地方美院計算機應用課程現代教學技術方法論

李瑛　費雄偉

作者簡介：李瑛（1978-），女，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：計算機應用。

費雄偉（1980-），男，湖南祁陽人，博士生，講師，系統分析師，研究方向：計算機科學與技術。

摘 要：地方美院在發展現代教學技術時，同時面臨著機遇和挑戰，需要一套適應自己特色的現代技術方法。為此，首先分析現代教學技術的特點，挖掘地方美院的特色，然后提出了一套包括基礎級、專業級和應用級等三個層次的現代教學技術方法，并具體介紹了該套方法的實施過程，最后通過計算機應用課程的實踐，效果很明顯。該套方法能有效地培養特色的地方美院應用型人才，而且適合推廣到地方美院的其他課程中去。

關鍵詞：地方美院；應用課程；教學技術

中圖分類號：B26文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0089-01

一、引言

我們處于一個信息爆炸的時代。信息技術日新月異，引領著這個時代。地方美院面臨著前所未有的現代教學技術的挑戰和機遇。一方面，地方美院由于地處偏僻，交通不是很便利，師資和經費有限等原因，面臨著發展現代教學技術的困難。但另一方面，由于計算機技術和現代教學技術的發展，地理、師資和經費問題相比以前并沒有那么大的問題。因為信息的遠程傳輸和共享，拉近了地方美院與其他的知名美院之間的時空距離。何把握這些機遇，迎接挑戰成為擺在地方美院發展之路上的一個重大問題。而計算機應用課程作為一門直接跟計算機打交道同時又是美術類專業的一門通識、基礎課程，所以以它為基礎探索和發展現代教學技術，自然處于首當其沖的位置。

以湖南工藝美術職業院校為例，它地處益陽市，交通不便，雖然離省城長沙不遠，但學生與老師基本上很難跟省會的高校有交流。為此，無論師資還是教學水平，都面臨著亟待提升但又無處下手的困境，而發展現代教學技術需要較大的投入和較好的師資支撐。在缺少上述條件下，如何發展好現代教學技術，成為擺在我校面前的一個重大命題。我們把握現代教學技術的機遇和挑戰，化解劣勢，充分利用現代教學技術的特點，形成了一套適合地方美院的計算機應用課程現代教學技術方法論。下面具體介紹該套方法論。

二、多層次現代教學技術方法

地方美院由于基礎不強，師資不足，但也有小的好處就是容易形成自己特色的現代技術體系。傳統的現代教學技術僅局限于多媒體教學，學生無法及時跟進也無法課后進行有效地練習。而現代教學技術就是要突破這些缺點，以多層次的現代技術融合的方式來解決。為此，我們提出了包括基礎級、專業級和應用級等三個層次的現代教學技術方法。

首先是基礎級，我們主要采取制作課程微課，將知識點濃縮，學生可以隨時在網上學習也可以下載學習，突破時空界限。由于我校以美術專業為主，這是我們的優勢，我們通過與美術類教師共同合作，制作了課程的微課視頻。這一形式不僅制作成本低廉也發揮了老師們的集體智慧，體現了美院在設計方面的優勢。

再是專業級，由于師資建設不足的原因，我們需要向高等級院校學習，而又由于地域和經費的限制，我們沒辦法也沒必要組織所有老師去實地學習。我們采取是MOOC這種形式。由于MOOC并不針對地方院校，無法體現我們的特色，而且我們也沒必要讓學生學些不必要的東西，但它的質量和新穎度高，所以我們采取的是老師參與，然后教研室教師集體討論，深入研究融合貫通，然后體現在我們的微課視頻中。這樣就克服了特色不強的困難，也做到了老師的教學內容及時更新。

最后是應用級，學生學習計算機基礎后最重要的是應用，是實踐。因此，我們采取網絡教學空間的方式，例如我們學校訂購的世界大學城，由于是全校購買，集體使用，費用得到了分攤。網絡空間不僅能夠直接進行計算機應用而且能發展學生的創造性、積極性和趣味性。網絡空間包括老師的教學空間和學生的學習空間。教學空間提供給教師，由教師建設課程各個模塊，如包括教學資料，布置作業，發布微課視頻，互動交流等，特別對計算機應用教師還應包括空間建設方面的學習資料、技巧和方法等。學習空間由學生建設，供其對大學課程進行統一的管理和互動，如與老師交流，發布作品、作業，美化空間等等。

這些空間的建設工作就體現了現代教學技術的應用，并且透過這些空間，能將學生老師融為一個個學習集體，共同討論、交流、點評、管理等等。新的觀點、新的技術可以通過這個平臺得到傳播，而且在這個世界大學城還可以同其他院校的學生、老師互動學習，共同進步。這就一方面使現代教學技術得到應用，另一方面使現代教學技術成為地方美院積極主動對接高等級院校的渠道。

三、方法實施與效果

這套以基礎級、專業級和應用級為主體的現代教學技術，是相輔相成的。在實施的過程中，需要教師帶頭，付出時間，并組織教師就經驗進行交流總結。如計算機應用課程微課的制作，它是一個多輪迭代，不斷更新的過程。首先教研室教師需要認真分析教學大綱，分解出具體的知識點，再融合地方美院的特色，確定微課的知識點。然后采取MOOC形式，教師學習和補充必要的知識。再與美術類專業的教師合作共同制作一些樣例微課。這些微課視頻可以采取競賽或者觀摩的形式，供各位老師交流和點評，再進行改進。這就形成了一輪微課制作。

在該輪微課制作的基礎上，再進行重復的第二輪微課的制作。如此反復，直到整門微課制作完畢。接著進入實用階段，一是在課堂上使用，二是在大學城平臺上供學生自主學習。通過學生的學習和意見反饋后，進行適當的微課的修改。當然微課的內容需要根據專業和技術情況，每隔幾年進行一次大的更新。雖然微課的實施形式比較繁瑣，但具備經驗后能加速制作過程，而且投入使用后能夠帶來的好處更多。通過近三年的建設，學校組織了世界大學城空間制作賽，微課競賽等多種實現，推動信息化教學的進步，目前運行情況越來越好。

四、結語

地方美院把握現代教學技術不僅能克服自己的劣勢，而且能夠獲得教學水平和教學質量的提升。這套以計算機應用課程為基礎的現代教學技術方法，從三個層次，融合了地方美院的特色，能對培養應用型人才，提高實踐能力發揮重要的作用。

（作者單位：1.湖南工藝美術職業學院；2.湖南城市學院信息科學與工程學院）

基金項目：湖南省大學生研究性與創新性實驗項目（湘教通〔2016〕283號-560），湖南城市學院實驗室開放項目2015-2016：20.

參考文獻：

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