課堂教學與科學研究有效性探究

作者簡介：楊勇（1958.12-），男，教授，內蒙古科技大學經濟與管理學院。

摘 要：學校是培養人才的基地，增長知識的園地，科學研究的陣地。本人從事教學工作三十多年，對個人的教學方式、科學研究工作進行了深刻的思考，做了一些總結，談了一點體會，以供同行共勉。

關鍵詞：知識；教學；科研

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0069-01

一、課堂教學

教師的天職是傳播知識，創造知識，做好教學工作，培養人才。大學教師潛心教學，必須具備五要素：一是有真才實學，二是授課時形似“目中無人”，意在“心中有人”，三是授課內容精準，四是善于啟智學生，五是理論融合實際。從現實意義上講，授課是學科演說，教書是表演藝術。倘若一個老師上了講臺，照本宣科，拖泥帶水，談吐不清，或者總是背向學生推導公式，板書散亂，條理不清，層次不明，那必然使學生打盹不可。一個優秀的教師就象說單口相聲的演員，站在講臺上，就要“深入角色”，形似“目中無人”，意在“心中有人”。一是用通俗易懂的話把書本中的知識講出來，二是可以“繪聲繪色”，“手舞足蹈”的講演。形成導引性、趣味性、知識性三位一體化。這樣，學生就會被你的神情所吸引，被你的語言所打動，不知不覺地進入思考的意境之中。如何才能做到這一點呢？這就要求教師必須精確把握所授課程的全部內容，并且做到融會貫通，如魚得水。授課時詳略得當，長短相依，既能詳細講解，也能扼要講明。到了這種程度，就象藝人玩空竹，騰空飛舞，從容不迫，變幻無常，得心應手。要做到這一點，教師必須深研所授課程，掌握相關學科，學習、思考、理解的東西，比你要講的廣得多、深得多。

要教好書，還必須了解學生，下課后與學生隨便聊聊，“口試”一下，不用10分鐘，就可以從頭問到底，學生對課堂知識的掌握程度就知道了，教師講課就有了針對性，效果就有了突破性。要教好書，還要善于啟發學生，善于識別人才，因材施教。你在講臺上講一個知識點，就要講深、講透，要激發學生聯想，舉一反三，這樣才能引人入勝。如何提出問題，巧妙解決問題，點出相關問題，告知未解問題。要連環推進，把學生引入勝景，引向攀登科學巔峰，使學生的雄心壯志越來越大，思維空間越來越寬。現在的大學生，男的想當愛因斯坦，女的想當居里夫人，都想為黨奉獻，為國爭光，為民貢獻。做教師的理所當然要竭盡全力幫助他們成才，青年學生考入大學后，由于教學的原因，雄心壯志越來越小，奮斗激情越來越弱，那老師就是誤人子弟，對不起學生，對不起黨和政府，對不起社會。這是老師應當十分警惕的。

二、科學研究

許多大學生準備考研究生，有些學生大學畢業后可能直接分配到研究所參加科學研究工作。經常有學生問：從事科學研究的人應該具備什么樣的條件？科學研究工作的特點是什么？

我認為，科學研究工作最大的特點在于探索未知，科學研究成果的意義也正在于此。恩格斯說過：“科學正是要研究我們所不知道的東西”（《馬克思恩格斯選集》第三卷第541頁）。科學研究工作是指那些最終在學術上有所創見，在技術上有所創造，在理論上或實踐上有所創新的工作。總之，科學研究工作的成果完全是你自己和研究團隊在前人的基礎上創造出來的。故此，從事科學研究工作的人，要經過訓練，要有導師指導，在學術上必須具備三點：一是能夠提出問題，二是嚴密分析問題，三是善于解決問題。

首先，在你熟知的學科領域里，在國內外前人研究的基礎上，提出新的問題，找到恰當的研究題目。而且是經過潛心專研短期內能夠解決的問題，而不是努力幾十年都沒有希望解決的問題。這一點是區分初、中、高級研究人員的重要標志之一。初級研究人員是在別人給他選定的題目之下完成一定的研究工作；中級研究人員是自己找到合適的題目，并且獨立完成；高級研究人員除了自己從事創造性工作外，還應該具有指導研究工作的能力，能為別人指點一個合適的領域或題目。因此，對于一個研究生或剛參加工作的大學生來說，找一個優秀的導師是至關重要的。那找什么樣的導師好呢？是年齡大的，還是年紀輕的？各有所長，各有所短。年輕的導師本身自己在做研究，所帶的研究生做什么，怎么做，導師全部安排好了，出成果比較快。但是，由于學生只是參與了部分研究工作，雖然和導師聯名發表了論文，可學生還不完全知道其中的奧秘，也不完全明白它的深刻意義。反過來，倘若導師是年齡大的，而且也忙，對學生只給指點方向，學生遇到困難必須自己去克服，自己去解決，出成果是慢一些，可是鍛煉了自己的獨立工作能力、獨立思考能力、獨立探知能力，增強攻克艱難的自信和決心，有助于突破研究工作中的難點與重點，攀登高峰。

在高等院校里，科學研究工作必須與教學工作緊密結合，搞好科研，更要搞好教學，教學與科研是相輔相成、相互提升的。一所好大學應該是以學生為主體，以教學為中心，以科研為重心。科研促進教學，教學提升科研。搞教學的人同時必須做科學研究，搞科研的人也要做教學工作，經常與學生交流，可以幫助你多思考一些問題，多產生一些構想。一個教師把教學工作搞好了，科學研究工作做好了，由于長期的積累，到了一定的時候，就要自己動手寫書。可以說，寫書是教學與科研工作的總結。寫好一本書，特別是寫好教科書，意義是十分重大的。要寫好書，就應該推陳出新，寫出自己的特色，寫出自己的風格，決不能抄摘、剪貼、拼湊。寫書就好象是蜂釀蜜，蠶吐絲。蜜蜂采的是花蜜，經過自己釀造之后，就變成純凈甘美的蜂蜜。蠶吃的是桑葉，經過自己消化之后，就變成晶瑩綿長的蠶絲。

總之，一個人要想有所成就，必須耐住寂寞，耐住孤獨，寧靜致遠，甚至要有所犧牲。正如莫泊桑說過：“一個人以學術許身，便再沒有權利同普遍人一樣的生活方式了”。

（作者單位：內蒙古科技大學經濟與管理學院）

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯選集》第三卷，第541頁.

[2]姚利民.高校教學方法改革探討[J].中國大學教學，2013（08）：10-12