以實用能力為中心的中職平面設計的教學探究

姜楠

摘 要：社會的發展與社會需求的轉型，對社會人才的培養提出了新的要求和挑戰。目前社會最需要的是擁有過硬職業能力和實踐經驗的實用性人才，就中職的平面設計教學而言，培養重心本應是適應社會發展的需要，為社會直接輸出具備實踐技術能力的畢業生人才，所以中職的平面設計教學核心也應當在于這個方面。本文對當前中職平面設計教學現狀進行了分析，為提升中職平面設計教學中實用能力的培養給出了幾點建議，并對以實用能力為重心的中職平面設計教學進行了探究。

關鍵詞：中職；平面設計；實用能力

中圖分類號：G424.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0138-01

一、中職平面設計教學現狀

1.教學可能設計沒有以實用能力為中心

隨著社會的發展以及對人才能力需求的轉變，教學設計也應當緊跟社會的步伐進行戰略調整。相關研究表明，中職學校的平面設計很多年才會更新一次，所以培養出來的學生往往跟不上社會需求的腳步。目前中職平面設計教學成主要依照傳統模式進行，將學生專業能力放在首位，輕視了學生就業后的職業技能的培養。教學課程仍然是以教師傳授設計軟件技術為主，學生將所有時間用來練習設計軟件的使用與技巧上，無法很好的掌握設計理念與設計重點。在課程安排上，嚴重缺乏實踐教學，而是將大部分課程設置為理論教學，另外一部分為軟件的使用，最終使得中職平面設計專業的學生能夠熟練的使用設計軟件，但無法設計出另用人單位滿意的作品，難以勝任工作崗位。

2.對于創新能力的嚴重缺乏

當前的中職平面設計教學對于學生創新能力的重視程度明顯不足，仍然將專業知識的掌握作為教學的主要目標，很難發散學生的設計思維，致使學生很難獨立設計出具有創新元素的作品。雖然一些學生開展了實訓教學部分，但實訓的內容與形式太多單一，實訓操作也只是在機房中完成教師完成的作品，學生對實訓重視程度不高，對于教學理論課程也是敷衍了事，所以實訓沒有達到培養學生創新能力的目標。這樣一來，不但學生無法提升操作的動手能力，創新能力根本無從談及。

二、怎樣在中職平面設計教學中培養學生實用能力

1.重視學生動手能力培養

中職平面設計相關的專業內容主要是和廣告、印刷等行業息息相關的，這些行業均需要有較強的動手能力，學生應當掌握獨立設計平面廣告、圖文排版、印刷等能力。因此中職平面教學應當將學生動手能力作為培養的一大重點。教學應當轉變為實踐教學為主理論教學為輔的形式，學校應當加大對實訓課程的重視程度，確保學生能夠在實訓中提高動手能力。廣告設計大賽能夠很好的引導學生主動培養設計的創新能力，提升學生平面設計的綜合能力。國內已經在職業院校中設置了很有影響的各種廣告設計大賽，很多相關院校都投入了很大的人力與物力積極響應參與賽事之中。目前，廣告設計大賽逐漸成為推動藝術射擊類專業教學改革的重要部分之一，設計大賽不但能夠激發參賽者的競爭意識，實現對學生創新精神與創新能力的培養，而且會引發我們在平面設計教學方面的改革思考。多次經驗告訴我們，廣告設計大賽會對平面設計課程設置與教學內容的改革產生很大的促進作用，形式多樣的廣告設計大賽，對從不同角度對學生進行了設計方面的要求，基本能夠體現行業的需求與標準，積極的組織或參與廣告大賽能夠準確的把握行業標準與行業需求的變化，可以當作中職平面設計教學的課程改革發展方向。

2.重視學生創新思維

現在的職業能力不只是基礎的職業技能，還主要反映在創新思維方面，學生必須擁有創新的思維，才可能適應社會的快速發展，緊跟社會對各行各業轉型的步伐。尤其是設計行業，創新速度過慢有可能都會被社會淘汰，可見中職平面設計中，培養學生創新思維的重要性。為了培養學生的創新能力，首先要激發學生的創新意識，在學生具有創新意識的情況下，就會產生對學習的濃厚興趣，促使學生主動學習，主動創新，從而使學習過程變得更加簡單。因此教師在教學過程中應當適當使用趣味性的教學方式，鼓勵學生參與到創新探討，實訓實踐中去，這樣學生就會主動自主的去思考，發散自己的思維應用到創新中去，創新思維是培養學生創新能力的基礎，創新的思維主要體現在令活動、變通性、獨創性三個方面。所以，要想更好的培養學生的創新思維能力，就要給學生足夠的思考空間，避免過多的以教師的思維和思考方式禁錮學生的思考路線。這樣才能使學生在課堂學習和設計實踐中創造出符合個人思維的獨特作品。

3.教學設置與方法的革新

首先，中職平面設計課程設置的目的是培養適應社會需要人才，也就是隨著時代的變化培養一批能夠學以致用的平面設計人才。因此課程的設置應當以符合社會需求為基礎，同時保證學生掌握專業技能與職業能力，實現學生選擇職業教育的就業目的。那么中職平面設計的課程就可以根據社會的需求做適當的調整與更新，靈活性較強，同時在內容舉例上選擇當下比較實用和先進的案例，讓學生的設計思想與社會接軌，而對那些對學生職業能力提升作用不大的教學內容可以適當壓縮，著重以實用能力培養為主。

其次，中職平面設計教學在方法上轉變為教師傳授為學生主動思考與創新，這就要求教師根據對學生學習情況的掌握，不斷的引導學生學會自學。因為，平面設計課程無論在軟件技術還是在創新能力方面，都有無限擴充性，教師在課程中教授的東西畢竟有限，而其他時間教師也不可能逐個監督每個學生，職能靠學生自主學習和訓練，才能不斷的提升其平面設計的職業能力。課堂應當轉變為教師引導學生，學生與學生之間相互探討并實現創新的地方。

三、總結

當前，我國很多的中職專業學校都開設了平面設計專業，由于傳統教育模式的固囿，使得平面設計專業教學理論與實際相脫離，學生畢業以后進入社會職場，難以適應職業環境，職業能力相對薄弱。中職平面設計教學應以職業培養能力為主線，不斷發現教學問題，并進行改正，將就業市場作為導向，調整教學戰略，并將教學與實踐相結合，努力培養出更多的適應社會需求的實用型人才。

（作者單位：長春市第二中等專業學校）

參考文獻：

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