高校公共體育籃球教學過程中易出現的評價錯誤研究

作者簡介：劉曉東（1982.10-），男，蒙古族，內蒙古赤峰人，赤峰學院，碩士研究生，講師。

摘 要：高校公共體育籃球教學是高校公共體育教學的重要組成部分，對于學生籃球運動技能的掌握，身體素質的培養均具有積極意義。本文主要以文獻法為主要科學研究方法，在結合2001年和2011年《體育與健康課程標準》的基礎上，對高校公共體育教學過程中所實施的評價手段進行分析，對現行高校公共體育籃球教學過程中評價易出現的錯誤進行分析，以更好的促進高?；@球教學評價的發展。

關鍵詞：高校公共體育籃球；教學評價；易犯錯誤；發展性評價

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0071-01

公共體育籃球教學是學校教育的重要組成部分，很多教育家和體育學家均倡導對大學生實施便要的體育教學，以更好的培養大學生的身體素質的運動能力，以更好的保障未來大學生在國家建設過程中具有優良的身體素質?；@球運動最早發明于美國，后經留學生和美國遠洋水手的宣傳進入我國。籃球運動進入我國后無論是在民國時期還是在國民黨統治時期，以及現在的中華人民共和國時期，籃球運動都是我國一項重要體育運動，在我國競技體育的騰飛中起到不可磨沒的作用。當前我國高等院校為了更好的深化教育部所倡導的教育教學改革，更好的培育出身體素質精良的建設者和接班人，更好的對學生進行素質教育，2001年和2011年在我國下至小學上至高校進行了一場轟轟烈烈的體育教學改革。其中體育教學評價方面的改革是本次改革的重要解決問題之一，本次改革的一大主題便是總結現行高校公共體育籃球教學過程中，評價所存在的一些問題，為更好的開啟新的評價模式和進行教學改革能夠起到一定促進作用。下面筆者將結合自身多年高校公共體育籃球教學經驗與各位公共體育籃球教學同仁共同探討一下高校公共體育籃球教學評價過程中易犯錯誤，以更好的總結得失，更好的為高校公共體育籃球教學的課程改革貢獻一份力量。

一、高校公共體育籃球教學中過于注重對學生籃球運動技能和身體素質的評價而忽視學生綜合能力的提升

當前我國高校公共體育籃球教學過程中，評價所最容易出現的錯誤便是過于注重學生籃球運動技能的掌握和學生身體素質的增強。高校執行上述評價方法，主要是根源于新中國成立初，由于高校缺少必要的籃球教學與訓練的經驗，因此，高校的很多籃球教學經驗均是仿照蘇聯建立起來的，而蘇聯的很多高校的公共體育教學均是執行的主知主義的體育教學理念加之傳統教育教學中，我國受封建社會中的武舉制和科舉制的影響較深，使得很多高校體育教師理所當然的認為，分數高的學生就是高學生，而分數的高的學生便是身體素質出色和運動技能掌握較好的學生。在這些理念的共同催生下，形成了我國特有的應試教育。在高校的公共體育籃球教學過程中，期末評價時，誰的規定籃球運動技能更為扎實和突出，誰的身體素質更為出色，則理所當然誰的期末評價成績也會越優秀。因此，很多高校為了適應這樣的公共體育籃球教學評價機制，從高校公共體育籃球學期開始教學起，很多高?；@球教師便在課堂教學中大談、特談籃球運動技能和身體素質，從而將很多大學生引入了籃球運動技能學習和練習的深淵，而在現實的高校公共體育籃球教學過程中忽視了學生興趣培養，創新意識提高，合作精神養成等等問題。學生在進行籃球運動的學習時，每節課都要進行基本的運球、傳球、上籃等等基本技術的學習，長時間這種類型的運動技能學習，使得很多學生產生厭學情緒，便出現了大學生常有的喜歡體育運動但不喜歡體育課的錯誤情緒，這也使得當前我國高校公共體育教學陷入被動局面，對學生身體素質提升不利。

二、高校公共體育籃球教學評價中過于注重“他評”，忽視學生“自評”和差異的存在

由于受上文所談的技能性評價的影響，使得高校公共體育籃球教學評價走向了甄別好壞學生和判斷學生公共體育籃球技能的掌握情況的尺子。在國外的教育實驗中，評價已經發展到第四代，而對于學生進行甄別和判斷的“他評”則是最為簡單和粗暴的第一代評價，這類評價不顧及學生的感受，通過評價對學生的促進作用小，已經逐漸被國外一些發到國家所棄用。

三、高校公共體育籃球教學評價中體過于注重育課堂教學目標的完成情況而忽視評價的目的

高校公共體育籃球教學課堂教學實施以前，教師需要制定出必要的學生和老師經過努力需要達到的學習標準。這一標準或準則對于體育教學具有一定導向作用，可以指引者體育課堂教學前進的方向，不至于讓高校公共體育籃球教學課堂教學過于盲目，無目的可循。對于學生提出必要的學習目標，還可以敦促學生在高校公共體育籃球學習過程中的努力程度，激勵學生的高校公共體育籃球練習熱情，使學生在高校公共體育籃球教學課堂學習過程中方向明確，更加努力。高校公共體育籃球教學課堂教學目標的達成情況，以可以反映出一名高校公共體育籃球教師的教學能力和教學效果。

在實際的高校公共體育籃球教學中可以以高校公共體育籃球教學目標的完成來情況來判斷學生課堂學習情況，但絕不能以高校公共體育籃球教學目標的完成情況來做為學生課堂學習質量與評價的唯一或者重要標準。那樣高校公共體育籃球教師就會重新走回凱洛夫的主智主義的怪圈，重新失去高校公共體育籃球課堂，再次失去學生的喜愛。高校公共體育籃球教學目標的主要任務是對于學生的高校公共體育籃球教學起到激勵與促進作用，絕非是作為判斷與甄別學生學習指標的重要標準。

結語

高校公共體育籃球教學是高校公共體育教學的重要組成部分，對于學生籃球運動技能的掌握，身體素質的培養具有積極意義。本文對現行高校公共體育籃球教學過程中評價易出現的錯誤進行分析，認為當前我國高校公共體育籃球教學的在評價方面存在一定問題，易出現一些問題，這些問題的存在制約了我國高?；@球教學的發展。

（作者單位：赤峰學院體育學院）

參考文獻：

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