精準體育教學與物業經理專業學生優秀人格培養研究

郝俊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 本文采用文獻資料法、量表調查法、實驗研究法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法開展了精準體育教學與物業經理專業學生優秀人格培養研究，希望能夠對構建高職物業經理專業體育教學精準的立德樹人教學模式有所啟發。

關鍵詞 精準體育教學 人格培養 高職

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽工程學院物業經理專業學生。實驗班33人，對照班35人。

（二）研究方法

研究過程中，采用了文獻資料法、量表調查法、實驗研究法、邏輯分析法、數理統計法等開展了具體的研究。

二、物業經理專業學生優秀人格需求

物業管理行業的特點是：部關聯部門多，對員工的儀表、禮儀、形象要求嚴格;服務對象差異性大，服務內容涉及門類雜、專業性和科技含量廣;企業內部管理上員工層次多、標準化高、難度大;專業知識、管理技能和經驗要求都很高;使命感和責任感、對企業忠誠度要求都很高;較強的人力資源配置能力、戰略眼光和決策能力、應變性、創新性、競爭能力、堅強意志、善于溝通能力。達到這些要求，必須具備優秀的人格魅力，包括對物業經理事業的熱愛，對業主合法權益的敬畏、保護，進取心、雄心、恒心、自尊心、自信心等，而責任心是“群心”的核心。

三、物業經理專業學生優秀人格需求存在的問題、產生的原因

改革進入深水區，社會大環境對高職物業經理專業學生必然產生一些影響，造成靈活易受誘惑、不拘社會習俗、自命不凡、自我中心、自制力差、容易對日常生活和每日例行事物感到厭倦、不耐煩甚至反復無常、重視個人安逸、享樂、消遣;責任心較差、不夠關心職責和義務、馬虎或懶散、易沖動、行為出自自發、即使引來麻煩也維護自己的面子、與眾不同、顧慮多端、思想行為受限。明顯反映出人格缺失。是個人發展、沒有就業競爭力的主要原因。

四、精準體育教學人格培養

選擇對物業經理事業高度熱愛的學生，而不是為畢業好找工作而選擇物業經理專業的人。從源頭上杜絕見異思遷、跳槽的學生。體育教學中注意培養其職業榮譽感和使命感，踏踏實實、兢兢業業做好物業經理的常規工作。通過球類等相群項目體育課教學方法的重組與變式，采用講解示范法、小組成就分層法、分組競賽法、切塊組合法、說服疏導法、交際語言法、磨難教育、慎獨教育、誠信教育、角色轉換等方法，進行人格教育。如：（一）信任背摔。（二）瞎子背瘸子。（三）瞎子走路。（四）地雷陣等練習，培養高度的責任感、信任感等優秀人格。

表1和表2顯示，實驗前實驗班與對照班學生責任心與信任水平均值差異無顯著意義;經過一年的精準體育教學，實驗班學生責任心顯著高于對照班﹙p<0.01），差異有非常顯著意義。說明精準體育教學對提高學生責任心、信任感是有效果的。

五、結論與建議

通過以上研究可知，以專業為中心的精準體育教學促進物業經理專業學生責任心、信任感等優秀人格效果顯著，建議相關教師積極開展相關的教學實踐和教學研究。

參考文獻：

[1] 馬仁真.學生綜合素質測試全書（責任心量表）[M].人民中國出版社.1999.2：1364-1365 .

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