基于“產業計劃”人才培養實踐課程體系的構建與反思

肖海峰　劉峰　李兵

摘要：以湖北省教育廳“產業計劃”的高級應用型人才培養目標為導線，以具有汽車行業特色的人才培養方案為依托，構建針對性很強的綜合實踐課程體系，培養高素質的應用型汽車工程師人才。

關鍵詞：汽車行業；實踐課程體系；應用型汽車工程師人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0238-02

行業特色型高校，是指具有顯著行業背景、學科分布相對集中、長期服務于行業發展的高等學校。[1]湖北汽車工業學院材料科學與工程學院于2011年申請并獲批了湖北省教育廳的“產業計劃”人才培養模式研究課題，在5年的探索當中，逐步形成了一套特色鮮明、效果突出的人才培養的實踐課程體系。

一、實踐課程體系構建的背景

汽車行業的信息化、自動化、柔性化的飛速發展對汽車行業人才各個方面的綜合能力的要求越來越高，汽車人才面臨的壓力與挑戰也與日俱增，特別是國有大型企業的行業人才的大量流失經常導致企業在攻克技術難關和新課題方面捉襟見肘；國有大型企業急需注入新鮮血液來提升企業自身在汽車行業中的技術競爭力量，而目前的培養模式導致應屆畢業生必須在企業里經過一段時間的實踐過程才能達到當前汽車行業對于一個合格的汽車工程師人才的要求！湖北省教育廳根據湖北省的現狀提出了“產業計劃”人才培養的課題，湖北汽車工業學院材料科學與工程學院于2011年申請并獲批了湖北省教育廳的“產業計劃”人才培養模式研究課題，并將CDIO的教學理念引入進來。

二、實踐課程體系的構建與實施

1.人才培養方案的現狀。湖北汽車工業學院作為全國唯一一所以汽車為主的高等院校，對培養汽車產業生產管理一線創新型產業人才的模式有著自己獨特的認識和理解，在運行的過程中取得了良好的效果，同時也暴露出了不少的問題，其中最突出的是實踐教學環節，分工不明、責任不清、獎懲不到位、實踐過程難以監控、教學效果不突出等問題反復出現。如何建立健全實踐育人機制解決當前實踐教學存在的問題，改善教學效果，全面提高汽車產業人才解決實際工程問題的能力，滿足當前汽車產業人才的需求顯得至關重要。

2.實踐課程體系的構建。實踐課程體系主要針對汽車產業人才實踐教學機制進行創新，將CDIO理念引入實踐教學環節，以“校企合作”為平臺，以“校企雙向導師制度”為保障，以“工程項目實踐教學方法”為核心，全面提高汽車產業人才實踐教學質量。實踐課程體系構建的主要內容包括：①明確汽車產業人才培養目標[8]，以汽車產業對現代工程技術人才的需求為向導，堅持“工程教育回歸工程”的教育理念，圍繞“突出工程，強化應用，著力創新，服務行業”的指導思想，立足湖北，面向汽車行業，以實際汽車產業和工程為背景，以東風汽車公司為依托，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。通過在校內的理論學習和在企業參與實際的工程項目的訓練，使畢業生不僅能夠在生產、管理、服務等一線崗位直接解決實際問題，同時還具備一定的探索和科研能力，通過對學生的工程意識和工程素質的培養，為今后能夠從事汽車產品的設計、研發等高端領域的工作打下堅實的基礎。②依托汽車產業人才培養模式，重構實踐教學體系[8]。a：對實踐教學各個環節進行優化，升級實踐教學模塊，建立與理論教學體系相輔相成、結構和功能優化的相對獨立實踐教學體系。將實驗課程進行整合，形成具有邏輯和相互促進并重的實驗課程模塊。b：貫徹以實際工程能力培養為目標的CDIO理念，設置深入淺出的CDIO項目計劃，緊密聯系工程實際，以工程項目或產品設計生產全過程為載體，構建綜合性設計型CDIO實踐項目。c：將大學生研究與創新訓練計劃納入實踐教學。要求每個學生在四年期間至少有一次參加創新性實踐計劃的體驗，并獲得學分。d：畢業設計環節結合生產實際在企業進行，畢業設計來源于企業，真題真做，鼓勵創新。③師資隊伍建設，根據學校自身實際情況，按照“專兼結合，長短相輔”的原則和“培養、引進、聘任”三結合的途徑，建立專任教師與非專任教師相結合的高水平教師隊伍，專任教師以活躍在工程現場和科學研究領域的優秀教師為主；非專任教師實施聘任制，面向社會、面向行業、面向國內外聘任高水平專家承擔相應的教學任務或講座。優先聘請有企業工作經歷的專兼職教師，努力提高專業課教師中具備在企業工作的工程經歷的教師比例。④建立健全企業培養實踐課程體系的質量保障體系，產業人才培養的企業培養課程體系主要包括：a：從學生入校就從感性上了解汽車產業，讓學生明確學習目標。b：加強對學生的職業道德、企業文化、企業實踐的培養。c：加重企業在培養中的作用。d：以生產實踐為課堂進行培養。因此，企業培養課程體系主要由產業認知、認識實習、生產實習、項目設計與綜合實踐、畢業實習及畢業設計組成。

三、效果及反思

1.效果。湖北汽車工業學院材料科學與工程學院在5年的探索當中，逐步形成了一套特色鮮明、效果突出的“產業人才”培養的實踐課程體系。在2015年迎來了首屆“汽車產業人才”畢業生，該界畢業生多數就業于做畢業設計時的東風企業，并能夠馬上投入到企業生產的技術一線，擔當技術課題公關的主力軍，得到了東風公司各個專業廠的好評，下表為“產業人才”首屆畢業生就業于東風公司一覽表。

2.反思。產業人才培養是為了適應當前行業快速發展的形式下高等教育面臨的新課題，目前，還沒有一整套比較成熟和完善的培養方案可以借鑒，湖北汽車工業學院材料科學與工程學院根據自己對汽車產業發展的理解以及學校所處的地理位置、優勢、師資力量等綜合情況做出了大膽的改革與嘗試并取得了良好的教學效果。未來的產業人才培養模式不再是統一的、單調的標準模式，不同的學校可根據自己的綜合條件建立適合自身發展的特色形產業人才培養模式，將會呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新景象。

如何能從這次成功當中汲取養分，尋求出適合更寬、更廣的“產業人才”培養方案體系是每所應用型本科院校及在職的每位教師值得深思的課題。

參考文獻：

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