滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來

顧蘇婷

心理學上給興趣下的定義是：興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向。此定義看起來似乎頗為深奧晦澀，如果直白點說，那就是：興趣可以激發情感、培養意志，喚起某種動機、改變某種態度，從而激勵學生學習的積極性與主動性。

古往今來，凡是事業有成者無一不對自己的事業有著一種熱愛和濃厚的興趣。比如赫赫有名的數學家陳景潤先生，一位屈居于6平方米小屋的數學家，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了6麻袋的草稿紙，攻克了世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，創造了距摘取這顆數論皇冠上的明珠“1+1”只是一步之遙的輝煌。英國的著名戲劇家莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣使人的活動表現出明顯的傾向性。每一個人都能回想起自己在對某一事物感興趣時的主意狀態、感知能力、記憶效果、思維程度、情感體驗以及意志表現。這就是已經領會興趣的最好證明。達爾文在總結自己的成功時曾經說過，“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣的作用有多大。下面筆者就簡單來說說，在語文課堂教學中，該如何去培養學生的學習興趣。

一：充分利用學生的活潑好動

在教學中，應該調動一切手段，讓學生在課堂中充分的活動，開動腦筋，手腳并用，使他們生動、活潑、主動的學習。一旦學生有了興趣，就會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。筆者在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教《哪吒鬧海》一課時，在講到“一擺、一扔、一抖”這三個詞時，通過讓學生自己做做這三個動作來加深哪吒在學生腦海中的印象。在比如在教《小露珠》一課時，讓學生學著青蛙的樣子問個好，既使得課堂氣氛活躍起來，同時又讓學生對課文產生了求知欲，學生會情不自禁找找：還有沒有別的動物也在打招呼了呢？這樣，學生的注意力便集中了，學習效果便出來了。

二：充分發揮語言藝術

說話是一門藝術，作為一名教師，在說話時要富于感情，抑揚頓挫。語調語速適當，并以手勢和姿勢輔助說話，使教學生動有趣，富于幽默感。要知道，風趣、幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。在課堂教學中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風趣的語言，就會引起學生極大的求知欲和好奇心。凡是優秀的教師都善于用風趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學生學習的興趣。就比如知名的教育專家薛法根老師，就是一位語言極幽默而又具有智慧的教師，下面是他在上《哪吒鬧海》時的教學實錄：

師：你看這個詞：舉起斧頭便砍。他有沒有跟人家說話？有沒有跟人家講道理？

生：沒有！

師：拿起斧頭便砍，說明夜叉殘忍無比，殺人不眨眼，不是好人！舉槍便刺，好不好？

生：不好！

師：掄起拳頭便打？

生：不好！

師：張口便罵？

生：不好！

師：像這種“什么便什么”的人，都不是好人！（眾笑）好，繼續往下看。

只是這樣幾句話，學生便已經在腦海形成了深刻的印象，那就是：夜叉不是好人！由此可見，一位富有幽默感而又深諳語言藝術之道的老師，學生怎可能不喜歡？怎可能對學習沒有興趣呢？筆者在教《世界上第一個聽診器》時，用充滿低沉而又感傷的聲音說起雷奈克母親因肺結核病而去世的事時，班中一位感情豐富的女生情不自禁流下了傷心難過的淚水，這就是語言的魅力所在。另外，許多知識也可以編成押韻的口訣或順口溜來幫助學生記憶，比如在教學生如何寫留言條時，有些學生總是會忘記格式，于是筆者就編了這樣的順口溜：

留言條，要記牢。

稱呼頂格加兩點。

正文空倆小方格。

最后署名不忘記。

這樣才能寫得好。

像這樣的順口溜既生動有趣又便于記憶，學生會印象深刻，不易遺忘。

三：充分利用直觀教學

直觀教學有多種方式，一般來說，具體手段有：實物直觀、模像直觀、語言直觀。在課堂教學中，對于一些過分抽象的問題，學生往往會感到乏味而百思不得其解。如能加強直觀性教學，則能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。在教《西湖》一課時，筆者就制作了精美的PPT，里面放了很多西湖風景圖片，通過一幅幅優美的圖片讓學生在潛移默化中深深喜歡上西湖的美景。當一幅幅美麗的插圖展現在屏幕上時，同學們會感到耳目一新、興趣盎然。這對幫助學生深刻理解有關知識，牢固記憶有關內容及培養學生的創造思維能力等能起到積極的作用。但同時我們需要注意的是，運用直觀時應該要注意對學生思維的積極引導和細致觀察，啟發學生分清楚主次，學會透過現象看到本質。

培養學生學習興趣的方式是多種多樣的，以上僅是一些常用的方法。還可用學科歷史資料、名人軼事來誘發學生的學習興趣；還可將所教內容及時讓學生學以致用，引導其嘗到獲得成功的喜悅，從而達到增強學習興趣的目的，等等。

總之，要想讓學生喜歡上學習就一定要培養學生對學習的興趣，讓我們的語文課堂充滿活力，要把它變成學生樂于學習的場所，讓他們感受到語文的獨特魅力，并沉醉其中。