關于國學的幾點思考

王遠才

摘要：近些年“國學熱”的興起，引發人們對國學現代化、國學未來、國學價值的再思考。通過對長沙市四所高校的問卷調查，筆者論述了國學危機猶在和興國學，民之所向，并創造性的提出了國學發展的五個階段。

關鍵詞：國學熱；國學危機；興國學

國學是指中國傳統的思想學術，包括以儒、道、釋為主的傳統思想，經史子集為中心的學術文化及一切中國傳統的哲學、文學、政治學、管理學、歷史學、藝術等精神文化成果。國學與中國傳統文化不是同一概念，但很多時候它們表達的意思是一致的，在本文中將不進行嚴格區分。近幾年，隨著我國綜合實力不斷增強，“國外的月亮圓”的思想漸漸消退，越來越多的中國人開始關注、尊崇自己的文化。為更好地了解人們尤其是大學生群體的國學狀況和態度，筆者于2016年3月，對長沙市四所高校（中南大學、湖南大學、湖南師范大學、長沙學院）進行了一次題為《關于大學生國學狀況和態度的調查問卷》。共發出調查問卷200份，收回有效問卷194份（其中中南大學38份，湖南大學60份，湖南師范大學48份，長沙學院48份），并對有效問卷進行相關數據統計和分析。這次問卷調查選擇大學生群體主要基于以下兩個方面的考量：大學生的國學水平和狀況，是對國學情況的最高反映；大學生對國學的態度關乎國學興衰。

一、國學危機猶在

近些年，高校紛紛成立有關國學、傳統文化的研究機構，如中國人民大學國學院、清華大學思想文化研究所、安微大學中國傳統文化研究院等等。顯而易見，國學確有興起之勢。

講國學危機，主要強調整個民眾對國學的了解、認識、學習危機。在調查問卷中大學生對自己國學水平的評價差（3—4分）和很差（1—2分）的有43人，占比約為22%。大部分學生感覺自己的國學水平一般（5—6分）共計129人，占比66%。《大學》《中庸》《論語》《孟子》中讀過一本以下的共143人，占比約為74%，且其中37%的同學只讀過《論語》，34%的同學一本沒讀。上大學以來沒有再自學國學的同學共有151人，占比約為78%。通過以上數據可以看出大學生的國學情況不容樂觀，何談基于傳統文化的運用和創新。傳統文化是一個大的集合體，不學習、繼承、發揚，里面的東西就會慢慢的、一點一點的以人們渾然不知的方式消亡，當我們覺察時，往往就到了“癌癥”晚期。

近些年的“國學熱”，不免有點虛熱。國學成為某些人獲取名利的工具，他們通過傳銷式推廣，達到聚斂錢財的目的。那些聽國學課的人，看些國學書的人，也往往帶著功利性的心去學習，總期待著從中獲取一些拿來即用，用之即有效的法寶，使自己的企業煥然一新、事業飛黃騰達、人生翻開新的一頁。孰不知國學不是生意，更不是工具。國學是一種歷史、一種文化、一種傳統、一種非物質文化遺產，每位炎黃子孫都應該知道和了解，都應具有這樣的“基因”。局部的“國學熱”，快餐式的國學消費，象牙塔里的國學研究，不足以化解國學之危機，因為這遠遠不夠，我們需要的是人們對傳統文化的一種敬畏、熱愛、傳承。因此“國學熱”的常態化，才是值得我們思考的問題。

二、興國學，民之所向

雖然國學危機猶存，但值得欣慰的是，興國學，乃民之所向。問卷調查中，上大學以來有過學國學想法的同學有111人，占比約57%；在和英語的比較中，選修國學的同學占比為53%，超過了英語；對學國學有興趣的同學有164人，占比約85%；認為大學里增設國學公共課，利大于弊的同學有167人，占比約為86%；贊同興國學，大學生當擔此重任的有157人，占比約81%；贊同大學里增設國學公共課和認為興國學有必要的同學都達到了驚人的172人，占比高至89%；通過這些數據不難看出，大學生對傳統文化很有興趣、認同感、自信，都愿意去更多的學習傳統文化，也都希望中華文化能夠發揚光大。

三、興國學的五個階段

（一） 觀念階段。這一階段主要目的是讓人們重視傳統文化的學習。從“經濟人”的角度，不少人不禁會問學國學，深入了解中國傳統文化的意義、價值在哪里。像大而空的講學國學可以提高個人素質和修養，可以弘揚中國優秀文化，這樣對民眾的吸引力是遠遠不夠的。能不能給學習國學一個實實在在的意義和價值，能不能給學習國學一個實實在在的動力，關系到國學興敗、文化強弱。我們需要學者的苦苦呼吁和一些旨在傳播中國傳統文化的活動。

我們知道習總書記是很推崇傳統文化的。他曾在中央黨校2009年春季學期第二批進修班開學典禮上講過：“領導干部普遍應當讀三個方面的書：當代馬克思理論著作；做好領導工作必須的各種知識書籍；古今中外優秀傳統文化書籍。在《開創中澳關系更加精彩新篇章》一文中，用“志合者，不以山海為遠。”來說明中澳雖遠隔重洋，但歷史和現實將我們緊緊連在一起。他在2013年6月全國組織工作會議講話中引用“尚賢者，政治本也。”“為政之要，莫先于用人。”來表達黨和國家對選人用人的重視。習總書記對傳統文化的重視無疑給全國人民做了很好的榜樣。

（二） 制度階段。英語的重要性難道真大到可以讓所有中國學生去學習的程度？中國學生難道有如此多的人有興趣學英語？目前的英語教育弊大于利還是利大于弊，當然這無法量化衡量，但卻一直存在懷疑。高考要考英語，四六級英語成績也是政府、企業選拔人才的幾乎是必設門檻，學生如何不去學，家長如何不督促孩子去學。當下英語教育體制、模式的存在更多的是一種慣性。英語作為語言，對于我們來說僅僅是一種工具，掌握這個工具的方法很多，是不是要掌握這個工具應該讓市場說了算。然而我國的英語教育模式和體制顯然讓英語學習具有強制性，成為一種負擔，讓英語成為了門檻、條件、資格。英語在很多學生手中不是成為了可用的工具，而是成為了除了占用自己更多的學習時間之外，沒有其他更多意義的任務。而且對于農村學生來說英語讓他們在高考、就業面前更顯劣勢，從這個角度講英語加劇了教育的不公平。

英語都可以制度化，國學更沒有理由不這樣。甚至，國學取代英語又何嘗不可。在提高大學生人文素質方面，國學遠遠比英語有效的多。宣傳讓我們有意識去學，制度建設才會讓我們產生持續的動力去學，真正實現從心動到行動。我們不得不承認主動性去學的人畢竟是少之又少。上面的問卷調查說明了這一點，大多說學生有想法難行動。制度要求不免有被動之嫌，但是這最終會實現從被動到主動的轉換，這是基于從主動到主動的巨大困難，社會環境和教育環境在短時間內也很難營造讓人們主動學習的氛圍，而且好的環境氛圍是一點一點形成的，其往往是后來的產物，而不是開始的措施。換句話說，它是目的，而不是手段。

（三） 實踐階段。前面的階段是讓我們去學，無論是被動也好，還是主動也好，只有腦子里有了，骨子里有了，才談得上用。只有學習過了，才有可能體會到傳統文化對整個國家、社會的價值以及對個人的價值，并激發進一步學習的興趣，從而實現從被動學習到主動學習，從被動吸收到主動吸收的轉變。傳統文化如果沒有實踐意義和當代價值是很難留存下來的。國學無疑對我們的工作、生活有著很重要的指導價值。國學可以化解我們心靈的危機，解釋當下的困境，救贖迷惘的靈魂。比如，《道德經》中的“故知足之足，常足矣。”告訴我們要懂得滿足；“上善若水”教育我們修靜不爭；還有老子的天人合一，遵循自然規律的思想，如果我們早點意識到，而不是埋頭發展經濟，是不是全國各地的霧霾，將不再是今天的新聞。再比如，北宋開國宰相趙普對宋太宗說，臣有《論語》一冊，一半可用來助君打天下，一半可用來助君治天下。可見《論語》的智慧不容小覷。國學的價值與力量，往往是無形的，很多民眾無法體會與感知，當失去時才會發覺它的彌足與珍貴。然而在這個物欲橫流、競爭激烈地社會中，人們變得更趨于急功近利、安逸享樂，更關注金錢與效果。這也是傳統文化被“冷落”的原因。

（四） 創新階段。實現文化創新，傳統文化才會有持久的生命力。創新，一言以概之，就是要取其精華，去其糟粕，實現國學的與時俱進，實現國學的現代化。國家提出大眾創新，萬眾創業，文化創新是其中的重要內容。在前不久發布的十三五規劃綱要，第一篇第三章主要目標中提到：“公共文化服務體系基本建成，文化產業成為國民經濟支柱性產業。中華文化影響持續擴大。”中華文化影響持續擴大，依靠什么，依靠文化創新，文化創新又必須立足于傳統文化。在第十六篇加強社會主義精神文明建設中強調建設社會主義文化強國。文化強國其根本的著力點也是立足于傳統文化的創新。“強”是由內至外的，而這一點只有民族文化能夠賦予，失去民族文化內容的文化建設，只能做到大而不強。大讓人看到，強才讓人學習、敬畏。

（五） 輸出階段。向世界輸出自己的文化，讓世界認可自己的文化。這是興國學的最高階段。文化認同的逐步實現，也是贏得世界尊重的過程。也只有達到這一階段才可以說得上國學興。撒切爾夫人有本書，叫做《治國方略》，有句話深深地刺痛了中國人的自尊心，她說“今天中國出口的是電視機而不是思想觀念”。文化輸出首先必須建立在國人對傳統文化的高度重視與深入學習基礎上。沒有自己的文化學習、文化創新、文化自信，何談輸出。當今中國與世界的交流日益頻繁，每一位中國人都是文化輸出的載體，因此每位中國人都應該學習國學，了解傳統文化，具有國學素養和傳統文化的氣質。

我國文化出口還遠遠落后于發達國家。據統計，2013年我國文化產品和服務進出口總額合計369.7億美元，占我國對外貿易總額的比重不足1%。目前世界文化市場上，美國占43%，歐盟占34%，日本占10%，韓國占5%，中國僅占4%，這與我們國家作為一個文明古國的歷史地位和世界第二大經濟體的經濟規模還很不相稱。文化出口不足，文化影響力弱，說明我國文化在全球的接受度不高，也說明我國的文化創新不足，文化強國任重而道遠。

這五個階段，并沒有時間先后的劃分，它們在空間上是并存的。實踐、創新、輸出階段的成功會強化人們對傳統文化的認同，提高對國學的重視程度，加強對國學的學習，對傳統文化的了解。中國傳統文化，甚至包括世界上任何一種文化，都在以一種令人不易感知的點滴式的方式消減著。對我們而言能看懂一些《論語》的人會不會越來越少，少至一人。因此，國學興、興國學需要每一個中國人尤其是大學生的學習、努力。

[參考文獻]

[1]朱曉鵬.論國學與現代化[J].杭州師范大學學報，2013（4）.