為教育和人生打下“新”與“美”的底色

文/李 可

為教育和人生打下“新”與“美”的底色

文/李 可

〉〉圖為學校2016年“春之運，春之韻”體育文化節班級入場式表演

吳敬璉，我國經濟學界的泰斗。吳老雖然日理萬機，但在繁忙的工作之余，卻始終關注著一所學校的發展，那就是他的母校——重慶市江北區新村實驗小學。他曾如此寄語新村實小：“我至今仍然懷念1939-1941年在我母親鄧季惺和她的朋友們創辦的江北新村和江北新村小學度過的少年歲月。祝新村實驗小學越辦越好！”殷殷期望，飽含深情。承載著各方的厚望與重托，肩負著辦人民滿意教育、造福一方百姓的神圣使命，以李青春校長為核心的當代新村實小人開拓創新，砥礪進取，以“新美教育”為旗幟，在深化教育改革，促進學校內涵發展、特色發展、可持續發展的征程上邁出了堅實的步伐。下面，我們將以宏觀和微觀的多重視角，帶您深入走進這方洋溢激情與活力的校園，走進“新美教育”的臺前幕后。

綜述：新美教育，一種回歸教育本真、實現高位發展的戰略選擇

一程風雨一程歌，數載磨礪傳薪火。成立于1937年的新村實驗小學，是重慶市首批辦好的示范小學之一。學校先后培養出了著名經濟學家吳敬璉、著名教育工作者龔為邦教授、國際奧林匹克數學金獎獲得者何緒華、著名歌唱家張邁等一大批杰出校友，并獲得了全國教育系統先進集體、全國紅旗大隊等近百項殊榮。

2013年，通過江北區的全國公招，李青春成了新村實小的新任“當家人”。翻看著一張張記載學校不同時期教育場景與成果的照片，巨大的責任感襲上李校長的心頭。這些照片，有的還是黑白照，照片上孩子們的衣著也非常樸素，但那些天真、可愛、燦爛的笑臉卻是那樣鮮活，那樣觸動人心。如何使孩子們在激烈的競爭和多重壓力下依然能夠快樂成長，依然能夠綻放最真、最美的笑靨呢？李青春校長帶領新村實小人義無反顧地踏上了深化教育改革、回歸教育本真的探索之旅——只為不辱使命，將學校的品牌擦得更亮；只為無愧童心，給孩子們最適合的教育！

堅實的教育之路必須有科學理念和清晰目標的指引。李校長認識到，在這樣一個知識爆炸的時代，“新”已經成為時代發展的關鍵詞。而無論如何創新求變，教育的宗旨卻不能動搖，那就是對于美的追求與達成，美是教育的最高境界。由此，“新”與“美”兩個關鍵詞呼之欲出。在多方調研論證的基礎上，結合自身實際，學校創造性地提出了“新美教育”的理念，為老校的發展注入了更大的生機與活力。

新村實小人堅信，教育應該是綜合一切因素，以最美的方式去陶冶、激勵、引領學生發現美、感知美、體驗美、欣賞美、創造美、傳播美的美感啟蒙過程，同時也是對教育的最新境界、最新方式、最新內容的不懈追求。因此，學校的“新美教育”，即在著眼于人的全面發展的基礎上，關注個性發展的核心，注重人的創新意識、創新能力的培養和對美的向往、追求與達成。新與美，既是教育目標，亦是教育手段。以新求美，以美促新，最終為生命成長打下新而美的底色，正是新村實小“新美教育”的旨歸。在這一全新教育理念的引領下，學校秉承“一切從學生的全面發展出發，一切為學生的健康成長服務”的教育宗旨，堅持“求新尚美”的核心價值追求，確定了“以美育美，各美其美”的辦學理念和“各美其美，日新月異”的校訓，致力于新村教育之美品牌的塑造，努力將學校建成讓孩子健康快樂成長、教師幸福智慧工作的美好校園。

為更好地推進教育改革，學校制定了《新村實驗小學美麗行動綱領》，明確指出了“新美教育”體系所涵蓋的內容，包括教育思想之美、教師之美、學生之美、課程之美、課堂之美以及校園之美等。其中，課堂之美是核心，課程之美是基礎。學校高揚“精益求精 新益求新”的精神旗幟，努力抓住“核心”，夯實“基礎”，不斷深化課堂教學與課程改革，雙輪驅動，推動著“新美教育”列車加速前行！

上篇：構建“新美課堂”，激發生命潛能，促進情智共生

鏡頭一：近日，新村實小又傳捷報。在江北區“五要素”課堂習作教學競賽中，學校選送的《創編故事》課例從十八堂習作課中脫穎而出，榮獲一等獎第一名！賽場上，楊鑫敏老師以“創”字為先，用神奇故事“愛麗絲歷險記”串起全課，孩子們用奇特的想象和手中的妙筆，讓愛麗絲經歷了一次又一次神奇的歷險。這堂課無論是交際語境的創設，熱點話題的選擇，還是習作策略的指導，評改方法的引領，均可謂匠心獨運，充分彰顯了學校“新美課堂”改革的卓然成效，獲得了評委和聽課老師們的廣泛贊譽。更為可喜的是，此課在隨后的重慶市基于表達的賽課中榮獲一等獎。

作為江北區課改先行軍團的一員，新村實小聚力“新美課堂”教學改革，著力體現“生本、求真、靈動、創新”的價值追求和課堂文化。依據課改精神和學生的學習成長規律，提煉形成了“新美課堂”范式，即“自主習得—互動提升—反饋鞏固”。“自主習得”就是學生在預備性學習中，“生出”學習問題，利用問題來喚醒學習欲望，激發學習潛能；“互動提升”即根據學生自主學習確定的學習起點，聚焦核心問題引導學生進入深層次學習，讓生生、師生互動習得，提升學習力；“反饋鞏固”就是著重將學科知識與生活運用關聯，讓學生在口頭或筆頭上進行鞏固提升，力促知識向能力轉化，最終實現學生的生命拔節。

在“新美課堂”實踐中，學校要求教師要體現“五要素”：目標定位準、自主探究活、學法指導巧、反饋鞏固實、課堂關系美。注重“四讓、四重”的教學常規，即讓學生參與、讓學生合作、讓學生發現、讓學生運用；重能力培養、重習慣養成、重主體發揮、重學法指導。細細品味新村實小的“新美課堂”改革，我們不難發現，這是對傳統“一言堂、滿堂灌”課堂教學的徹底顛覆，真正體現了一個“新”字。學生成為學習的主人，在教師“穿針引線”的點撥與引導下，學生主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，逐步養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，彰顯綜合素質發展的和諧之美。

以課例研修為依托，學校在語、數、外、思品四個學科基本范式已經形成的基礎上進一步踐行和完善，并鋪開至每個學科，全員參與，構建出“新美課堂”各學科范式。借助區級教研、校級“課例研修”“青藍工程”“互聽互上”“錄播課”等途徑，搭建展示平臺，促進教師的專業成長，彰顯“博愛、儒雅、敬業、專業”的師者之美，讓師生切實在改革中實現“雙贏”。

下篇：實施“新美課程”，培育核心素養，引領個性發展

教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》要求，要由研究知識傳授轉向研究全程育人、綜合育人、全面育人，加強對學生核心素養的培育。這就對學校課程的構建與實施提出了更高的要求。面對新的挑戰，新村實小積極行動，傾力建設具有“科學、多元、選擇、整合”特質的“新美課程”體系，使學生在享受美麗童年的同時，為智慧人生蓄力，為精彩人生奠基。

通過學科內的縱向、橫向整合以及跨學科整合，學校努力實現國家基礎性課程的校本化實施，使其更適合于學生的實際成長需求，更具針對性和實效性。同時，在國家課程的引領、滲透下，學校因地制宜，進一步落實“以美育美、各美其美”的教育理念，促進校本拓展課程的個性化發展，對國家課程起到了很好的補充、豐富作用。學校校本課程的一個重要組成部分即為顯性特色拓展課程，其包含四大類內容，即“弘美”“玩美”“尚美”和“美感啟蒙”，為學生構建了一個發現美、鑒賞美、創造美、傳播美的完整鏈條，使他們都成為健康、擔當、樂學、創新的具有國際視野的現代美少年。

“弘美”主題德育實踐課程——美德雅行，相伴終生

鏡頭二：這天，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為主題的隊會正在學校多功能廳如火如荼地進行著。師生首先共同討論了“什么是文明美少年？怎樣爭做文明美少年？如何堅持做好文明美少年”等問題。隨后，各班表演了情景劇《有擔當的好少年》、詩朗誦《種下一個好習慣》、小品《友愛》等，并共同唱響《中小學生守則》之歌。整個過程中，同學們積極參與，熱情高漲。枯燥的守則內容，在歡聲笑語中潛移默化地浸潤著學生的心田，激勵孩子們人人爭做文明美少年。

主題隊會是新村實小主題德育課程的一個縮影。學校堅持立德樹人不動搖，開發了“弘美”主題德育實踐課程。一是開展月主題德育實踐活動，整合班會、隊會、德育常規、新聞時事等，每月一個主題，多渠道組織愛國教育、文明禮儀教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等活動；二是整合教師節、兒童節、國慶節、開學典禮、散學典禮、結業典禮，開展節日主題文化活動；三是抓住藝術節、體育文化節、讀書節、科技節、英語交流節等契機，對學生進行綜合性教育。以“美”為主線，以“主題”為載體，豐富生動的德育課程，讓孩子們喜聞樂見，教育效果自然也就春風化雨、水到渠成了。學生譚百茜，在“江北身邊好人”系列評選活動中被授予“身邊最美少年”榮譽稱號；吳泓影，獲市“十佳文明之星”稱號，并入選“百名重慶美德少年”……這些優秀學子，成了“弘美”德育成果的最好見證。

“玩美”主題研究性學習課程——動手動腦，其樂無窮

鏡頭三：剪紙人、做小報、畫臉譜、裁戲服、唱段子……一連幾天，新村實小師生都盡情游弋于戲劇藝術的海洋中，通過多種形式感受藝術魅力，傳承民族文化。原來，這是學校開展的“戲劇美 家國情”主題研究性學習課程。

學校提出了“全盤整合、多學科整合”的教育理念和策略，以“美”為核心主線，整合學科內容及學生校園、社會生活，形成主題，圍繞主題開展多學科融合式教學，讓學生開展跨學科的綜合研究性項目學習。五彩繽紛足球夢、美在春天綻放、黃葛樹（市樹）之美、我今年十歲、中華文化國粹美、校園美師生情等主題課程，使得綜合性、創造性地看待問題、研究問題和探究學習成為可能。孩子們通過說、畫、演、做等方式，開闊了視野，實現了情感、習慣、知識、技能等的同步發展。

“尚美”社團俱樂部課程——個性張揚，夢想綻放

學校從促進學生個性發展的角度，設置了藝術表演美（古典舞、民族舞、二胡、葫蘆絲、烙畫、手工等）、體育運動美（游泳、田徑、足球、啦啦操、跳繩、國際象棋等）、語言交際美（主持、導游、演講、英語口語等）、科技創新美（航模、車模、機器人、飼養栽培、數學探秘等）四大類“尚美”社團俱樂部課程，學生可以各取所需，發現、發展興趣點。學校現已有36個社團、15個俱樂部，每周四、周五下午，學生自選課程進行學習。一顰一笑展風采，一招一式見功夫。未來，必定會有更多的藝術家、名嘴、運動健、發明家將從這方校園中走出，就讓我們拭目以待吧！

“美感啟蒙”課程——注重發現，與美同行

鏡頭四：伴隨著春姑娘輕盈曼妙的腳步，《我的身體》“美感啟蒙”課在新村實小精彩上演了。一年級的孩子們腦洞大開，用小小的身體盡情演繹著春天。在教師視頻、音樂、兒歌的引導下，孩子們通過“看春”“聞春”“聽春”“演春”等環節，與春天來了個“親密接觸”，身體那超強的表達力讓他們驚喜不已。通過生動的課程，學生真切感受到了自然之美、生命之美，他們幼小的心靈中也悄然埋下了熱愛自然、珍愛生命、善于發現的種子。課后，西南大學趙伶俐教授對學校這種跨學科的綜合性課堂教學嘗試給予了非常高的評價。

為更好地給孩子們提供觀察美、探索美、感受美、認識美、實踐美，敏銳身心、多元感知的學習方法、機會和環境，學校挖掘美感啟蒙元素，設計了一套“美感啟蒙”課程。選取美學的5個核心要素——秩序、色彩、質感、比例、構成，作為五大課程主題，分別在一至五年級實施，六年級則實施整合型美感課程。各課程主題既關注孩子的生活和情境體驗，又與真實世界相聯結。教師以設計具有美感教育功能的課程資源為目標，以主題繪本、視頻、圖片、音頻等多種形式呈現課程資源，還圍繞不同主題，以多學科視角進行課程統整，以自然探究、語言、數學邏輯、空間、運動、人際交往、內省、音樂8個層面作為課程目標，每個主題均設計了30課時的課例，如《奇妙的漢字》《傘中的秘密花園》《好吃的顏色》等。如此，通過游戲化學習、主題式項目學習、跨學科課程統整，以好玩、有趣、審美的課程形態塑造孩子們的多元智能。從日常生活中培養學生美的感受，進而使其將美實踐于生活，提升其整體的美感素養。

說不完的新村之美，道不盡的教育之妙。

有人曾如此贊頌青春：“青春是綠色的，洋溢生機，充滿活力；青春是紅色的，朝氣蓬勃，熱情奔放；青春是白色的，純潔無瑕，昭示著無限可能……”以“青春”為名的新村實小當家人，也將他名字所蘊含的希望與美帶到了辦學實踐之中。在“新美教育”的潤澤下，新村實小以美育美，日新月異，卓爾不凡，受到了社會各界的贊譽與推崇。正如李青春校長所說，教育就是一個與美相伴相生的過程，就是一個不斷求新求變的過程。就讓我們和新村實小人一道，在追美、創新、歸真之路上攜手同行，為教育和生命打下新與美的底色，讓每一方校園都如詩如畫，讓每一個生命都綻放如花！

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