中美在職工程碩士之比較

陳丹　陳豐秋

作者簡介：陳丹（1988-），女，漢族，江西人，碩士，浙江大學化工學院，研究方向：比較教育。

陳豐秋（1965-），男，漢族，浙江人，教授，博士，浙江大學化工學院，研究方向：研究生教育。

摘 要：中美高校在職工程碩士的入學方式、學制等存在相似與不同之處，對其進行比較能為我國在職工程碩士的進一步發展提供借鑒。

關鍵詞：中美；在職工程碩士；比較

中圖分類號：G649文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0275-01

我國工程碩士分為全日制和非全日制（在職）。美國工程碩士按招生對象分為三類：學士學位應屆生、碩士學位應屆生和社會在職人員。第三種與我國在職工程碩士最為接近。[1]

一、我國在職工程碩士

以北京化工大學、清華大學、天津大學和浙江大學化學工程領域的在職工程碩士為例。

（一）報考條件。四所高校都要求報考者獲學士學位并具有3年工作經驗（或本科學歷4年工作經驗）。

（二）學制和學費。北化和清華學制為3-5年，天大和浙大學制為2-5年。北化和浙大學費4萬，清華和天大學費3萬。

（三）培養方式。都采用脫產或半脫產方式，進校不離崗，階段性到校集中上課。

（四）課程和學分。北化和浙大要求總學分不少于32學分；清華30學分；天大33學分。

（五）畢業要求。都必須通過課程考試，取得規定學分，并通過學位論文答辯。

二、美國在職工程碩士

美國在職工程碩士是為職業培訓而設的專業學位，以佐治亞理工學院應用系統工程專業碩士、威斯康星大學-麥迪遜分校和西北大學工程管理碩士、杜克大學遠程生為例，其報名條件等情況如表1。

三、中美在職工程碩士之比較

（一）相似

1.都招收具有學士學位并具有一定工作經驗的在職工程技術或管理人員；

2.進校不離崗。

（二）不同

1.入學方式。我國需要加GCT聯考和第二階段考試。美國不考試但一般要求三封推薦信。

2.學制。我國學制2-5年，美國2年。

3.學費。我國學費一般3-4萬，美國則根據學生學時、學分來收取，不統一。

4.培養方式。我國一般周末到校上課，美國以遠程學習為主，到校訪問為輔。

5.自由程度。我國需要占用學生休息時間，美國學習時間可以自由支配。

6.課程設置。我國以專業課為主，美國有很多領導和管理等非專業課，可定制課程計劃。

7.畢業要求。我國需通過考試和論文答辯，美國不需要。

四、對我國在職工程碩士發展的借鑒

（一）縮短學習年限，加強實踐和團隊合作。我國在職工程碩士如期完成論文的比例較低，且論文質量不高，缺乏獨創性。美國雖然學制2年，但學生非常注重實踐和團隊合作。我國可以適當縮短學習年限，加強實踐和團隊合作。

（二）完善培養方案，改革課程體系。我國非全日制與全日制工程碩士的課程沒有實質區別，培養方案多年不變，學生自主選擇課程的余地小。我國學費雖然相對美國便宜，但學位的取得對職業發展并無明顯優勢。我國在職工程碩士需順應社會變化，適應市場需求。學?？赏ㄟ^問卷調查等形式了解師生對課程和教學的評價，分析存在的問題，不斷完善培養方案，改革課程體系，加強學生自主選擇的余地。

（三）豐富教學方式和手段。我國很多在職工程碩士需要跨城市上課，經常連續數周不能休息，學生缺課現象嚴重。我國可以豐富在職工程碩士的教學方式，采用到校上課和遠程學習相結合的方式。老師可以事先將教學內容錄制成教學視頻或課件放在網上，設置好學時，由學生自主學習。作業也可以在網上或到學校完成，學生可以與老師和同學在線討論。考試可以到校或網上隨堂進行，即每學完一個網絡課程，就會跳出一些問題，只有答對一定數量，才能學習下一課程。老師可以根據網絡大數據分析學生的強項和弱點，調整課程。

（四）及時更新和發布信息。美國高校網站的特點是信息多、數據全，包含入學要求、課程和學費等各項具體內容，且大部分都有數據支撐。我國高校網站上關于在職工程碩士的信息不僅稀少，而且長時間未更新。我國高校可以通過網絡或手機等媒介來及時發布和更新信息數據，便于學生和社會了解。

（五）開展跨學科工程教育。目前我國跨學科工程碩士領域較少，各院系各學科之間交流合作。美國在職工程碩士基本都是由一個部門單獨管理，其開辦的專業可以具有多學科性質。且美國很多高校的學分可以互通，學生可以選修其他院校的課程。因此我國可以積極開展跨學科甚至跨院校工程教育，增加跨學科工程領域，促進多學科交叉，以適應社會和學生的不同需求。

（作者單位：浙江大學化工學院）

基金項目：浙江大學2015年學位與研究生教育研究課題

參考文獻：

[1]馬永紅，漢邦，鄭曉齊.解讀美國工程碩士教育[J].清華大學教育研究，2008（4）：50-51