高校舞蹈教學如何培養學生的學習興趣

蔣蘇黎

【摘要】舞蹈是一門形體藝術，有著數千年的發展歷史。舞蹈利用肢體語言對情感因素進行傳達，使得觀眾的精神世界可以受到熏陶和感染。現階段，我國高校教育取得了非常可觀的發展成就，招生規模也在不斷擴大，越來越多的學生得到了進入高校學習的機會。舞蹈是高校教學中的重要內容，但是學生對于舞臺課程的學習興趣較差，不能全身心的投入到舞蹈課程教學活動中去，對于高校舞蹈教學成效造成了非常不良的影響。本文就是對高校舞蹈教學中如何培養學生的學生興趣進行深入分析，希望對相關教育人員進行詳細闡述。

【關鍵詞】高校；舞蹈教學；學生；學習興趣

引言：興趣是引導學生學習最有效的工具，如果學生可以帶著濃厚的興趣投入到學習中，注意力就會保持高度的集中，對于提升課堂教學成效可以起到事半功倍的效果，從中也可以看出學習興趣的重要性。對于舞蹈課程教學也是如此，教師在教學實踐中需要找尋有效的措施，培養學生對于舞蹈藝術的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到舞蹈課程教學中去，促進高校舞蹈教學成效的提升，為社會輸出更多的舞蹈藝術人才，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、高校舞蹈教學中培養學生學習興趣的重要性

課程教學改革不斷深入，對于高校舞蹈課程教學也提出了更多的需求。舞蹈課程教學改革要求教師可以為學生提供良好的學習氛圍，注重學生學習興趣的激發。新時期，高校藝術類專業越來越受學生所歡迎。嚴峻的就業形勢是導致學生選擇舞蹈專業的重要因素，但是很多的學生并不是因為喜愛舞蹈才選擇舞蹈專業，而是因為學生的文化基礎較為薄弱，將舞蹈作為不如高校學習的“工具”。高校舞蹈教師對于這種不良情況必須要引起重視，找尋有效的措施激發學生的學習興趣。對于高校舞蹈教學現狀進行分析，教師對于學生在教學活動中的主體地位沒有給予充分的尊重，對于學生的素質教育也常常采取忽略的態度，從而限制了學生的個性化成長。不僅消減了學生對于舞蹈藝術課程的學習興趣，對學生的全面發展也造成了一定的不良影響。在舞蹈課堂上學生對于舞蹈動作的學習較為認真，舞蹈動作也非常標準，但是學生對于舞蹈動作的記憶卻并不深刻，甚至一些學生有厭學心理產生，學習態度非常的懶散，導致舞蹈教學成效交叉。所以，高校舞蹈教師需要對教學模式進行優化和改良，將學生對于舞蹈藝術的學習興趣充分調動起來，增強學生學習的能動性和主動性，為促進學生的全面發展奠定良好基礎。

二、高校舞蹈教學中存在的不良問題分析

（一）教學氣氛過于嚴肅或過于輕松

舞蹈藝術本身具有的嚴謹性，導致舞蹈課堂教學氣氛過于沉悶，這與高校舞蹈教師的教學思想有著很大的聯系。一些高校舞蹈教師認為，在課堂教學實踐中學生需要緊跟自己的教學腳步，要認真的學習每一個舞蹈動作，教師在舞蹈課堂上有著絕對的權威性，沒有注重師生之間的交流和互動，課堂教學氛圍過于沉悶、壓抑，長時間作用下容易導致學生產生厭學新歷。還有一些高校舞蹈教師對于教學活動開展沒有進行細致規劃，沒有注重教學方式的創新，不能良好的把控教學節奏，雖然教學氛圍較為輕松、愉悅，但是學生在舞蹈課堂上沒有吸取到有價值的內容。

（二）教學方式過于死板

教師的教學方式過于死板，很多教師在高校舞蹈教學中只是生硬的進行教學內容的講述。現階段，舞蹈教學課堂更多是以教師為核心，學生被動的吸收教師所講述的教學內容，不能良好的激發學生的學習興趣，嚴重還會使得學生對舞蹈藝術學習產生厭煩心理。高校舞蹈教師需要保障教學方法的靈活性，使得學生可以在良好學習氛圍中學習舞蹈知識，加強學生對舞蹈藝術的專研，提升學生對于舞蹈藝術學習的積極性、主動性。

（三）教師對學生了解不足，不能因材施教

高校舞蹈藝術學員的綜合素質有著很大的差異性，其中包括學生對于舞蹈藝術學習的興趣、學生的學習特點和身體素質等等。舞蹈教師需要對學生有深入的了解，善于觀察和理解學生，這樣才能保障學生在教學活動中的主體地位，依據學生對舞蹈藝術的學習點進行教學活動的開展，保證舞蹈藝術教學的針對性。但是現階段，高校舞蹈教學中教師對整個班級的學生進行單一舞種教學，不能滿足學生的學習需求，對于舞蹈藝術教學成效也造成了不良影響[1]。

三、高校舞蹈教學培養學生學習興趣的有效策略

（一）塑造良好的教學氛圍，增強師生之間的交流

高校舞蹈教學中，教師需要塑造良好的教學氛圍，更多的與學生進行溝通和交流，從而有效培養學生對于舞蹈藝術的學習興趣。舞蹈與音樂有著非常緊密的聯系，高校舞蹈教師就可以利用音樂塑造良好的教學氛圍。例如教師在講述某一個舞蹈動作之前，可以利用多媒體設備進行背景音樂的播放，并且將這一舞蹈動作的內涵對學生進行詳細的闡述，使得學生的情感世界可以與舞蹈的情感世界產生強烈的共鳴。教師要求學生閉上自己的雙眼，在腦海中想象每一個舞蹈動作如何將所要表達的情感更加清晰的表達出來。學生可以在教師所設定了的教學環境中感受舞蹈藝術的魅力所在，全身心的投入到舞蹈的情感世界中，加強學生對教學內容的理解和掌握。教師對于課程教學內容的講述必須要帶有滿腔熱情，這樣才能使得學生受到教師情緒的感染，加強對舞蹈課程教學節奏的把握，更深層次的挖掘學生具有的潛能，培養學生對于舞蹈藝術的學習興趣。通過師生之間的互動，可以加強師生之間的信任程度。例如在教學實踐中，學生學習紀律較為混亂，做出的舞蹈動作不標準、不規范，教師不能應用強硬的預期要求學生更改，而是要注重對學生進行正確的引導。教師可以走到學生的身邊，用溫和的語氣和對學生進行對話，告知學生的錯誤點所在。如果學生舞蹈動作不規范，教師可以親自對學生的動作進行調整，并且給予學生激勵。教師可以對學生這樣的講述：“老師以前學習舞蹈的時候也是和你一樣，但是只要多加練習就可以取得良好的成績，老師相信你。”

（二）利用豐富的教學手法培養學生的學習興趣

教師需要注重教學手法的優化和改良，從而培養學生對于舞蹈藝術的學習興趣。教師需要加深對學生的了解，注重“因材施教”，這樣才能保障學生的個性化發展。例如在教學實踐中，教師可以采用啟發式的教學方法。教師在教學活動開展前，可以利用互聯網絡找尋一些有關舞蹈的歷史典故，以及舞蹈作品產生的文化背景，從而加深學生對于舞蹈藝術作品的理解和感悟。在舞蹈教學實踐中，很多的動作語言都是虛擬化、抽象化的，學生理解起來具有很高的難度性。教師要善于利用比喻、模仿等手段，對學生進行啟發，從而培養學生的學習興趣，為學生提供一個輕松愉悅的學習環境，保障高校舞蹈教學成效[2]。

結語：興趣是引導學生學習最有效的工具，高校舞蹈教師需要積極的找尋高校舞蹈教學中存在的不良問題，對自身的教學思想、教學方式進行優化和改良，促進高校舞蹈教學改革，注重“因材施教”，從而培養學生對于舞蹈藝術的學習興趣，保障高校舞蹈課程教學成效，為促進學生全面發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]董藝林.大學舞蹈教學常見問題和解決方案[J].音樂時空.2015（23）：41-43

[2]沈軼.高校舞蹈教學現狀及發展策略[J].黃河之聲.2015（22）：104-106