讓數(shù)學(xué)貼近生活 煥發(fā)課堂生機

李洪軍

中圖分類號：O3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0050-01

一、數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難大，興趣度低。很多中學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等同于乏味、抽象，對數(shù)學(xué)越學(xué)越恐懼，越學(xué)越不想學(xué)，看到數(shù)學(xué)就想逃避。學(xué)生學(xué)了12年數(shù)學(xué)，只有在數(shù)學(xué)課堂上才想談起它，或者在考場中才想用到它，在大多情況下，感受不到數(shù)學(xué)的用處和意義。人們對此提出了種種原因，其中原因之一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會實際生活嚴(yán)重脫離，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不緊密，沒有能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展歷史，沒有很好反應(yīng)時代科技進(jìn)步與數(shù)學(xué)必不可分的聯(lián)系。大量的機械訓(xùn)練、繁瑣計算、高難度技巧，破壞了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使我國數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代教育發(fā)展的大潮中失去了活力。

二、數(shù)學(xué)課程改革要求數(shù)學(xué)課堂貼近生活

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。隨著社會的發(fā)展和數(shù)學(xué)的進(jìn)步，社會生活中的廣闊領(lǐng)域都需要用到數(shù)學(xué)，這足以證明數(shù)學(xué)已經(jīng)與人類生活的各方面緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的單純輔助的工具，已經(jīng)開始為許多重大問題的解決提供非常重要的思想、方法和技術(shù)。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在中指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生真正地體驗數(shù)學(xué)在解決生活中的實際問題的重要作用，數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罴捌渌麑W(xué)科息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的形成與發(fā)展，提高實踐能力”。也就是說高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要主動聯(lián)系與學(xué)生的實際生活，從他們?nèi)粘Ｉ詈鸵延兄R體系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)生提供可以展現(xiàn)應(yīng)用的機會，讓學(xué)生獲得有生命力的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生要能夠?qū)F(xiàn)實生活的現(xiàn)象運用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行觀察，理解、研究、解決各種具體實際問題。可見新課程改革重視貼近生活的高中數(shù)學(xué)課堂，這也是數(shù)學(xué)課改的重要方面。

三、高考數(shù)學(xué)命題的要求數(shù)學(xué)貼近生活

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中指出：“能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學(xué)問題；能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題；應(yīng)用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，并加以解決1”。也就是高考既要考查數(shù)學(xué)基本學(xué)科知識，也要考查數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

近些年來，考查數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系的題型與分值在高考中不斷增多，并逐步形成與當(dāng)年具體社會熱點問題相聯(lián)系的命題風(fēng)格，成為高考命題的新亮點。從簡單的人員分配問題到復(fù)雜的銷售利潤問題、廣州亞運會彩燈閃爍問題、身高預(yù)測問題、比賽勝負(fù)問題、《九章算術(shù)》中的米堆體積問題、臺風(fēng)預(yù)警問題等逐步形成緊靠課本、貼近生活、聯(lián)系學(xué)生實際、聯(lián)系社會熱點問題的命題特點.回顧近年高考中的與應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，必須要求數(shù)學(xué)教學(xué)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，注意用數(shù)學(xué)思想與方法解決實際問題的能力的培養(yǎng).

四、數(shù)學(xué)貼近生活的教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，主要原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥、抽象，而要改變這種狀況，我們可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)活動，讓學(xué)生身臨其境，感受問題情境，利用已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知積極探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的參與度。高中數(shù)學(xué)由于抽象枯燥、知識復(fù)雜等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低，可以通過貼近生活的數(shù)學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

2.體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ撸梢詭椭藗冞M(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)學(xué)模型還可以解釋一些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。由此可見，數(shù)學(xué)不僅是一門有關(guān)概念、公式、定理、數(shù)字的學(xué)科，還是一門研究在現(xiàn)實世界中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，社會生活的每一方面都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識目的，不僅僅是用來考試，還要能體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以把把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相連，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

3.突破教學(xué)中的難點

由于高中數(shù)學(xué)抽象枯燥、知識復(fù)雜的特點，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多重點難點難以有效突破。而只有當(dāng)學(xué)生通過自己親身體驗、獨立思考，建立起符合自己認(rèn)知的數(shù)學(xué)模型時，才能真正理解所學(xué)的知識。當(dāng)學(xué)生處在熟悉的生活情境中，利用自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗和知識，借助教師引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)、猜想、推理、證明等一系列的學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知、理解抽象的數(shù)學(xué)概念或定理。合適的生活情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過程中的重要手段。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)努力嘗試?yán)煤锨椤⒑侠怼⒑虾鯇嶋H的生活情境幫助學(xué)生突破重、難點。

4.符合新課程的要求

《新課程標(biāo)》準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對實際生活中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行思考和判斷，提倡在引入概念時應(yīng)結(jié)合實例，鼓生利用數(shù)學(xué)解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系；新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)合適的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。因此，創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境符合新課改的基本要求。

（作者單位：廣州市第七中學(xué)）