分級教育 分類指導物信學院“基本功+”模式見成效

◎潘治鋼

分級教育 分類指導物信學院“基本功+”模式見成效

◎潘治鋼

2010年3月學校升本以來，滄州師范學院物理與信息工程學院堅持“分級教育，分類指導”應用型人才培養模式，瞄準地方經濟、社會和教育發展新方向，發揮傳統優勢，突出專業特色，強化學生創新精神與實踐能力，致力于為社會培養政治上靠得住、專業上有本事、社會上用得上的優秀人才。對學生進行“基本功+”教育，讓學生對于基本知識、基本技能達到應知應會。在此基礎上，使每位學生確立清晰的發展規劃，在校期間為實現人生夢想努力學習。

“分級教育，分類指導”應用型人才培養模式，就是以“厚基礎，寬口徑，重能力，高素質”為原則，通過課堂教學與第二課堂活動相結合，理論教學與實踐教學相結合，專業培養與綜合素質培養相結合，達到知識、能力、素質的綜合提升。

分級教育，就是根據不同年級學生的不同特點，有針對性地進行教育培養。一年級學生重點進行基本能力與文明素養教育；二年級學生重點進行創新精神與實踐能力教育；三年級學生重點進行考研和職業素養教育；四年級學生重點進行就業創業與文明離校教育。

分類指導，就是根據不同對象、不同學習目標，提出具體要求，給予個性化指導。對于考研學生，重點加深理論課程學習，引導學生掌握扎實的知識，對學生如何報考院校、專業以及具體考研科目，提供有針對性的信息。對于就業創業的學生，注重進行創新精神與實踐能力培養，讓學生在“用中學”，增強其學習興趣。

為踐行這種人才培養模式，積極探索教研教改思路，對學生進行“基本功+”教育。就是根據社會經濟發展需要和人才培養規律，科學合理地制訂物理學和通信工程本科專業的培養目標與培養要求，確定應用型人才的內涵和基本特征，讓學生盡快掌握專業“基本功”，在此基礎上，指導學生確立發展目標。

“基本功”包括：基本素養：講文明、懂禮貌，講學習、有文化，講衛生、保健康，講紀律、守規矩；基本知識：各科公共課、專業基礎課程學習合格；基本技能：通過英語四、六級，計算機一、二級，普通話合格，會熟練使用辦公軟件WORD、 EXCEL、PPT，具有文字寫作和口頭表達能力，具有一定人際交往能力，分析問題和解決問題能力，團隊精神與協作能力，創新精神與實踐能力，一定科研能力等。物理學專業學生會寫一份好教案，會作一個好課件，會講一堂好課，寫好“三筆字”；通信工程專業學生會制作發射接收裝置，會設計、使用相關軟件，會設計簡單電路圖，能看懂簡單集成電路，會圖文信息編輯等。

在此基礎上，指導學生選擇“ + ”：（1）+考研：讓學生詳細了解報考院校概況，選擇專業方向，專業教師輔導考研課程，傳授復試技巧等；（2）+就業：物理學專業學生熟悉就業學校情況和要求，著重加強教學技能訓練，熟練掌握課堂教學技能，具備授課、說課及臨場應對能力；通信工程專業學生明確就業意向，清楚所進企業概況，企業文化，對工作崗位要求，著重創新精神與實踐能力的訓練，熟練掌握軟件設計與應用，硬件設計與開發，設備安裝與維護，產品推廣與營銷。（3）+創業：明確創業目標，培養市場調研能力、領導決策與管理能力，向學生提供創業指導與服務。

除課堂教學、實驗實訓教學外，還建立了中學物理教學技能實訓基地、學生課外科技創新實踐基地、師生交流平臺QQ群，成立了英語協會、“春暉”家教社、電子協會、通信協會等學生社團，開展了英語話劇比賽、英語演講比賽、“追夢”演講比賽、講課大賽、電子設計大賽等系列活動，開辟第二課堂，強化學生基本技能訓練，提高了學生綜合素質，培養了大批既有理論知識、又有創新精神和實踐能力的專業人才。

2014首屆物理學本科專業畢業生76人。有26人考取碩士研究生，石潔、王雪、高琪等12名同學考入中國人民大學、南開大學、南京航空航天大學等名校攻讀碩士研究生，高琪、孟珊珊、高星、張慧慧等四名同學取得報考相關專業第一名。10人考取市、縣重點中學物理教師，3人考取特崗教師，22人在其它學校和各類教育培訓機構工作，3人參軍入伍，1人為西部計劃志愿者，1人考取公務員，10人在京東方等企業從事與專業知識相關工作，就業率100%。

2015屆物理學專業本科畢業生55人。田龍等22人考取研究生；楊新亮等27人在各市、縣從事教師工作；陳龍等14人考取正式教師；陳曦、代永剛均以第一名成績被滄州市十三中、邢臺市南河縣二中錄用，張振洋考取特崗。胡曉樂等6人在愛美森木業有限公司等企業從事與專業知識相關工作。

物信學院全體師生在校黨政領導下，以自信自強精神，繼續把“分級教育，分類指導”工作“做實做細做深”，全面提高教育教學質量，強化學生“基本功+”教育，提升學生綜合素質，為社會培養更多具有創新精神和實踐能力的應用型人才。

（作者單位：滄州師范學院）