高校服裝專業教學模式改革的研究

作者簡介：徐相閣（1980.02-），女，漢族，長春工程學院，服裝與服飾設計，黑龍江，綏化。

摘 要：服裝作為人們生活的必需品，與其形成的勞動密集型產業成為提供更多工作崗位的巨大就業承擔者，相應的高校服裝職業教育應運而生。更好的適應時代的發展，為社會提供高素質、高水平的服裝設計人才，滿足社會服裝行業就業需求，以及教育部關于深化職業教育改革的要求。服裝專業院校必須對原有的教學模式進行改革，本文列舉了一般專業院校服裝專業教學模式中存在的問題，并對其進行了簡單說明，隨后給出了相應的解決措施，希望對其他服裝專業院校有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高校；服裝專業；教學模式改革；研究分析

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0090-01

在新時代的背景下，人們的生活質量不斷提高，對衣食住行都提出了較高的要求，人們對穿著打扮非常注重。因此社會需要培養更多的服裝設計人才滿足人們的要求，高校是培養服裝設計人才重要的場所，但是我國多數高校在服裝教學過程中存在一定的問題，教學模式需要進一步完善。

一、我國高校服裝專業教學現狀分析

大多服裝專業院校開設服裝專業的時間較短，在教學過程中存在很多問題，下面列舉幾個較為嚴重的問題。

第一，服裝課程設置缺乏合理性。我國多數高校比較重視服裝理論知識的教學過程，在進行課程設置時，理論知識課節較多，實踐課節安排的非常少，這樣的情況使學生的動手能力較差，無法將所學的知識進行運用，不能為社會提供全能型的服裝人才。與此同時，大多服裝專業院校在設置服裝課程時，不能對市場的要求進行調查，無法根據市場的需求進行教學，使學生不能接收到最新的服裝知識，不能為學生后期就業打下堅實的基礎。

第二，大多服裝專業院校的教學內容比較陳舊、落后。我國大多數服裝專業院校仍然使用傳統的教材進行教學，傳統的教材內容已經滿足不了現代社會發展的要求。學生學到的是一些較為陳舊的方法和理論知識，學生的想象能力和創新能力受到了一定限制。隨著科學技術的不斷發展，已經出現了很多新式的設計方法和設計觀念，但是由于學生們的基礎知識水平有限，不能對其有很好的理解，在后期設計過程中無法正確的使用，設計出來的服裝無法滿足人們的要求，阻礙了服裝行業的發展。

第三，服裝教學模式、教學方法缺乏多樣性、創新性。我國多數高校一直沿用傳統的教學方法和教學模式，教師只是對教材中的內容進行講解，沒有對其進行擴展，讓學生不能對知識有更深入的了解，并且在教學過程中，教師不能將學生作為課堂的主體，不能根據學生的實際學習情況制定合理的教學方法，長時間下來，學生們逐漸對服裝學習失去了興趣，服裝教學無法達到預期效果。與此同時，教師不能根據相關的教學內容設置對應的實踐課程，讓學生們無法在實踐中對知識進行更深入的理解和鞏固，學生的思維能力和創新能力無處發揮，無法培養全能型的服裝設計人才。

第四，考核體系缺乏合理性。我國多數服裝專業院校對學生的學習情況進行考核時，考核的標準比較單一，只是對學生的理論知識進行考核，這樣的情況會給學生增添很多的壓力，并且會讓學生誤認為實踐操作能力是不重要的，使服裝教學失去了意義。

二、提高高校服裝專業教學效果的措施

為了能夠提高服裝專業教學的效果，為社會提供高素質高水平的全能型服裝設計人才，相關人員對存在的問題進行了詳細研究和分析，提出了如下措施。

第一，對課程設置進行優化。服裝專業院校在進行課程設計之前，需要對市場的需求進行調查，以市場的需要為主要依據設置相應的課程，教師在理論知識講解完成后，為學生安排實踐課節，讓學生能夠通過實際動手操作對知識有更深入的理解，使其實踐能力不斷提高，為后期就業打下堅實的基礎。同時，教師需要對教學計劃進行動態的管理，根據市場的發展和要求對教學計劃進行創新和完善，使教學課程設置滿足社會的需求，為社會提供全能型的人才。

第二，對教學內容進行改進和創新。傳統的教學內容已經不能滿足社會發展的需求，服裝專業院校應該定期的深入市場，對不同時期市場的要求進行了解和分析，經過詳細的分析過后，對原有的教材進行改編或者對其順序進行調整，引進先進的服裝知識和技術，讓學生們對服裝學習充滿興趣，使服裝專業的教學效果大大提高。

第三，對傳統的教學模式和教學方法進行創新。在教學過程中，教師要將學生作為課堂的主體，根據學生學習的情況制定教學方法，在講解教材的知識內容時，需要對相關知識進行擴展，讓學生能夠獲取更多的知識。同時，教師可以根據教學內容安排多種多樣的教學活動，例如：教師在講述服裝設計方面相關內容時，在課前讓學生們設計出自己心中最完美的服裝圖，專門組織一節課讓學生對自己的設計圖進行講解，讓學生們對其他同學的作品各抒己見，教師可以下載一些名人的設計圖用多媒體設備呈現給學生，讓學生從中學習到一些新的技術。

第四，建立完整、正確的考核體系。合理、正確的考核體系可以充分的反應學生學習情況，并且可以反映出教師的教學效果。傳統的考核體系只是對學生的理論知識掌握水平進行考核，缺乏科學合理性，為了能夠適應時代的發展，服裝專業院校需要對傳統的考核體系進行改進和創新，將學生的實際操作能力列入考核的標準中，對學生進行全方位的評價，為社會提供更多的服裝人才。

結束語：

上述文章對我國服裝專業教學模式改革過程中發現的問題進行了研究和分析，提出了合理分配服裝課程、對教學內容進行優化、對傳統的教學方法和教學觀念進行創新和改進、建立合理、健全的考核體系等措施，為我國高校服裝專業教學模式改革提供了一定的依據。

（作者單位：長春工程學院）

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