關于二外德語教學方法的探索

暴穎捷

摘 要：隨著中國發展的步伐越來越快，中國和世界各國之間的經濟文化交流也越來越密切，特別是在“一帶一路”的戰略背景下，第二門外語的學習對于抓住發展機遇，提升大學生素質有著重要的意義。其中，二外德語作為小語種的熱門語言之一，在大多數高校都普遍開設，對于以財經及政法類專業為主的高校，二外德語課程的開設更具有實用性的意義。本文主要以財經政法類高校為研究對象，探討二外德語的教學中遇到的問題，并對如何提高教學效率提出幾點建議。

關鍵詞：二外德語；教學方法；英德對比；網絡新媒體

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0084-02

隨著中國發展的步伐越來越快，中國和世界各國之間的經濟文化交流也越來越密切，在經濟飛速發展的今天，中國的發展離不開世界，我國與歐洲各國的往來越來越頻繁，特別是在國家“一帶一路”的戰略背景下，第二門外語的學習對于抓住全球化發展機遇，提升大學生素質有著重要的意義。而德國，位于歐洲的中心，是整個歐洲大陸的關鍵的十字路口，不僅在歐洲具有重要的地位，在世界上更有著舉足輕重的影響力和話語權。因此，二外德語作為小語種的熱門語言之一，在全國各個高校都普遍開設德語選修課，特別是對于以財經及政法類專業為主的高校，二外德語課程的開設更具有輔助性的意義。

一、德語對于財經政法類專業學習的輔助性意義

眾所周知，德國因其雄厚的工業基礎，高端發達的制造業，發達的服務業等因素，在整個歐洲，德國經濟始終保持可持續性增長，實力為歐洲之最。并且作為中國在歐洲的最大貿易伙伴，也是對華直接投資最多的國家，目前包括大眾、西門子、寶馬等跨國企業在內的在華德資企業將近5000家，因此，對留德回國或德語專業的人才需求量很大，為未來的德語人才提供了大量的就業機會和廣闊的發展空間。那么，對于學習經濟學、國際貿易等相關專業的學生來說，學習并掌握德語，熟悉德國文化，分析并了解德國企業的發展，無疑為其在今后的就業過程中奠定了良好的基礎，提高自己的競爭力，更易得到企業管理者的青睞。另一方面，德國也擁有多位曾獲得過諾貝爾經濟獎的學者，其研究理論對德國經濟發展的貢獻也不容忽視。其中，德國弗萊堡學派的社會市場經濟理論的基本主張，對戰后聯邦德國經濟的迅速恢復和騰飛起到了至關重要的作用。因此，對于經濟類專業的學生來說，在進一步研究專業知識的過程中，掌握德語這個重要工具，更好地查閱德語文獻，探究德國經濟的前沿理論，提升自己的學術水平，并進一步對在當前我們建立和健全社會主義市場經濟體制的過程提供理論支持。

其次，對于我校另一類強勢專業——法律相關專業的學生來說，德語對于其深層次的學習也是必不可少的。我國的法律體系隸屬于大陸法系，其中德國法律所具有的嚴密的邏輯體系，特別是德國《民法典》所體現出來的典型德國式思維方式，傳入中國后，支配了中國20世紀初的法典編纂運動，使得中國的法律道路走上了德意志模式，深刻影響了中國法律的主流發展。因此，法律專業的學生，除了掌握本專業的知識以外，在德語這門語言工具的幫助下，能更加方便的查閱國際上特別德國的相關法律文獻及前沿研究實踐資料，了解德國文化及德國人的思維方式，對于其以后的工作和學術研究方面都大有裨益，也符合當今社會對于復合型人才的要求。

二、二外德語通識課程在教學中存在的問題

結合在本校德語通識選修課的教學過程及經驗教訓，筆者針對財經政法類學生的學習及測試結果中，主要發現了如下幾點問題。

1.學習動力不足，對德語興趣不高，認識不夠

首先，由于中國教育體制的原因，大學生在經過高考之后的大學生活中，普遍會學習自控力下降，自主學習能力偏低，容易放松對自己的要求。特別是對于河南考生來說，由于升學壓力大，優質教育資源缺乏，導致本校學生在大學學習中往往會出現只重視專業課程的學習，對于培養自己多方面能力的重要性認識不深，學習動力不足，往往對于通識選修課敷衍了事，重視不夠。并且由于河南地處中原，跟德國的直接文化及經濟交往聯系機會較少，大部分學生對于德國以及德語沒有足夠的了解，難以產生學習的興趣。

再加上德語的語法知識點繁瑣復雜，導致學生在學習過程中最初的熱情也漸漸消失，興趣不再，畏難情緒嚴重，并且預習復習不及時，對于其后續學習產生抵觸情緒，甚至放棄。

2.課程學習時間短，以及班級人數偏多，教學效果不佳

作為通識選修課程，跟大多數高校一樣，本校二外德語的學習一般只開設一到兩個學期，每學期僅36個學時，學習時間較短，通常按照教材教學大綱的要求，僅德語語言一個單元就需要10到12個課時的教學時間，因而，教師的教學任務量大，需要在短時間內全面培養學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的語言能力，使學生達到能夠初步掌握德語的基礎對話這一基本目標。因此，教師在授課過程中肯定會有重點及難點的偏差，無法顧忌到學生各方面能力的均衡發展。并且，語言的學習往往在班級人數越少時，教學效果越明顯，而對于通識選修課的班級來說，選課人數偏多，一般在70人左右，教師精力有限，導致學生在課上難以享受均等的教學資源與鍛煉機會，師生互動較少，教學模式往往以教師及課本為中心，難以達到以學生為中心的最優教學效果，學生的學習及掌握情況也難以及時反饋。

3.德語教學起步較晚，教學資源較少，外部德語學習環境不理想

相比于法語、日語等小語種的教學來說，德語教學起步較晚，從70年代末開始，德語專業教學的規模才開始不斷擴大，對于二外德語的發展，特別是財經政法類大學的二外德語教學近幾年才開始開設相關課程，因此，容易出現教學經驗不足，師資隊伍和其他教學條件不甚理想，學生無法將學到的德語知識得到有效合理的運用，語言表達能力得不到充分的鍛煉，難以確保教學質量。除此之外，德語相關的圖書、音像資料較少，無法滿足學生的課余時間的學習需求。

三、二外德語的教學方法的探索

針對上述提到的德語教學中容易出現的問題，在今后的教學中，特別是對于財經政法類學生來說，筆者在教學中進行探索，研究總結出下列改進的建議。

1.英語德語對比教學，用英語輔助德語的學習

由于在中國中小學英語教育的普及，我國大學生的英語水平都有一定的基礎，在大學畢業時，大多數學生都能通過英語四六級的考試，而英語和德語同屬于印歐日耳曼語系，所以兩種語言在語音、詞匯、語法等方面都有著密切的聯系。教師在教學過程中，應著重利用英語對德語的正遷移作用，讓學生正確掌握德語和英語的異同點，互相對比學習，消除英語的干擾性因素，使兩種語言的學習都得到進步。

在德語初級階段的教學過程中，其中重要的一個語法點是數詞的表達，筆者在教學實踐中，會首先讓學生們回憶英語的表達方式，接著引入德語數字的表達，學生就會通過對比，自行發現德語和英語的數字在構成上是基本一致的，13—19以及20、30、40、50等數字的詞尾都是和英語有相同的規律性。而在另一方面，德語兩位數的表達和英語是相反的，德語中要先說個位數再說十位數，教師在教學過程中，對這種特別的表達方式進行著重強調，學生會在好奇的基礎上，與英語，甚至與漢語的對比中，對這一現象有著很深的印象。因此，學生在理解的基礎上記憶，對英德的異同點進行區分，在練習的過程中數字的表達就得到了鞏固，而教學就能達到較好的效果，并在教學互動中提高學生學習德語的興趣，化繁為簡，減輕學生學習德語的畏難情緒。

2.在教學中適當的引入文化或其他專業方面的知識，提高學生學習興趣

由于筆者教授的學生主要是以財經政法類專業為主的學生，因此，筆者在教學過程中發現，適當的引入相關經濟或法律專業知識的德語詞匯的表達，并且進行德國相關國情文化的講授，能加深學生對于德國的了解，對于德語的學習興趣更加濃厚，在學習始終保持較高的學習熱情。

在學習方面，興趣永遠是最好的老師。因此，在教學過程中，教師適當的引入德國歷史文化或其他專業知識的講授，從各方面讓學生對德國有著全方位的了解，使不同的學生可以從不同的方面尋找到自己學習德語的興趣點，從枯燥的語法學習中解放出來，并對自己感興趣的方面進行針對性的學習，以達到事半功倍的學習效果。

3.適當利用網絡新媒體，提高學生課余時間鞏固學習的效率

隨著現代技術的不斷發展，科技技術的更新日新月異，在當前信息時代的背景下，教育改革不斷深入的前提下，新技術、新媒體是教育現代化、信息化中的一種重要教學手段，是一種有效的教育技術。目前，智能手機、電腦幾乎成為大學生的必備工具，隨著網絡的飛速發展，微信、微博各種公眾號層出不窮，世界各國的資料幾乎都可以通過網絡搜索得到，學生利用手機就可以查找到各種德語的相關學習資料。因此，在教學過程中，教師應利用好新媒體，及時更新教學材料，將最新的資料信息傳遞給學生。最重要的是，讓學生學會如何利用網絡新媒體提高學習效率，利用課余時間，獲得自己想要的學習資料。

因此，筆者在教學過程中，經常向學生推薦較好的學習德語的網絡媒體，比如滬江德語，德語德國等微信公眾號，作為德語學習網站，站內有大量的德語學習文字或語音視頻資料，并每天都有實時更新，上傳最新的德語新聞及流行文化。而且，對于不同層次的學習者都有相應的學習材料，從初級德語到高階進修，讓學生能夠根據自己的水平找到適合自己的學習資料，并能夠根據自己的進步轉換學習策略。除此之外，每學期教學開始，筆者都會利用新媒體建立不同班級自己的微信或qq群，其一是方便教師有效管理班級學生，其二是能夠在課下對當天的教學有一個及時的反饋，讓老師和學生都能夠查漏補缺，根據不同情況，改善下一次的教學活動。最重要的是，師生在網絡上的互動交流，不受時間空間的限制，學生能夠及時提問，并得到教師的解答，能夠彌補課上由于人數時間限制造成的溝通障礙。

這種新型的新媒體教學方式，對于班級人數較多，學時較短的德語通識選修課的教學十分有效，能夠有限緩解教師課上精力有限，時間不足的壓力，讓學生利用課余時間進行德語學習，及時鞏固學過的知識，并能在新媒體上針對性的進行自己感興趣方面的學習，不會浪費時間，使得德語的學習更加有效率。

四、小結

本文主要通過對以財經政法類高校的學生為主的德語教學活動進行研究分析，得出在該類高校開設二外德語課程的輔助性意義，對學校培養全方位的復合型人才有著重要作用。并對教學過程中出現的各種問題，針對如何提高學生對于德語學習的熱情，克服畏難情緒，提出筆者自己的意見和建議，筆者認為在教學過程中，應加強英德語言的對比教學，弱化德語語法重點難點的復雜性，讓學生在對比中進行理解性的記憶，提高學習效率。并在此基礎上，多引入德國文化及經濟或法律的相關專業詞匯，讓學生體會到德語學習對其專業學習的幫助及益處，更有學習德語的動力。最后，利用網絡新媒體進行教學，適應時代發展的潮流，跟學生進行有效的課堂及課下互動，提高學生的學習興趣，有助于學生進行進一步的德語學習。

（作者單位：河南財經政法大學外語學院）

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