需求層次理論在研究生校園文化活動開展中的應用

任峰　于洪杰

摘要：校園文化活動是校園文化建設的重要組成部分，高質量的研究生校園文化活動是提升研究生綜合素質，開展研究生思想政治教育工作的重要載體，也是提高研究生人才培養(yǎng)質量的重要途徑。本文闡述了研究生校園文化活動的重要性，分析了研究生校園文化活動的現(xiàn)狀和特點，并結合實例探討了需求層次理論在研究生中校園文化活動開展中的應用。

關鍵詞：研究生；校園文化活動；需求層次理論

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0210-02

研究生校園文化活動包括學術活動、科技競賽活動、文體活動、實踐活動及志愿服務活動等內容，是高校校園文化建設的重要組成部分，也是開展研究生德育思想政治工作，培養(yǎng)研究生綜合素質，實現(xiàn)研究生“自我教育、自我管理、自我服務”，提升研究生人才培養(yǎng)質量的重要載體[1]。教育部在《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）中也提出，要把研究生學術文化建設、社會實踐和志愿服務活動等作為新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑。可見，高質量的研究生校園文化活動對于提高研究生的思想政治素質，促進研究生全面發(fā)展，提升研究生人才培養(yǎng)質量具有重要的作用。

一、研究生校園文化活動的重要性

研究生是校園文化活動的組織者、參與者和受益者，是校園文化活動的參與主體。開展高質量的研究生校園文化活動，不僅關系到研究生個人的全面健康成長，還關系到研究生人才培養(yǎng)質量的高低。

1.校園文化活動是高校校園文化的重要組成。中共中央國務院在2004年《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件明確提出要“大力建設校園文化”。意見指出，高校要“精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在參與活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華”。研究生群體是高校學生群體的重要組成部分，研究生群體所組織、參與、開展的校園文化活動廣泛影響著全體在校生，也深深影響著大學的精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設，是高校校園文化的重要組成[2]。

2.校園文化活動是開展研究生德育工作的重要載體。教育部在《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中提出，要把研究生學術文化建設、社會實踐和志愿服務活動等作為新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑。而隨著研究生教育的不斷改革，研究生招生人數(shù)逐年增加，也使得研究生思想政治教育工作的地位愈加突出和重要。可見，開展研究生校園文化活動對研究生思想政治教育工作有重要的意義，是研究生德育思想政治教育工作的重要載體。

3.校園文化活動是提升研究生人才培養(yǎng)質量的重要途徑。研究生是大學校園里的重要群體，他們具有年齡跨度大、知識層次高、自我意識強、個性化明顯等特點。很多高校普遍關注研究生的學習和科研成果，忽視了研究生校園文化活動對研究生的影響。近年來，研究生學術誠信問題、心理健康問題、就業(yè)壓力等問題日益增多，嚴重影響了研究生人才培養(yǎng)質量的提高[3]。因此，開展高質量的研究生校園文化活動，是提升研究生人才培養(yǎng)質量的重要途徑。

二、研究生校園文化活動開展的現(xiàn)狀[4]

與本科生相比，研究生群體有其自身特征：研究生以科學研究為主業(yè)，屬于導師負責制；研究生群體年齡跨度大、生源組成多樣；具有較強的自我意識和獨立意識；個性化明顯、集體觀念相對淡薄。此外，研究生管理體制上屬于導師負責制，以科研團隊和實驗室為中心。這些特征要求研究生校園文化活動要有其自身的特點。當前研究生校園文化活動現(xiàn)狀如下。

1.研究生校園文化活動精品較少。校園文化活動涵蓋學術類、文體類、生活類以及實踐志愿服務類等活動。研究生校園文化活動分校級、院級、班級活動，雖然活動繁多，但是精品活動較少，缺少傳承性的品牌活動。根據(jù)華南理工大學楊琨[4]等調查顯示，43.65%的學生認為研究生校園文化活動數(shù)量雖多但平淡乏味。很多活動本身缺少吸引力，未能真正考慮研究生群體的實際需求。這些使得研究生校園文化活動精品較少。

2.研究生參與校園文化活動積極性偏低。研究生參與校園文化活動積極性偏低。根據(jù)北京大學韓流[5]的研究顯示，36%的北大研究生長期或經(jīng)常參加校園文化活動，51%的研究生偶爾參加，其余13%幾乎不參加。張延港[3]也在文章中指出，研究生參與文化活動的積極性較低。首先，因為研究生科研學習壓力大，可自由支配時間少；其次，研究生管理體制上屬于導師負責制，班級概念較弱，很多研究生的活動范圍和活動形式僅限于實驗室、科研團隊，不太注重參與校園文化活動。

3.未能很好融合不同專業(yè)、年級和科研團隊研究生。研究生校園文化活動組織和參與者多集中在碩士低年級群體，高年級群體僅有少部分人作為管理者參與活動，碩士三年級和博士生參與校園文化活動的人數(shù)屈指可數(shù)。目前，很多研究生校園文化活動受眾面窄，不能充分發(fā)揮研究生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，活動僅限于某個班級或某個年級的部分同學，未能很好地發(fā)揮不同專業(yè)、不同年級和不同科研團隊優(yōu)勢。

三、以需求開展研究生校園文化活動——以研究生行業(yè)軟件培訓系列活動為例

馬斯洛于1943年發(fā)表于《心理學評》上的《人類動機論》中提出了“需求層次理論”，將人的需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求五個層次。在“馬斯洛需求層次理論”中，需求決定動機，動機決定行為，自我實現(xiàn)的需求是最高層次的需求。在開展研究生校園文化活動的過程中，應從實現(xiàn)研究生自我需求入手，根據(jù)需求開展校園文化活動。以北京化工大學機電學院開展的“研究生行業(yè)軟件培訓系列活動”為例，通過調研學生對于行業(yè)軟件技能的需求，結合各專業(yè)和實驗室資源優(yōu)勢，開展軟件系列培訓活動，滿足了研究生對行業(yè)軟件技能掌握的需求，充分發(fā)揮了研究生校園文化活動育人功能。

1.校園文化活動因需開展。經(jīng)過前期調研發(fā)現(xiàn)，工科研究生開展科學研究時，對行業(yè)相關軟件需求很多。行業(yè)軟件種類繁多，專業(yè)性強，花錢學習軟件費用很高；其次，從畢業(yè)生求職過程中發(fā)現(xiàn)，很多招聘企業(yè)都對畢業(yè)生掌握的軟件技能和分析能力提出了要求，掌握某種專業(yè)軟件成為求職成功的加分項。因此，很多研究生在校期間都有學習相關專業(yè)軟件的需求。

2.充分發(fā)揮研究生主體作用。開展研究生校園文化活動要以研究生為本，充分發(fā)揮研究生的自身作用，調動研究生的積極性和主動性，實現(xiàn)研究生校園文化活動與“三自”教育相融合。在開展軟件系列培訓活動時，要以研究生為主體，充分發(fā)揮不同實驗室、不同專業(yè)研究生特長，促進研究生群體相互交流，互相幫助，發(fā)揮活動的育人功能。

3.立足長效，為提升人才培養(yǎng)質量為服務。開展校園文化活動的中心目標是滿足研究生需求。“行業(yè)軟件培訓活動”通過交流促進研究生掌握行業(yè)軟件技能，培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)素質，提升學術科研能力，為提升研究生人才培養(yǎng)質量服務。活動從研究生需求出發(fā)，發(fā)揮研究生主體作用，同時融入育人功能，真正實現(xiàn)了研究生校園文化活動“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”育人功能。

總之，在研究生校園文化活動的開展中，應根據(jù)研究生群體的自身特點，從需求出發(fā)，深入分析研究生的關注點和興趣，了解研究生在校園文化活動方面的訴求，并結合需求開展高質量的研究生校園文化活動，激發(fā)研究生參加校園文化活動的內在動力，充分發(fā)揮校園文化活動在研究生德育工作和提升人才培養(yǎng)質量方面的作用。

參考文獻：

[1]王玨.校園文化培養(yǎng)研究生創(chuàng)新品質的探索[J].高校輔導員學刊，2013，（05）.

[2]段丹.談大學校園文化建設與研究生培養(yǎng)質量[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2009，23（3）：84-87.

[3]張延港.推進研究生校園文化建設的現(xiàn)實途徑探索[J].中國地質教育，2009，23（3）：84-87.

[4]楊琨，楊曦，關春蘭.理工科高校研究生對校園文化活動需求分析[J].華南理工大學學報（社會科學版），2014，6（2）：111-116.

[5]韓流.研究生與校園文化：“時代”未至問題猶存[J].中國青年研究，2008，（1）：107-109.