來華留學非學歷生教育研究及新探索

李姝姝

摘 要：2014年12月全國留學工作會議召開，來華留學與出國留學兵種已成為留學工作的重要理念。面對我國的留學“赤字”，如何看待傳統的留學生非學歷教育，如何在新形勢下探索非學歷教育新形式成為本文的重點。

關鍵詞：來華留學；非學歷生

中圖分類號：G422文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0294-01

《2015中國留學發展報告藍皮書》于2015年10月份發布，報告特別關注了留學“赤字”這一近十多年來中國留學發展的突出現象。報告數據顯示，目前在外深造的中國留學生總數達到108.89萬人，比2013年增長了1.38萬人。然而同期來華留學的數據卻相差甚遠。2014年共有37.71萬外國留學人員在華學習，其中僅有16.4萬即43.6%的學生來華是為了攻讀相應學歷和學位，與在外留學的學歷生相比差距近6倍；其中讀取碩士和博士的人數相對更少，僅分別為3.5萬人和1.2萬人，約占總人數的9.4%和3.2%。而且出國留學的學生主要以學習商科、理工科為主，來華留學生大多以學習語言、文化等社會學科為主。

“來華留學生給中，學歷生數量呈整體增長趨勢，學生結構正趨于優化。”①據統計，2014年來華留學生中，學歷生的比例為43.6%。而來華留學的非學歷生中，大多數是學習中文的學生，專業學習特別是理工科類為少數。值得慶幸的是，我國的來華留學政策正從封閉走向開放，在公共外交的推動下，中國在很多雙邊以及多邊的高層外事活動中，“都會向世界展示我國歡迎外國留學生來華學習的開放姿態”②，譬如中美的“十萬強”計劃，中國與拉美的“未來之橋”計劃等；與此同時，我們發現，很多國家也在制定有利政策促使本國學生來華留學，如澳大利亞的“新科倫坡計劃”；英國的“英國未來計劃”；巴西的“巴西無國界”計劃等，由此可見，天時、地利、人和為我國來華留學事業注入了新的活力。

相對于學歷生教育，非學歷教育有著“時間短、形式靈活、內容多樣、市場敏感、學生準入門檻多元等諸多優點”③。這些特點也意味著我國高校在吸引留學生來華進行非學歷學習有很大的創新及實踐空間。非學歷教育的傳統主流形式可概括為以下三類：學生交換項目、獎學金生以及自費留學生。

具體來說，學生交換項目是指我國高校與國外某所高校，或我國高校的某個院系與國外某所高校的對應院系開展的基于一定錄取條件并規定錄取人數的對等免學費的項目。此類項目在綜合類大學尤其是人文社科類專業開展的較為順利；由于受學分互認的限制，理工科專業通過學生交換項目來華留學的人數并不多。

獎學金生即由我國政府單方面提供獎學金的留學生，譬如通過申請國家留學基金委的獎學金來華進行一學期或一學年學習的留學生，這類學生大多以學習中文或中國文化相關的文科專業為主，另一類獎學金生即孔子學院獎學金生，一般來來源于我國在國外創辦的孔子學院的學習中文的學生，來中國的語言環境中學習和加強中文學習的。

自費留學生絕大多數都是參加我國高校開設的長短期漢語班的學習，根據自己的漢語水平，分配到相對應的班級學習漢語及中國文化。

郭玉貴在《從國家利益角度更有效吸引美國學子來華留學》一書中提到：“2009年美國來華非學歷留學生的高級進修生、普通進修生、語言進修生和短期留學生各自所占的比重分別為0.72%、6.70%、39.40%和53.20%”。④從此例可看出，來華留學的非學歷生中，學習語言文化等社會學科為主的學生的占大多數。⑤然而，這樣的現狀并不能滿足留學生的多元化需求，許多留學生在學習漢語，文化的同時也希望更多地了解中國的經濟社會法律技術發展現狀，這也在一定程度上刺激了中國高校進行留學生非學歷教育方面的新的嘗試與探索。筆者作為在留學生工作第一線的高校行政人員，認為目前有以下幾種可供推廣的非學歷教育新形式。

根據特定主題設計的英文授課項目。各高校可依據自己的優勢學科搭配一定的語言以及文化課程，以專業課程為主，語言文化課程為輔，同時為留學生提供一定比例的實地考察機會。既可以推動優勢學科的國際化建設，又可以滿足來華留學生對中國語言文化的渴求。以項目形式呈現在留學生面前。如考慮有些高校英文授課資源不足且無法正常開設的情況，此類項目也可以作為學生交換項目的替補，一定程度上解決了因交換項目“只出不進”面臨終止協議的窘況。

課程學習搭配實習機會的項目。隨著來華留學政策的放開，一些發達地區已經開始制定外國留學生來華實習的政策。如上海市出入境管理局和上海市教育委員會下發的關于印發《外國留學生在本市從事校外教學實習活動管理辦法（暫行）》的通知，明確規定了外國留學生在滿足相關條件的前提下可以在上海地區實習，這也是順應國際人才全球流動的趨勢。

國外教授帶隊的短期項目。開展這個項目這類項目的前提是我國高校的專業或學科與國外某高校對應專業或學科已有合作，在此基礎上，國外教師可以將本校學生帶來合作高校聽課，既可以是國外教師單獨授課，也可以是國外教師與合作高校教師協同上課；合作高校的相關專業學生也可以共享這一教育資源，可謂一舉三得。

總的來說，隨著我國來華留學政策的開放，要想吸引更多的海外留學生來華，中國高校必須清楚自身優勢，把握當下時機，善于利用已有資源多嘗試，多創新，必將帶來來華留學事業新的春天。

（作者單位：留學生發展中心，上海交通大學）

注釋

①中國留學發展報告，2015，王輝耀，苗綠，社會科學文獻出版社，P213

②中國留學發展報告，2015，王輝耀，苗綠，社會科學文獻出版社，P220

③北京大學非學位留學項目組織形態創新實踐初探-以中國學項目為例，李巖松，北京高校來華留學生教育研究，34-53，p34

④從國家利益角度更有效吸引美國學子來華留學，郭玉貴，光明日報出版社，2012年，10

⑤中國留學發展報告，王輝耀，苗綠，社會科學文獻出版社，2015，20

參考文獻：

[1]王輝耀，苗綠.中國留學發展報告.社會科學文獻出版社，2015

[2]李巖松.北京大學非學位留學項目組織形態創新實踐初探-以中國學項目為例.北京高校來華留學生教育研究

[3]郭玉貴.從國家利益角度更有效吸引美國學子來華留學.光明日報出版社，2012年

[4]曹爾寅（記者）.鼓勵更多英國學生來華留學—“英國未來計劃”進行時.2014年11月20日。留學，studying abroad magazine