以社會主義核心價值觀為核心構(gòu)建河北省工科大學(xué)生核心素養(yǎng)體系

楊心慰　王明賢

作者簡介：楊心慰（1990.02-），男，漢族，河北張家口人，助教，碩士；研究方向：思想政治教育。

王明賢（1985.10-），女，漢族，河北寧晉人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

摘 要：時下，核心素養(yǎng)躍升為我國教育界的新熱點(diǎn)，成為引領(lǐng)各國教育改革發(fā)展的前沿概念。河北省是教育大省之一，工科院校較多且有著較為濃厚的工科學(xué)風(fēng)。研究表明，工科院校由于學(xué)科設(shè)置的原因，其生源結(jié)構(gòu)較為單一，而且在長期的理工科教育教學(xué)活動中缺乏人文方面的滋養(yǎng)，工科生往往容易出現(xiàn)思想滋養(yǎng)上的不足。而社會主義核心價值觀代表了新時期中國社會最為先進(jìn)的思想元素，對于塑造大學(xué)生精神風(fēng)貌，構(gòu)建大學(xué)生核心素養(yǎng)體系有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；河北省；工科大學(xué)生；核心素養(yǎng)體系

中圖分類號：G643.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0229-02

一、引言

由于河北省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，河北省在教育建設(shè)的過程中，偏重于工科院校的發(fā)展。在河北省一些教育發(fā)達(dá)的城市，往往有著較為濃厚的工科學(xué)習(xí)氛圍。工科院校的教育教學(xué)風(fēng)格是偏重于理論技術(shù)的傳授，并且思維偏于嚴(yán)謹(jǐn)而且理性化。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的邏輯思維得到了極大的提升，但是缺點(diǎn)是較為缺乏相應(yīng)的人文滋養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)教育是一個素質(zhì)教育的過程，不僅要提高相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)。工科院校的學(xué)生在人文學(xué)科以及價值觀方面的教育偏少，對此，我們要發(fā)揮當(dāng)代社會主義核心價值觀對當(dāng)代大學(xué)生教育作用，結(jié)合河北省的實(shí)際情況，對河北工科大學(xué)生進(jìn)行一定程度的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，以社會主義核心價值觀為核心構(gòu)建河北工科大學(xué)生的核心素養(yǎng)體系。

二、工科大學(xué)生在思想素養(yǎng)方面存在的問題

1.當(dāng)代大學(xué)生思想受到多元文化的沖擊

當(dāng)前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，由于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，各種不同的思想文化活躍在社會的不同階層。傳統(tǒng)的主流價值觀遭到了一定程度的沖擊，人們的思想越來越受到多元文化的影響。大學(xué)生作為社會的一份子，其價值取向也在一定程度上受到社會上不同文化的影響。在當(dāng)前新舊價值觀發(fā)生激烈碰撞的當(dāng)下，一些大學(xué)生的傳統(tǒng)價值觀念受到了一定的動搖。多元文化給大學(xué)生帶來的不僅是思想上的豐富，還帶來了一定程度上的理想的迷失以及信仰的喪失。當(dāng)代大學(xué)生群體正處在三觀形成的特殊階段，容易遭受一些不良風(fēng)氣的影響。

2.工科院校生源結(jié)構(gòu)較為單一

河北省有著發(fā)達(dá)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，對于工科生的需求較大。因此，河北省的工科院校多吸收一些本地的生源，而且這些生源的結(jié)構(gòu)較為單一。工科院校的大學(xué)生往往有偏科的情況出現(xiàn)，在高考重理輕文的趨勢下，往往造成一些工科學(xué)生偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。大學(xué)本來是培養(yǎng)綜合型人才的教育場所，體育類、師范類、醫(yī)學(xué)類大學(xué)的學(xué)科設(shè)置對于學(xué)生的素質(zhì)都有著不同的影響。工科院校則對于其學(xué)生的素質(zhì)有著特殊的影響，一般來說，工科院校的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏一定的人文素養(yǎng)以及思想認(rèn)知。

3.工科院校缺乏人文教育的滋養(yǎng)

工科院校要開設(shè)主要是為了滿足社會對于理工科人才的需求，其是以工學(xué)教育為主，以其他學(xué)科教育為輔的教育院校，因此在一定程度上造成了工科院校人文教育的滋養(yǎng)的不足。在工科院校的學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，更加注重對工科專業(yè)知識的掌握，而忽視了對學(xué)生其他方面的素養(yǎng)的提高以及情操的培養(yǎng)。大學(xué)作為培養(yǎng)綜合性人才的場所，不僅要注重專業(yè)知識的深度和廣度，還要注重對學(xué)生進(jìn)行一定的通識教育。人文課程的欠缺，必然使學(xué)生在走向社會之后存在一定的缺陷，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、社會主義核心價值觀在構(gòu)建核心素養(yǎng)體系中的核心作用

國民素質(zhì)決定國家競爭力，在當(dāng)今社會，國民的核心素養(yǎng)在某種程度上決定一個國家的核心競爭力與國際地位，因而，各個國家和地區(qū)都在努力研究適應(yīng)本國、本地區(qū)要求的核心素養(yǎng)框架或體系。人文素養(yǎng)的缺乏，使得我省工科院校在核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建中步履維艱。所以，我們有必要以社會主義核心價值觀為核心構(gòu)建我省大學(xué)生核心素養(yǎng)體系。

1.以社會主義核心價值觀為工科生指明方向

當(dāng)前我國正處在一個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會改革的重要時期，社會主義核心價值觀的提出，給人民群眾的思想觀念提供了一定的正確指導(dǎo)。社會主義核心價值觀所提出的十二個核心詞匯，既包含了傳統(tǒng)主流價值觀念的精華，又結(jié)合了現(xiàn)代社會最先進(jìn)的價值觀念。充分闡釋社會主義核心價值觀所提出的十二個核心詞匯的內(nèi)涵，可以為工科生的思想教育工作指明方向。面對多元化的思想文化，當(dāng)代大學(xué)生可以以社會主義和核心價值觀為主導(dǎo)對其進(jìn)行一定的思辨，可以對不同的思想文化形成自己的正確的認(rèn)知，這有利于工科院校大學(xué)生正確三觀的形成。

2.以核心價值觀內(nèi)容充實(shí)工科生的思想認(rèn)識

社會主義核心價值觀用簡單的詞匯概括了社會主義思想精神文明的廣闊內(nèi)容，并且具有十分豐富的內(nèi)涵。工科院校的大學(xué)生在接受專業(yè)知識訓(xùn)練的同時，在思想教育方面更應(yīng)該接受社會主義核心價值觀的教育，以社會主義核心價值觀的思想內(nèi)容充實(shí)自己的思想認(rèn)識。只有用正確的觀念來充實(shí)工科大學(xué)生的頭腦，才能避免一些不良思想對工科大學(xué)生思想的侵蝕。當(dāng)代工科大學(xué)生形成以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)的思想觀念，包容多元文化，尊重思想差異，更有利于工科大學(xué)生自身的發(fā)展以及思想文化層面的繁榮。

3.以核心價值觀指導(dǎo)工科生的行為實(shí)踐

利用社會主義核心價值觀對工科學(xué)生教育要立足于實(shí)際，使社會主義核心價值觀成為指導(dǎo)工科生行為的規(guī)范。在工科院校宣傳社會主義核心價值觀不能僅僅注重理論的宣傳，更要側(cè)重其在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。我們不能脫離工科院校的實(shí)際去進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳，只有從實(shí)踐出發(fā)，使社會主義核心價值觀念得到大學(xué)生的認(rèn)同，才能使社會主義核心價值觀念影響大學(xué)生的生活實(shí)際。工科大學(xué)生應(yīng)自覺地將社會主義核心價值觀念與自己的素質(zhì)提升結(jié)合起來，有意識地讓社會主義核心價值觀念在自己的行為中發(fā)揮作用，把自己當(dāng)做一個綜合的素質(zhì)體進(jìn)行建設(shè)。

四、如何利用社會主義核心價值觀進(jìn)行核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.結(jié)合河北省特殊的地域文化特色

在河北省的工科院校核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，應(yīng)該結(jié)合河北省特殊的地域文化特色。在歷史發(fā)展的過程中，河北省形成了其獨(dú)特的文化教育氛圍。河北人民平實(shí)質(zhì)樸，踏實(shí)勤奮，河北省不僅有著深厚的歷史底蘊(yùn)，還在現(xiàn)代化建設(shè)中創(chuàng)造了很多的輝煌。結(jié)合河北省當(dāng)?shù)氐奈幕厣珜た茖W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想文化建設(shè)，可以起到事半功倍的作用。河北的不同城市有著不同的現(xiàn)實(shí)，而結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的思想宣傳，是進(jìn)行社會主義核心價值觀宣傳的靈活方式。不同的城市形成了不同的文化基礎(chǔ)，這些文化基礎(chǔ)就是人文精神的鮮活載體，也是對工科生進(jìn)行思想教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。

2.發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用

社會主義核心價值觀中，有著對傳統(tǒng)文化精華的借鑒。而利用傳統(tǒng)文化對高校工科大學(xué)生進(jìn)行一定的教育，也可以起到提高其素質(zhì)，增強(qiáng)其思想水平的作用。中華民族有著悠久燦爛的文明，我們的祖先也給我們留下了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中超越時代的存在，為我們當(dāng)代大學(xué)生注入了不竭的發(fā)展動力。因此，我們在發(fā)揮社會主義核心價值的核心主導(dǎo)作用的同時，可以充分的發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化的作用，去進(jìn)行當(dāng)代工科大學(xué)生的核心素質(zhì)體系的建設(shè)。傳統(tǒng)文化的教育，也為工科院校的發(fā)展注入了人文的活力。

3.結(jié)合實(shí)際發(fā)揮核心價值觀的作用

工科院校的學(xué)生在發(fā)展過程中，將要走向不同的工作崗位，擔(dān)負(fù)不同的工作職責(zé)。但是工科院校培育人才的方向總是朝著工科培育的方向進(jìn)行的。在普及社會主義核心價值觀念的過程中，要結(jié)合工科院校的實(shí)際情況對工科學(xué)生進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)。工科學(xué)生具備的專業(yè)知識，使他們成為聯(lián)系科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的紐帶，工科生要樹立為社會創(chuàng)造價值的觀念，切實(shí)發(fā)揮自己的知識能量，更好的為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在社會主義思想教育的過程中，工科生應(yīng)樹立技術(shù)一流的觀念，磨煉好自己的專業(yè)素質(zhì)，秉持順應(yīng)自然、綠色發(fā)展的觀念，切實(shí)的按照科學(xué)發(fā)展觀來進(jìn)行相應(yīng)的工程建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生的核心素養(yǎng)體系的建設(shè)，不僅表現(xiàn)在思想素質(zhì)上的提高，還表現(xiàn)在核心價值觀在工作實(shí)際當(dāng)中的貫穿。只有切實(shí)搞好核心價值觀的建設(shè)，才能在工科院校當(dāng)中更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建。

五、結(jié)語

工科大學(xué)生是高等教育中一個比較特殊的群體，我們在對他們進(jìn)行思想政治教育的過程中，要充分地認(rèn)識到工科院校大學(xué)生自身的特點(diǎn)，對其思想素質(zhì)進(jìn)行有針對性的提高。只有在核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的過程中，尊重客觀規(guī)律，運(yùn)用有效手段，采取靈活的方法，才能夠使社會主義核心價值觀的教育更好地發(fā)揮作用，使社會主義核心價值觀成為工科院校大學(xué)生自覺的內(nèi)心追求。

（作者單位：河北建筑工程學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院）

課題名稱：2016年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題。課題編號201604040101

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