高職物流管理專業《物流綜合實訓》課程標準研究

浦震寰

（武漢交通職業學院，湖北　武漢　430065）

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高職物流管理專業《物流綜合實訓》課程標準研究

浦震寰

（武漢交通職業學院，湖北武漢430065）

從課程在專業中的地位、設計的理念與思路入手，對《物流綜合實訓》課程框架結構的定位、項目內容選取和確定、實施操作及要求等都進行了闡述。奠定了高職院校物流管理專業實踐教學向規范化發展的基礎，加快了其深化改革的步伐，積極促進了高職物流管理專業的建設和發展。

物流綜合實訓；課程標準；高職教育

1　引言

《物流綜合實訓》主要以國賽及物流各業態協會組織的技能大賽為風向標，結合各高職物流管理專業的技能培養目標，詳細介紹儲配綜合實訓、電子商務綜合實訓、物流企業經營模擬綜合實訓、公路運輸及快遞綜合實訓、貨代、船代綜合實訓、物流人基礎綜合實訓等內容。通過各種給定的物流場景、物流設施設備以及物流模擬系統軟件等資源，在教師指導下使學生理解并掌握物流企業業務操作，并通過相應的實物操作訓練，使學生掌握物流各環節的具體工作流程，鍛煉學生運用理論進行分析并將其轉化為實際操作的能力。

2　研究背景和課程在專業中的地位

2.1研究背景

目前，我國高等職業教育人才培養的構架以校企合作為基礎，以工學結合人才培養模式為實施平臺，以專業建設為龍頭，以課程改革為根本，以教育教學研究為支撐，以技術應用和技能培養為著力點。這種構架決定了學生的實踐技能在人才培養方案中受到重視。由于其專業涉及面廣、行業以小企業為主等因素，開設物流管理專業的高職院校在實訓條件上和實訓課程的開發上參差不齊。目前，開設物流管理專業的高職院校，在物流管理專業課程的教學中大多是采取理實一體化的授課模式，對物流管理專業綜合實訓課程進行開發與實施的很少，且沒有統一的標準。主要問題有：

（1）各高職院校實驗實訓條件的差異非常大，主要原因是投入能力的限制，相當多的學校還沒有物流實訓室。

（2）《物流綜合實訓》的教材很多，但由于地域條件及培養目標等的差別，教材內容結構、突出的重點存在較大的差異。

（3）物流綜合實訓沒有統一的標準，各校的物流實訓內容安排較隨意，五花八門，不利于學生系統的實操，也不利于老師系統的教學。

（4）各高職院校為了提高實訓條件，加大投入進行建設，但千篇一律，大多都是重復建設，代價很大，效果并非滿意。

基于以上問題，迫切需要研究制定普適的高職高專物流管理專業物流綜合實訓標準，減少各校在綜合實訓上建設和實施方面的盲目性；迫切需要根據物流綜合實訓標準編寫的《物流綜合實訓》的配套教材，內容全面且實用；迫切希望實訓基地的建設各具特色，資源共享，少花錢又能達到實訓的優化效果。

2.2物流綜合實訓課程在專業中的地位

《物流綜合實訓》是高職物流管理專業及相關專業群中必不可少的實踐環節課程。只有通過物流綜合實訓的教學環節，才能使學生能夠體會各門專業課程的理論知識在實踐中是如何應用的；才能使學生拉近理論與實踐的距離，在企業能夠更快的上手；才能實現高職高專的培養目標，突出高職高專的辦學特色。

2.3前后續課程關系

《物流綜合實訓》作為實踐環節的核心課程，與其他專業核心課程有著密不可分的關系，具體組織實施時，可采用分項目（分課程）和綜合項目（多課程集成）兩種形式進行實施。分項目是在某專業核心課結束后采用單開實訓周的方式進行；綜合項目是在所有專業核心課結束后以課程的形式集中實施多個項目（根據學校具體情況選擇適宜的幾個項目組合）。

3　高職物流管理專業《物流綜合實訓》課程設計的理念與思路

3.1《物流綜合實訓》課程設計的理念

《物流綜合實訓》的內容是制定《物流綜合實訓》課程標準的依據。因此，只有在《物流綜合實訓》教材內容確定之后，才能制定《物流綜合實訓》課程標準。

《物流綜合實訓》課程標準是指導湖北技能型人才培養研究中心所屬各校甚至更大范圍相關院校實施《物流綜合實訓》課程的規范，每位任課老師都必須按這一規范標準進行實訓課程的授課，因此要充分體現準確性、指導性、可行性以及普適性，特別是普適性，是研究的重點，即在多因素綜合選擇時，應以普適性為主。

3.2《物流綜合實訓》課程設計的具體思路

首先，通過企業和相關院校的調研，明確普適的《物流綜合實訓》包括的模塊（賽項）；然后確定模塊中實訓項目的數目；開發與之對應的實訓教材；最后制定本實訓課程的課程標準。

4　高職物流管理專業《物流綜合實訓》課程內容選取和確定

4.1教學內容選取原則

《物流綜合實訓》主要以國賽及物流各業態協會組織的技能大賽為風向標，結合各高職物流管理專業培養高端技能型物流人才的培養目標及普適性實訓條件，根據行業企業需要和崗位工作任務合理選取教學內容。

4.2課程內容設計

《物流綜合實訓》課程主要內容，見表1。

5　《物流綜合實訓》教學設計特色與創新

5.1以大賽為風向標

本課程設計主要以國賽及物流各業態協會組織的技能大賽為風向標，課程內容基本囊括了各業態的高級別的大賽，各校可根據自身的辦學特點特點選擇其中的幾個大賽項目作為實訓重點，即能在實踐教學環節上得到全面保證，又能與國賽及物流各業態協會組織的技能大賽接軌，全面鍛煉學生實踐能力。

5.2以普適性為基本原則

表1　《物流綜合實訓》各內容模塊及詳細信息

由于各高職院校實驗實訓條件的差異非常大，因此，制定合理的、適合絕大多數高職院校的物流綜合實訓標準猶為重要，本課程設計特別注重普適性，其目的是讓絕大多數高職院校物流管理專業都能在投入不大的情況下都能進行綜合實訓項目，減少5.3大模塊中分獨立的小項目便于教學實施

各校在綜合實訓上建設和實施方面的盲目性，進而建立資源共享機制，少花錢又能達到實訓的優化效果。

大模塊是按照大賽賽項來劃分，各模塊又劃分為若干獨立的各小項目，即可以單獨進行小項目實訓，也可以按模塊整體來組織綜合實訓，實施起來較為靈活、可行。

6　結語

近幾年來，各類高職院校利用省賽及國賽的時機積極建設實訓中心，具備基本實訓條件的高職院校較多，如倉儲基本設施設備、信息技術設備、倉儲管理系統等軟件，多數學校開設基本物流實訓應該沒有問題，條件好的學校各門專業課程都能進行相應的實訓，物流綜合實訓課程標準的研究奠定了高職院校物流管理專業實踐教學向規范化發展的基礎，加快了其深化改革的步伐，將積極促進高職物流管理專業的建設和發展。

Study on Curricular Standard of Comprehensive Logistics Practical Training of Higher Vocational Logistics Management Specialty

Pu Zhenhuan
（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan 430065， China）

In this paper， starting with the significance， design philosophy and line of thinking of the Comprehensive Logistics PracticalTraining course， we introduced the positioning， content selection， and operational requirement， etc.， of the course. By this， we laid thefoundation for the standard development of the practical education of the logistics management specialty of the higher vocational colleges，sped up its pace of in-depth reform and actively promoted the construction and development of the higher vocational logistics managementspecialty.

Comprehensive Logistics Practical Training； curricular standard； higher vocational education

G712

A

1005-152X（2016）08-0183-03

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.08.044

2016-07-01

湖北技能型人才培養研究中心課題“《高職物流管理專業（物流綜合實訓）課程標準研究》”（C2014007）

浦震寰（1956-），男，江蘇無錫人，武漢交通職業學院物流學院教授，研究方向：倉儲與配送管理、企業物流管理。