性和操作性，學校建立了一套育“真人”的評價系統。以“四美百例”美育課程為例，摸索出了以課程評價、分級評價、升降評價、百分考評、自主選擇為特色的與“美”教育相適應的綠色評價體系。

幾年下來，以美育德、以德尚美、美育真人的辦學理念得以不斷落實，德育效果顯著。為了進一步提升以美育德德育實效性，目前著手開展的課題“農村小學‘四美百例’美育課程構建與評價的研究”已被立項為寧波市2016年教育科學規劃研究課題。

以美啟智，推進育人模式轉型

自我區課堂教學改革進入全面推進階段以來，我們抓住契機，充分發揮新模式課堂教學改革的輻射作用，引領全校教師遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，改革育人模式，改進教學方式方法，推行因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。

以小組建設為抓手，促進學生合作力的形成 我們根據“組間同質、組內異質”的原則，組建學習小組，并大膽培養小組長，精心開展評比。在老師的引領下，每個小組形成他們的組名、組徽、口號、組訓、組規、目標等；利用班內墻壁、教室外走廊對合作學習的成果進行展示，通過展示激勵學生，打造“月月有活動、組組能參與”的良好氛圍。在活動中我們盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機會，以此來加強小組的凝聚力和活力。

以學生多樣化發展為目標，創設學生自由成長空間 我校以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，結合本地優勢，挖掘特色文化，豐富活動形式，開發建設符合學生需求的、能展現學生個性、開發學生潛能、磨煉學生意志的多種拓展性課程，使得學生擁有自由成長的空間。

我們從近幾年的教學中不斷總結提煉適合自己學生發展的教學和教材，從最初的《創意美術》，到2013年的《快樂乒乓》、2014年的《紙情漿趣》和今年的《傳經典誦美德》，成熟一個，編印一個。這些教材出自于本校老師之手，來自于教學實踐第一線，符合學生發展需求，效果良好。

以美激趣，搭建個性發展平臺

社團建設，完善發展平臺 學校社團一直是我校學生培養興趣、發展個性的主平臺，多年來我們一直重視社團建設，提出了“多樣紛呈、輻射全員、精心組織、打造精品”的建團思想，讓精彩紛呈的社團活動成為學生個性發展平臺。

目前我校已開設了32個社團，涉及五大領域：一是藝術類拓展性社團，包括合唱、古箏、口風琴、兒童畫、電腦繪畫、書法、手工等；二是文學類拓展性社團，如校園小記者、經典誦讀、小主持人等；三是科技類拓展性社團，包括車模、航模、陽光測向、水培等；四是體育類拓展性社團，如乒乓球、民族體育、籃球等；五是學科類拓展性社團，如趣味數學、硬筆書法、快樂ABC等。

這些社團面向全體學生，由學生自主選擇，采用走班的形式，授課時間固定在每周二、四下午第三節課。

鄉村學校少年宮，多彩助力成長我校少年宮以培養學生的興趣、愛好和滿足學生課外活動要求為目的，充分發揮鄉村學校少年宮的特殊教育職能。師資來源以學校有特長的教師為主，經常組織教師或學生“走出去”“請進來”，開闊自己的視野，實現少年宮內教師資源的共享。同時，學校定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。

2014年12月，學校抓住精品示范點建設這一有利契機，結合本地優勢，挖掘特色文化，豐富活動形式，進一步完善育人平臺。2015年“讓夢想起航——寧波市鄉村學校少年宮優秀作品大賽頒獎儀式暨成果展示活動”在我校舉行。活動期間，主持人現場采訪了我校401班李宗芮和她的老師、家長。李宗芮是校“小主持人”班的優秀成員，她是外來務工子女，是鄉村學校少年宮解決了她父母的后顧之憂，讓她從一個孤僻的孩子轉變成活潑開朗的陽光少年，幫她實現了當主持人的夢想。

社會實踐活動，充分拓寬學生視野 注重各學科滲透，把教學搬進社會大課堂，充分利用社會、家庭和自然資源的教育功能，使學生走出課堂、走出校門，融入社會大環境中，去關注社會生活、生產和大自然，做到課內與課外結合、學習與活動相結合、理論與實踐相結合。主要內容有主題性學習、春秋游、安全周、參觀學習、社會服務和實踐等。每學年以年級（或班級）為單位開展2-4天的活動課程，校本課程中每學年開展2-4天的活動課程。采取集中、分散相結合的形式，確保每學年三、四年級不少于5天、五、六年級不少于10天的社會實踐活動時間。我們還確定了6個社會實踐基地，分別為一年級東吳生態農莊，二年級小白村，三年級東吳敬老院，四年級古野岙部隊，五年級雪菜博物館，六年級天童森林公園。

豐富多彩的社會實踐活動讓學生在實踐和行動中感受自然，磨礪意志，拓寬視野，提高認識，為更專心致志、更刻苦地學習和今后更快、更好地適應社會儲備正能量。

以美拓閾，參與對外合作交流

國際化是衡量辦學質量的重要標桿，是學校走出本土、走向世界，參與國際競爭的必然選擇。學生參與國際交流活動，可以增進相互了解，促進不同文化相互溝通，拓寬學生的國際視野。我校堅持把國際化放到學校發展的戰略高度來謀劃和推動，把國際化理念滲透到學校工作中。

“千校結好”，推進港澳交流2012年浙江省教育交流訪問團出席了浙港兩地中小學校際結好簽約儀式，學校和香港福建中學附屬學校結為姊妹學校，并到姊妹學校進行了參觀和交流。在此后的三年時間里，學校與姊妹學校積極交流、互訪，開展了形式多樣的活動。

我校多次派出教師赴港交流學習。觀摩對方教學，并結合自身學科的特點，與港方教師一起備課、磨課。通過生源共享的方式，為香港的孩子上課，并開展交流研討活動，就課堂教學、課改問題展開了激烈的探討與交流，碰撞出了思想的火花。老師們還積極參與港方學校組織的文體活動，與孩子們一起做操、參與節目演出等。港方學校教師也來我校開展交流訪問。他們對我校美術、乒乓球、民族體育等特色項目非常感興趣。我校的社團指導老師一一向他們做了精彩的展示。

兩校學生間的交流活動更是豐富多彩。如：我校美術社團學生指導港方學生制作紙漿畫，兩校學生開展乒乓球友誼賽，頻繁開展的書信、征文活動，使得兩校的許多學生之間成了親密的朋友。

“視像中國”，拓寬交流平臺“視像中國”是運用網絡視頻電話、視頻會議系統等基于互聯網環境的實時視音頻交互應用，學校與異地的兄弟校進行結對互動，以極易實施的實時網絡視頻技術，推進多種形式的教育交流活動。現在項目區域和項目學校已經遍及北京、上海、浙江、廣東等國內10多個省份，馬來西亞、新加坡等地也有學校參與其中，在促進跨區域協作學習及異地教育交流常態化起了積極的作用。2014年我校成功加入了“視像中國”遠程教育項目，被列入網上姊妹學校資源共建共享單位，開始了我校“視像中國”遠程教育項目。期間我們委派信息技術教師到上海七寶中學參加項目培訓，并實現了視頻對接。目前，“視像中國”已形成了遠程課程、遠程活動、互訪交流三大內人版塊，我校加入一年來已多次參加網絡課程交流、辯論比賽等相關活動。

加入“視像中國”一年來，學校的課程資源得到極大的擴展，學生們也享受到了不同地方優秀老師的教學，為學生的學習方式、學習視野的變化帶來了積極的影響。今后我們還將嘗試將遠程拓展課程拓展到香港、新加坡、馬來西亞等地，嘗試引進國際理解教育課程，擴大課程交換的范圍，切實在遠程互動的方式中落實推進文化交融共生的發展目標，并不斷推廣中國文化。

“美育真人”辦學理念在我校已實施了五年，這五年來我們從茫然到清晰、到現在的自信，我們走出了一條艱辛而又快樂之路。之所以艱辛，因為我們走的是一條東小前人從未走過的道路，它需要現在的東小人在洶涌澎湃的教學改革浪潮中，乘風破浪，并肩前行。在前行的道路上我們不斷找短板，不斷請教各位專家、學者，不斷學習先進同行的辦學理念，不斷了解全校師生的適時需求，不斷完善我們的“美育真人”機制。

“美育真人”辦學理念最終還是把學生的發展、教師的提升放在首位，彰顯師生個性，突顯學校特色。今后將更加努力踐行我們的辦學理念，努力讓學生在東小一天就進步一天，努力東小的學子在東小基本確定“四高”的發展目標，不讓一位學生把遺憾留在東小。同時，努力讓學校成為教師終生職業的樂土，不讓一位教師事業受挫，踏踏實實地走“美”教育的辦學之路，努力把辦學回歸到教育的本真上來，回歸到真正培養人、滋養人、促進人的發展道路上來。

教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。如何基于學生核心素養的框架體系以及我校的實際構建學校課程體系，開發適切的“美育真人”課程，讓“四美百例”課程的功能最大可能的發揮，怎樣完善“真人”的評價體系等都是我們今后要一直思考的內容。我們堅信東小的發展在學校全體教師的共同努力下，在各級領導、專家的支持、關心、指導下會越來越美好；東小的孩子在“美育真人”理念的感召下，會變得溫厚善良、熱愛生活、健康快樂！

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區東吳鎮中心小學）