論開發音樂天賦與發展音樂創造力

陳鏞如

摘 要：開發每個人的音樂天賦與局限性的發展音樂創造力是廣闊與細分的關系，是彼此依存，互為發展的。在音樂的廣博范疇中，面面俱到是不可能實現的。天賦是藝術創造力中不可忽視的環節之一，正確的認識自身音樂天賦，有指向性的進行學習與放大。發展有局限性的音樂創造力是建立個人音樂特色，創造經典音樂作品的必由之路。

關鍵詞：音樂天賦；廣闊；細分；音樂環境；個性化音樂創造力

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0087-01

“音樂和語言一樣，是人類與生俱來的認知能力之一”①。這是美國斯坦福大學與加拿大麥基爾大學的研究人員聯合在《神經元》雜志發表的關于音樂能力感知度的文章。這些從生理角度的科學研究最終顯示，即便是完全不懂音樂的人，對于節奏和音調的高低是具備感知能力的，也能準確的區分樂曲開始和結束，并且任何一個正常人都能夠對聽覺信息進行分析與理解?？梢姡谶@個對于音樂先天因素的廣口認知下，每個人的音樂天賦都是有跡可循的。很難武斷的否決任何健全人由于先天影響對于音樂的學習與判斷。但是，在共通的天賦作用下，這天賦是高下不等并各有特點的。天賦，是超乎常人的能力。那么音樂天賦就是超乎常人的音樂能力了。然而，音樂能力又是什么呢？它的判別范圍有多大？僅僅是音樂表演與創作能力的體現？不會演奏或演唱，但卻會被某種音樂影響甚至深深打動，產生音樂作品情感共鳴，因為一段音樂而手舞足蹈，這就不是音樂能力了？音樂能力不是天才和一部分人的專利，是每一個正常人都具有的素質。以上提及最普遍的音樂天賦即是對于音樂的聽賞能力，這是基于一切其他音樂能力之上，每個人都具有的天賦。是更廣博意義的音樂天賦，而這個廣闊音樂天賦的開發，不僅僅是需要驅動每個個體的音樂初感，更應該是對整體音樂文化的修正。

此外，在整個音樂活動的過程中，音樂活動由創作、表現、欣賞三個過程組成。這一過程的形成不僅僅由音樂天賦與學習鍛煉相關，更多參加干預的是音樂審美能力。這里的審美能力是超越天賦之外，更高層次的音樂元素欣賞與選取的能力。是文化的積淀結果，是綜合情感、社會實踐長期培養實現的。這其中又絕大部分歷史成因與社會環境的融入。英國音樂人類學家約翰·布萊金曾在《人的音樂性》一書中提出：“不同文化下，人的音樂感性能力存在差異。在某些測試標準下被認為沒有音樂能力的人可能在自己的文化中卻是音樂的行家。例如一個杰出的非洲文達音樂家在西肖爾的音樂能力測試中或許就是一個音樂的低能者，而事實上他是一個非常成熟、非常有造詣的文達音樂家?！雹谠诋斍暗膶I音樂文化環境背景下，西方音樂知識占有話語權的作用，創作、演奏成為衡量音樂能力的主要標準。忽視了音樂能力還包括分析音樂，聽賞音樂的能力。聽賞能力是建立在一切音樂存在和發展之上的，沒有聽賞能力的支持，音樂活動是不復存在的。在這樣忽略根本的環境中，難以實現對每個人音樂天賦尊重并加以發展，我們程式化、工廠化的生產著與天賦背馳的音樂產品。沒有廣博的音樂能力發展環境也是難以產生精品作品與成功音樂文化工作者的根本所在。開發每個人的音樂天賦是極為重要的，也是發展音樂文化眼下刻不容緩的。

第三，音樂創造力不僅僅是就作曲專業而言譜寫全新音樂作品的結果，是所有音樂學習者在整個音樂活動中不可避免的體現。演奏者對于音樂作品二度創作的演奏效果；欣賞者基于個人情感經歷的聆聽體驗都是音樂創造力的體現。可見音樂創造力就眾人而言，無論是影響因素還是最后的體現都是多元體現的。但對于個人音樂能力的發展，綜合以上因素，局限性是不可避免的。不同的先天因素影響和在學習過程中，歷史與文化條件的制約都決定了個人音樂創造力是不可能涵蓋方方面面的。

這樣的實例在音樂歷史也是不少見的。例如：對于協奏曲的創作就要求創作人對主奏樂器有非常深的理解。簡而言之，作曲家也必須是演奏家。其實這也無形中強調了創作者不僅要非常了解這一樂器，在演奏技巧方面也必須有非常高的造詣，并將演奏技巧及情緒恰當的揉合在自己所創作的作品中。著名的大提琴演奏家、作曲家帕格尼尼，斷然寫不好鋼琴協奏曲，他對鋼琴的認知以及演奏水準不足以支持他創作鋼琴協奏曲。此外，一般協奏曲需要很精巧的平衡。強調樂隊或者伴奏樂器要與主奏樂器的相輔相成，互相呼應以達到自然共處狀態。這也要求創作者對配器了解十分精準。簡而言之，作曲者要對主奏樂器的演奏手法有很深刻的了解與認知。而反面的例子中，較為典型的是鋼琴家肖邦，其鋼琴造詣十分高超，協奏曲的鋼琴部分也堪稱神來之筆，可作為伴奏的樂隊部分卻令人大跌眼鏡。其原版幾乎無法演奏，幸有柏遼茲對他的作品重新做了配器，這才使得兩首協奏曲重新建立了歷史地位。

同樣，音樂創造力不僅僅是對音樂作品的創作，也是在演奏過程中體現本我，在音樂文化中以獨特審美去感觸與挖掘的過程。我們很難完成標準性，全面化的音樂創造工作，但卻可以尊重自身，尊重歷史文化，局限性的展現出獨特的音樂創造力。在廣義上，應當是對民族音樂進行更多的聆聽、認同、理解，參與具有民族文化滋養的音樂創造；狹義上，應當是細化到對于每個人音樂能力尊重的，清楚了解自身，體現特色化的音樂創造力。這不是貶義的發展局限性音樂創造力培養，而是尊重歷史文化，尊重人類天賦的必由之路。

注釋：

①Neuron[J].August 2007（02），Vol 55：521-532.

②布萊金.人的音樂性[M].北京：人民音樂出版社，2007.

參考文獻：

[1]劉慧，李如春.音樂判斷能力應提倡多元化審視標準[J].齊魯藝苑，2014（05）.