目標(biāo)管理在高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：雷琳（1982-），女，河南鄭州人，工商管理碩士，講師，河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，研究方向：工商企業(yè)管理及就業(yè)指導(dǎo)。

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻及社會(huì)進(jìn)步的共同產(chǎn)物，將美國(guó)管理大師彼得·德魯克的目標(biāo)管理理論運(yùn)用在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中將有助于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，有助于高校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；目標(biāo)管理；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0227-02

隨著近二十年來(lái)，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的發(fā)展，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了大學(xué)新生整體素質(zhì)逐漸下降，高校的教育和管理跟不上學(xué)生規(guī)模，這些都使得對(duì)大學(xué)生普及職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫。

一、目標(biāo)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念

（一）目標(biāo)管理概述

美國(guó)管理大師彼得·德魯克（Peter F.Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理（Management By Objectives）MBO”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。經(jīng)典管理理論對(duì)目標(biāo)管理的定義為：目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。目標(biāo)管理的三個(gè)主要特點(diǎn)：①以目標(biāo)為中心：用目標(biāo)來(lái)對(duì)員工進(jìn)行管理和考核。②自我參與：每位員工都參與到自己目標(biāo)的設(shè)定當(dāng)中來(lái)。③自我控制：目標(biāo)設(shè)定后，員工對(duì)自己的行為進(jìn)行管理和約束。

目標(biāo)管理被廣泛應(yīng)用在企業(yè)管理領(lǐng)域，我國(guó)于80年代初開(kāi)始在企業(yè)中推廣，采取的干部任期責(zé)任目標(biāo)制、企業(yè)承包制等，都是目標(biāo)管理理論的具體運(yùn)用。其實(shí)目標(biāo)管理在高校的學(xué)生管理工作中也很適用，其形式就是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

當(dāng)前高校大學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要緣由，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)不盡人意：由于我國(guó)大學(xué)難進(jìn)易出的體制，有為數(shù)不少的學(xué)生，考入大學(xué)后由于對(duì)前途迷茫，缺乏目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生嚴(yán)重放松自我的傾向。他們放棄了中學(xué)時(shí)代的拼搏精神，對(duì)學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的應(yīng)付，“60分萬(wàn)歲”已成了高校里部分學(xué)生的至理名言。有一部分大學(xué)生在校期間沉迷于盲目追求各種資格證書(shū)、等級(jí)考試以及手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)等事務(wù)中，荒廢了大學(xué)時(shí)光，另有部分學(xué)生經(jīng)常缺課，抽煙、酗酒、打牌、考試作弊，更有甚者吸毒或是參與打架斗毆等，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，此類現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展極為不利，也導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生整體質(zhì)量不高。

（2）就業(yè)觀念滯后，職業(yè)目標(biāo)模糊：受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)“等、靠、看”的思想嚴(yán)重，另外，多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)比較模糊，對(duì)自己、對(duì)職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有科學(xué)合理的定位，使得目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上呈現(xiàn)畢業(yè)生“無(wú)業(yè)可就”、“有業(yè)不就”、“盲目擇業(yè)”、“高違約率”等各種現(xiàn)象。這些情況無(wú)疑增加了大學(xué)生就業(yè)的難度，影響了大學(xué)生在就業(yè)中的正確選擇。

（3）就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)能力差：在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生由于沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有充足的就業(yè)準(zhǔn)備，導(dǎo)致其缺乏足夠的就業(yè)能力。用人單位在招聘時(shí)更加青睞于有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才，但實(shí)際情況是用人單位普遍反映現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生思想道德素質(zhì)不高、事業(yè)心不強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)際動(dòng)手能力差、眼高手低等。這種社會(huì)的高要求和大學(xué)生低素質(zhì)之間的矛盾，使大學(xué)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用

大學(xué)生通過(guò)制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己、了解社會(huì)，明確自己努力的方向，積極做足準(zhǔn)備，才能自信地走向社會(huì)，走向日后的工作崗位。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校大學(xué)生主要有以下三個(gè)方面的促進(jìn)作用：

（1）有助于引導(dǎo)大學(xué)生積極思考人生，樹(shù)立正確的職業(yè)理想：明確的職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃要解決的第一個(gè)問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生必須要“知己知彼”，知己，就是要了解自己的興趣、性格、能力、理想等；知彼，是要掌握對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和目標(biāo)職業(yè)的需求變化等信息。解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程就是思考人生的過(guò)程，解決這兩個(gè)問(wèn)題之后，大學(xué)生才能根據(jù)自身實(shí)際情況作出判斷，為自己確立一個(gè)既適合自己又有發(fā)展前景的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

（2）有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其職業(yè)勝任能力：大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了自己的奮斗目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)自己與目標(biāo)職業(yè)的差距，并制定能夠?qū)崿F(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)的計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)自己確定下來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生必然要將制定的行動(dòng)方案付諸實(shí)施，實(shí)施的過(guò)程就是大學(xué)生在學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升職業(yè)能力和素養(yǎng)的過(guò)程。

（3）有助于幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不只是為了畢業(yè)后的就業(yè)，而是為今后整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展打基礎(chǔ)。大學(xué)生如果在大學(xué)期間不能運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)和人生發(fā)展方向，就會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)畢業(yè)后工作的適應(yīng)性。社會(huì)環(huán)境是在不斷變化的，職業(yè)的流動(dòng)性也越來(lái)越大，大學(xué)生只有樹(shù)立積極的就業(yè)觀，注重知識(shí)的更新和自身的完善，把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型、復(fù)合型的綜合性人才，以適應(yīng)職業(yè)的變換、技術(shù)的更新。

四、高校運(yùn)用目標(biāo)管理開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施建議

（一）理論依據(jù)及主要思路

目標(biāo)管理理論是以美國(guó)著名的行為科學(xué)家，人性假設(shè)理論創(chuàng)始人道格拉斯·麥格雷戈的Y理論為基礎(chǔ)的，即認(rèn)為在目標(biāo)明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。因此，目標(biāo)管理的核心思想是由以往的上級(jí)向下級(jí)布置任務(wù)，改為讓下屬參與到自己目標(biāo)的設(shè)定當(dāng)中，以調(diào)動(dòng)下屬的責(zé)任心和積極性，使下屬能夠自我管理、自我控制，并增強(qiáng)下屬對(duì)考核和獎(jiǎng)懲的承認(rèn)度。我們將企業(yè)切換成高校，上級(jí)管理者就切換為校方，下屬就切換為大學(xué)生，就如同企業(yè)中的管理者都希望自己的下屬能夠自覺(jué)、積極的努力工作一樣，所有高校都希望學(xué)生們能夠在大學(xué)期間自覺(jué)主動(dòng)的安排自己的大學(xué)生活，好好學(xué)習(xí)，積極參加校園活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。

正是由于出發(fā)點(diǎn)的這種相似性，使得高校能夠和企業(yè)一樣運(yùn)用目標(biāo)管理，而高校通過(guò)運(yùn)用目標(biāo)管理調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最有效的途徑就是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃恰巧就是通過(guò)讓學(xué)生在校方的指導(dǎo)幫助下確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一個(gè)行之有效的方案去實(shí)現(xiàn)它，在實(shí)現(xiàn)由自己確立下來(lái)的目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)行自我管理自我控制。

（二）具體實(shí)施辦法

那么高校該具體該如何運(yùn)用目標(biāo)管理的思路來(lái)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呢？我們可以根據(jù)目標(biāo)管理的實(shí)施步驟來(lái)開(kāi)展：

（1）目標(biāo)建立階段：按照目標(biāo)管理的思路，大學(xué)生的職業(yè)奮斗目標(biāo)不應(yīng)該由校方確定，而是應(yīng)該主要由其自己確定。在大學(xué)生確定職業(yè)奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，校方應(yīng)該起的是幫助、指導(dǎo)的作用，具體來(lái)說(shuō)，需要校方開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)；建立完善的職業(yè)測(cè)評(píng)硬件和軟件環(huán)境，幫助學(xué)生了解自我；舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，營(yíng)造人人有規(guī)劃的校園文化氛圍；建立一支專業(yè)、穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，這支隊(duì)伍必須包含輔導(dǎo)員。

（2）方案實(shí)施階段：當(dāng)學(xué)生建立個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案后，有了目標(biāo)與方向的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，考取必要的資格證，踴躍參加學(xué)校活動(dòng)，參加對(duì)自己職業(yè)生涯有益的社會(huì)實(shí)踐等等，校方而言則是做好監(jiān)督、指導(dǎo)、幫助的工作，由輔導(dǎo)員管理好每位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，定期開(kāi)展形式多樣的自查、互查、指導(dǎo)老師查等檢查活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整修改職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。

（3）成果考核階段：主要是以學(xué)生的職業(yè)生涯方案為依據(jù)，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)檢查每位同學(xué)的實(shí)際落實(shí)情況，此時(shí)檢查內(nèi)容主要是學(xué)生在校期間計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，檢查結(jié)果可以作為優(yōu)秀畢業(yè)生的主要考核指標(biāo)之一。并建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制，加強(qiáng)與畢業(yè)生聯(lián)系，了解畢業(yè)生各階段職業(yè)目標(biāo)的完成情況，將職業(yè)生涯規(guī)劃工作做成學(xué)校的常規(guī)工作，同時(shí)建立起畢業(yè)生與母校的長(zhǎng)期感情。

大學(xué)生如果沒(méi)有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)引領(lǐng)，就有可能會(huì)荒廢四年的大學(xué)生活，同時(shí)也會(huì)造成高校教育資源的極大浪費(fèi)。運(yùn)用目標(biāo)管理理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生明確奮斗的方向，找到正確的奮斗路徑，用正確的人生觀和價(jià)值觀來(lái)管理自己的大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，有效地服務(wù)于社會(huì)。

（作者單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

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