談多媒體在美術教育中的重要性

牛優雅

摘 要：本文通過對多媒體在高校美術基礎教學中運用的分析，闡明其在教學中的重要性：有利于在美術基礎教學中引入先進的教學理念；有利于提高課堂教學效果；有利于學生綜合素質的提高，在學習中提高學習興趣，讓學生愿意學、樂意學，從而達到現代教育的要求，更好的符合我校應用型人才培養的要求。

關鍵詞：多媒體；美術教學；傳統教學觀念；應用型

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0240-01

教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化，在現代教育中，多媒體一經推廣和應用，便使我們的教育面貌發生了重大的變化，作為一種嶄新的教學模式多媒體教學進入美術基礎教學的課堂也成為必然。但我校由于基礎設施不夠完善，藝術類專業班級70人以下不批準使用多媒體。這樣就將我校應用型人才培養的宗旨大打折扣。那么如何將多媒體現代教學手段運用在美術基礎教學中，讓其服務于美術教學發揮兩者的優勢取長補短，這是一個值得研究與探索的課題，下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。

一、多媒體教學的運用有利于改進美術基礎教學中的傳統觀念

科技的發展，現代高校教學方法不是只有填鴨式一種，美術教育的目的不只是傳授知識，更重要的是對美術知識的傳承和發展，這才是美術教育的內在要求。多媒體教學恰恰能在這方面提供教學技術上的支持，如在透視學這門課程的講授過程中充分運用多媒體輔助教學，用大量直觀的三維空間圖片帶領學生體會、理解空間復雜的透視變化規律，這種效果肯定比在平面的黑板上畫圖要好很多。所以說需要教學觀念的改革也就是教學方法的變革，從而形成一種全新的教育觀念。傳統美術基礎教學還存在著教學內容陳舊、教學信息更新緩慢的缺點，而在教學中運用多媒體之后，教師就要考慮如何調整自己的教學思路和豐富自己的教學信息以便更好的發揮多媒體的功能。學生能夠主動的從多媒體展示的信息中找到自己所需學習的知識和自己感興趣的內容。把被動的接受變成主動的學習，增加了學生學習的興趣，使以前枯燥無味的理論課變得生動有趣。在提高課堂教學效果的同時對教師又提出了更高的教學要求，需要教師更深入、全面的了解教學內容，對教學中學生可能會提出的各方面的問題都要有著透徹的研究。需要教師轉變傳統的教學觀念，不斷豐富自己知識的涉及面和不斷更新教學信息。

二、多媒體教學的運用能夠提高美術基礎教學的效果

傳統的美術基礎教學模式中，課堂基本就是教師講學生聽。容易忽略學生的主觀能動性，學生的思維、動作等被牢固控制，不能得到充分的發揮，這樣使學生在學習的過程中既缺少創新的主動性又喪失學習的積極性。通過多媒體教學，我們可以為主觀能動性的培養提供很多條件，交流也是培養主觀能動性的重要因素之一。在美術基礎教學的理論和欣賞課方面，多媒體技術為這類課程能夠提供理想的視覺和聽覺環境。我們知道學生專業水平的提高，除了需要技法水平的提高之外，審美水平的提高也是相當重要的，審美能力的培養是美術基礎教學中的一個重要課題，美術理論和欣賞課的開設就是以培養學生的審美情趣為目標，進而讓學生發現美、創作美。在這類課程中使用多媒體，不是為了培養學生的美術技法，而是為培養學生的審美能力和提高學生的審美情趣服務的。多媒體的運用能夠提高學生對優秀美術作品欣賞的興趣，同時又能受到優秀作品的感染和熏陶，進而取得好的教學效果。

三、多媒體教學的運用有利于提高學生的綜合素質

學生綜合素質的提高來源于主體性教育的提高，這是 21 世紀對人才素質的需要，也是當前國際教育改革的趨勢，主體性教育的過程，是在教師引導下學生通過獨立學習和自主活動的過程.在多媒體教學軟件的編制中，教師輕易能夠抓住重點、難點，變講授為主為學生主動討論為主，從內容、形式、空間等多方面進行分析演示，同時引發學生豐富的聯想和熱烈的討論，使學生對整個課堂教學結構有清晰的認識，能夠主動的加深對重點、難點的理解。多媒體技術把視聽合一的功能和互動功能結合在一起，在這種學習環境中，學生可以按自己的學習基礎，興趣來選擇自己所要學習的內容。人的審美活動不是用邏輯思維，而是用形象思維，多媒體技術為此創造了契機。它的運用可變單純理性知識的傳授為由感性材料升華到理性知識。運用多媒體，教學素材的內容豐富多彩，而且收集的面廣又相對方便容易。這種互動式的教學過程能有效地激發學生的學習興趣，學習基礎知識中，訓練了基本技能，即分析問題歸納問題、解決問題的能力，充分發揮了學生的主體作用。

綜上所述，多媒體教學不是簡單的一種教學方式，它為學生開辟了一條道路，使教學的教學方法，學生的學習方式和課堂的結構都放生了變化，多媒體在美術教學中的運用必將推動美術教育向高層次化發展。

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