新課程理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

郭子彬

【摘要】普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程在教學(xué)理念、教學(xué)組織方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等多方面都對(duì)教師提出了新的要求。高中信息技術(shù)教師作為教育實(shí)踐者與研究者，需要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，緊跟教育改革趨勢(shì)，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 教學(xué)方法

教無(wú)定法，教學(xué)上沒(méi)有一個(gè)一成不變的模式， 更沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法. 為了促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程.努力探索信息技術(shù)教學(xué)方法， 對(duì)于發(fā)展學(xué)生“信息素養(yǎng)”， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 有著特別重要的完成意義.下面， 我就從這幾個(gè)方面闡述一下自己在教學(xué)方法中的一點(diǎn)體會(huì).

一、注重自主探究學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生主體地位

和其他學(xué)科相比較， 信息技術(shù)學(xué)科中，很多的理論知識(shí)都是抽象的.用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上信息技術(shù)課，課堂一定會(huì)死氣沉沉，學(xué)生只會(huì)厭學(xué)，教學(xué)的效果當(dāng)然也就比較差.為了解決這個(gè)難題， 我覺(jué)得一定要想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神， 從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握， 是在與環(huán)境的相互作用中自行建構(gòu)的，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)起指導(dǎo)作用.Internet上具有海量的教學(xué)資源，學(xué)校機(jī)房配備了多媒體投影系統(tǒng)， 能連通因特網(wǎng)， 為開(kāi)展教學(xué)提供了必備的軟硬件條件.這樣教學(xué)設(shè)_計(jì)就可以依據(jù)下列程序：首先教師引導(dǎo)學(xué)生確定發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 設(shè)_計(jì)研究方案；其次， 學(xué)生自主廣泛搜集Internet及其他學(xué)習(xí)資源中的各種相關(guān)信息；然后， 學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)伙伴、教師的多渠道對(duì)話， 逐步析疑， 由表及里探詢事物的本質(zhì)；最后學(xué)生將所學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的知識(shí)同已有知識(shí)結(jié)構(gòu)重構(gòu)， 促進(jìn)知識(shí)遷移， 并將學(xué)習(xí)成果與問(wèn)題向老師報(bào)告.

例如在講“網(wǎng)頁(yè)制作”一章時(shí)， 為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 筆者采用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：“通過(guò)上一章Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)， 我們只需鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)， 便可坐看世界風(fēng)云變幻， 盡攬祖國(guó)氣象萬(wàn)千.然而， 現(xiàn)在越來(lái)越多的人已不滿意于網(wǎng)上的瀏覽， 紛紛制作出自己的網(wǎng)頁(yè)， 并在Internet上發(fā)布.對(duì)于生活在信息時(shí)代的你， 難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開(kāi)船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營(yíng)建一個(gè)屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開(kāi)始， 我將和同學(xué)們一起步入一個(gè)感動(dòng)人心的章節(jié)——網(wǎng)頁(yè)制作的殿堂！我相信， 通過(guò)我們的共同努力， 通過(guò)同學(xué)們的不懈追求， 你們一定會(huì)夢(mèng)想成真！”在網(wǎng)頁(yè)制作章節(jié)學(xué)習(xí)完畢后， 筆者又以“走近白衣天使”為主題發(fā)動(dòng)學(xué)生張開(kāi)了一次網(wǎng)絡(luò)探究式活動(dòng).本人把學(xué)生分為兩個(gè)大的組， 要求每組各自建立一個(gè)網(wǎng)站并在網(wǎng)上發(fā)布， 活動(dòng)中充分利用因特網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和方便快捷的通訊功能.通過(guò)這次活動(dòng)， 每個(gè)人都有收獲， 每個(gè)組員都能體會(huì)到為集體作出貢獻(xiàn)的喜悅， 通過(guò)實(shí)際運(yùn)用和探索， 同學(xué)們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步鞏固和提升。

二、采用任務(wù)教學(xué)法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為提高教學(xué)效果， 在信息技術(shù)教學(xué)中， 我經(jīng)常采用“任務(wù)教學(xué)法”， 即每一章節(jié)均有一個(gè)詳細(xì)的任務(wù)， 能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題， 使學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得知識(shí)、把握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 一個(gè)任務(wù)完成了， 一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了， 就會(huì)產(chǎn)生新的任務(wù)， 新的目標(biāo).例如， 在學(xué)習(xí)郵件的課程時(shí)， 我用演示法在教師機(jī)演出示如何發(fā)郵件， 如何收郵件， 當(dāng)學(xué)生恰當(dāng)把握了知識(shí)后， 這時(shí)我就布置本堂課的作業(yè)， 而作業(yè)的內(nèi)容就是讓每位學(xué)生把上一堂課的作業(yè)用郵件的方式發(fā)給我.當(dāng)收到作業(yè)時(shí)， 如果做得合格的或比較好的學(xué)生， 我就回信表?yè)P(yáng)， 如果做得不合格的學(xué)生， 我就回信進(jìn)行指導(dǎo)錯(cuò)在哪里并要求學(xué)生在次把作業(yè)交到老師處， 這樣 “任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生由淺入深， 按部就班地學(xué)好信息技術(shù)的知識(shí)和技能.

學(xué)生“水平差異較大， 課難上”是目前很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)中面臨的難題， 針對(duì)這一現(xiàn)象， 我的做法是“讓學(xué)生當(dāng)小先生”.讓已有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生給把握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師， 既克服了學(xué)生層次上的差異， 又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神.而且， “小先生”可以采用“輪流制”， 誰(shuí)這部分知識(shí)把握的好， 誰(shuí)就是小老師， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生合作精神

“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法“又稱(chēng)“結(jié)構(gòu)式分組教學(xué)模式”， 是指教師依據(jù)學(xué)生的能力、先備知識(shí)、性別等相關(guān)因素， 將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法.小組成員在小組中彼此相互合作， 互相激勵(lì)， 主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)， 從中建構(gòu)自己的知識(shí)， 不僅達(dá)成個(gè)人績(jī)效， 提高學(xué)習(xí)效果， 也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo).其間學(xué)生可以不依賴(lài)教師， 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 獨(dú)立尋找相關(guān)資料， 自己閱讀與分析后， 通過(guò)小組之間的互動(dòng)、分析討論， 從而引申出不同的思考方向， 進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí).因此， “合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”是一種有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的教學(xué)方法， 是一種面向素質(zhì)教育的教學(xué)方法.

如在“上網(wǎng)查詢信息”教學(xué)中， 為了讓學(xué)生懂得查詢信息的方法， 我先提出要查找的內(nèi)容， 再以小組競(jìng)賽的形式， 讓小組的同學(xué)協(xié)作思考如何能查找相關(guān)內(nèi)容.各組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高， 爭(zhēng)相發(fā)表各自的探索過(guò)程和結(jié)果.此時(shí)， 教師再略作分析， 向?qū)W生提出：你們覺(jué)得哪種方法好？更是激發(fā)學(xué)生分析、比較問(wèn)題的能力， 最終得到滿意的效果.

總之，新課程改革下， 每位高中信息技術(shù)教師都要走入課堂， 不斷地實(shí)踐， 不斷地反思， 不斷地總結(jié)提高課堂教學(xué)效率的方法， 信息技術(shù)教學(xué)將會(huì)日新月異， 跨入一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐福蔭.普通高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究[J].電化教育研究 ， 2005年12期

[2]段延興.新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中）， 2011年07期